高中《flash遮蔽层》一课的教学设计

高中《flash遮蔽层》一课的教学设计
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教材分析
“Flash遮蔽层”是Flash动画教学中的一个重点和难点。

flashplayer，的许多有趣的动画效果都是用遮蔽层实现的，如探照灯、电影文字、放大镜和百页窗效果等。

Flash的遮蔽层是一种特殊的图层，该图层具备了遮蔽属性。

只要在遮蔽层上画一个像素点，这一点就是镂空的，透过它就可以看到下面被遮蔽的内容，而在遮蔽层上没有画点的地方，则必是遮蔽(看不见)的。

掌握了遮蔽原理，再应用遮蔽层设计动画就不困难了，关键是设计时要分清哪个是遮蔽层，哪个是被遮蔽层，要达到什么样的遮蔽效果。

总之，动画的创意是最重要的。

教学对象分析
网页上的动画变幻多端深受学生们的喜爱，这些动画许多都是用Flash制作的。

学生们都希望能够通过Flash学习、创作出自己的动画作品。

所以，大家对这部分的学习兴趣都很浓，学习积极性和主动性高。

在学习“Flash遮蔽层”这部分内容之前，学生已经具备了Flash运动内插动画、变形内插动画及普通层的应用等Flash的学习基础。

我们在实际教学中要不断探索与发现，发展学生思维的空间，培养学生的想象力和创造力。

教学目标
知识与技能——理解遮蔽层的原理；学会使用遮蔽层制作追灯灯光效果的动画；学会使用遮蔽层制作电影动画文字；能利用遮蔽的原理创作出具有特殊效果的动画。

过程与方法——通过观察思考、讲解、模仿、改造和设计创新的过程培养学生的实践能力和创新能力。

情感、态度与价值观——倡导学生合理运用动画制作技术，结合生活、学习的实际进行广泛的交流与合作，在交流合作中分享心得、交流思想、反思自我，促进学生的心理健康发展；培养学生的耐心和细心，对于学习中遇到的疑难问题通过不断探究和尝试找到比较满意的解答，促进学生探究能力的发展。

教学重点与难点
重点：遮蔽动画的设计原理。

难点：理解遮蔽层与被遮蔽层的关系。

教学模式
在以任务驱动为基础的教学模式下，紧密地与“讲、演、练”相结合的教学模式。

在网络教室中，教师利用多媒体教学系统进行讲解、演示，学生利用校园网络系统中提供的课件进行自主性研究学习。

教学设想或教学策略
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生一切活动类型与发展他们的创造性思维联系在一起，学生对所学知识产生了兴趣可迸发出极大的学习激情，从而可形成一种优势的意识倾向性。

”因此，教师可先给学生展示几个遮蔽应用的Flash作品，激发学生的创作欲望，由“要我学”变成“我要学”。

了解遮蔽的原理对完成遮蔽动画起着至关重要的作用。

很多学生对Flash中的遮蔽理解起来可能有些困难。

为此，我设计了一个针对“遮蔽原理”的Flash演示型课件来直观地帮助学生理解。

整个教学过程是一个逐步地循序渐进的过程，由浅入深，由简到难。

学生完成学习任务可分为三个阶段：一是“模仿”阶段，即学生照着范例仿做一遍；二是“改造”阶段，即学生在教师的引导下能对前一个实例进行变化，加深理解达到举一反三的效果；三是“创新”阶段，即学生在完成任务的基础上，进行创作性练习的阶段。

在这个阶段，教师应加强引导，启发学生的求异思维和发散思维，展开想象和联想的空间。

利用遮蔽层的原理可以设计出许多奇妙的动画效果，像电影文字、百页窗效果、水波效果、地球旋转、光影变幻字、放大镜效果等，学生可以充分发挥想象力，进行动画创意。

教学过程
(一)创设情境，导入新课
师：在讲新课以前先请大家一起欣赏几个Flash动画作品。

教师机屏幕广播：追灯灯光效果、五彩的夜、电影文字、光影变幻字、放大镜效果、百页窗效果等。

生惊喜，兴趣很高。

师：刚才同学们所见的几个动画都是利用Flash的遮蔽层来实现的。

Flash遮蔽层是一种具有特殊功能的层，利用它我们可以创造出灯光移动和其他复杂的动画效果。

这就是我们今天这节课要学习的内容。

(设计意图：通过向学生展示作品。

来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。

)
(二)讲授新课
1理解遮蔽原理
教师演示关于“遮蔽原理”的Flash课件。

边演示边讲解：当前有两个层：上层是纸，下层是花，纸为遮蔽层，花为被遮蔽层，分为三种情况：(1)遮蔽：当纸上没有任何内容时，花的图案被完全遮住看不见；
(2)挖孔：当在纸上挖了一个洞则透过洞可以看到花的
部分，而且洞越大，花显示的部分越大；(3)移动：当洞在纸上移动时，则花的显示部分也发生相应变化。

学生总结出遮蔽原理——在遮蔽层中，有内容的地方被视作一个透明的区域，透过它可以看到遮蔽层下面的内容，而遮蔽层上没有内容的地方，则不会被看到。

(设计意图：通过Flash课件形式理解遮蔽原理比较形象直观，最后让学生观察后自己总结出遮蔽原理。

)
2范例讲解与分析
演示：
(1)在图层1中，导入一幅图片：“风景图”大小与影片相同。

(2)在图层1上再新建图层2，在该层中绘制一个彩色的实心椭圆。

(3)选中图层2，右击鼠标，在快捷菜单中选择“遮蔽”，即可将该层转换为遮蔽层，其下面的图层1将转换为被遮蔽层。

师：请同学注意遮蔽层与普通层的区别，遮蔽层前有①符号，被遮蔽层前有符号。

学生发现遮蔽层上填充物的颜色对遮蔽效果不起任何作用。

因此遮蔽层中任何填充区域都是完全透明的，产生影响的是填充物的形状、大小和位置。

(设计意图：通过观察教师的操作示范，由实例得出结论。

)
3实践活动
实践一：使用遮蔽层制作具有追灯灯光效果的动画。

师：如果遮蔽层中有一个运动的动画，那结果又是什么?请同学们学习课本P116，例2-4-1完成追灯灯光效果的动画。

并将本例中球的色彩填充为五彩色。

学生实践练习。

(教师巡视：大多数学生顺利完成)
本例中遮蔽层上小球从左到右再到左运动，小球运动到哪，哪儿就会显示出文字，就像一个探照灯一样。

师：请大家想想若将文字作为遮蔽层，小球的运动作为被遮蔽层(即两层对换)又会出现什么结果?
学生思考，动手尝试。

生：文字颜色变了，文字里显示的是被遮蔽的五彩的球。

(教师巡视：部分学生修改后无法达到预期的遮蔽效果。

)
师提示：一旦将某层设置成了遮蔽层，Flash会自动将遮蔽层与被遮蔽层锁定。

如果继续修改编辑，必须解锁。

但继续编辑后常常会失去遮蔽的功能，这时需右击遮蔽层，取消遮蔽属性后，再重新设置“遮蔽属性”这时遮蔽功能常常得以恢复。

学生恍然大悟，改正后完成。

(设计意图：在学生实践过程中教师在一边适时引导，让学生在实践中不断发现问题，解决问题。

)
实践二：电影文字。

教师展示电影文字效果实例。

看到文字“梦水乡”内兴化的一幅幅自然风景图在
其中一幕幕流动，就像电影片一样。

师：哪层是遮蔽层?哪层是被遮蔽层?
生：文字是遮蔽层，而运动的风景图是被遮蔽层。

师：请同学们到网上下载一些图片，也来设计一个电影文字，内容自定。

学生跃跃欲试，开始找图片，设计动画。

(教师巡视：大多部学生做得很好。

)
实践三：自由发挥利用遮蔽层设计动画。

师：请大家登陆信息技术专题学习网站－Flash遮蔽层的应用，自学其它遮蔽层应用的动画或发挥想象自己设计个遮蔽应用的动画。

将作品以自己的学号为文件名上传到教师机上。

比比看谁的动画做得好!
学生悉心研究，开动脑筋，相互讨论，设计动画。

(设计意图：给学生自由想象的空间设计具有个人特色的作品。

)
(教师巡视并作个别辅导)
(三)课堂总结与评价
教师总结这节课所学习的内容，并展示部分学生作品。

学生欣赏、评议、赞叹，整个课堂气氛高涨。

师生共同评选出了本次课的最佳作品。

师：请设计者到教师机向大家讲解作品设计思路。

学生展示其作品——画面上出现一个旋转的由大到小的“倒福字”停至中央后，两旁出现下拉式对联，写道：“新年愉快，万事如意”。

这里下拉式对联就是运用了遮蔽技术与运动动画的组合。

遮蔽层是一个矩形(大小与对联一样)由上至下的运动动画，被遮蔽层是已经设计好的两幅对联。

在矩形运动的过程中，对联也逐渐由上而下地出现，像拉下来的一样。

师：这位同学能灵活运用我们以前所讲的动画进行综合设计，作品有创意，如能为作品加上喜气洋洋的背景图就更好了。

师：其实不仅遮蔽技术可以与运动动画组合，它还可以与变形动画组合，例如：刚才的下拉式对联，除了可以在遮蔽层上用一个由上而下运动的矩形来实现，还可以用矩形由小到大的变形来实现。

教师演示修改动画的过程，达到同样的效果。

我们在以后学到FlashMTV制作的时候，可以用这种方法来实现歌词随音乐的同步出现。

有的动画看起来非常好看其实设计起来并不复杂，关键是大家在设计过程中一定要勤思考、多想象，才能创作出好的作品。

(设计意图：及时发现与捕捉学生的进步，展示学生个人风采，形成积极的学习氛围。

让学生学会欣赏别人、欣赏自己和进行自我评价。

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