七年级(下)英语教材分析

七年级（下）英语教材分析
现行使用的七年级（下）教材有12个单元，加上复习单元2 个，其中功能话题共有5项，语法项目是三项。

每个单元有6至9页，包括Section A 、Section B两部分和Self check。

Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已学目标句型运用自如；Self check使学生对自己的英语水平有明确认识,学生可以自我检测。

翻开课本,你能在每页上看到一幅幅幽默生动的卡通人物画面，每个单元的选材都来源于学生和生活。

由于这些都是学生熟悉的话题,所以学生容易接受,学习热情也比较高。

针对学生学英语的“聋哑病”,教材设计了大量的听说读写材料。

每个单元都有语言活动,且内容丰富,形式多样，学生能情积极参加pair work，group work, games 等活动。

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

与原教材相比，增加了文化背景知识和学习策略等部分补充材料。

还增加了任务型学习成分和语篇的输入。

每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。

通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

在教材的使用当中，我们也不难发现一些缺憾，主要由于教材是基于城市学生的状况而编写，相对于我们农村学生来说，存在一定难度。

单词量大，很多单词在汉语中都很少用，没见过实物，只是在电
影电视中听到过，而且小学基础不好，到了初中学习起来吃力，学习起来存在很大难度。

具体表现为：1. 语言现象再现率不高，有些单词课文与单词表都没出现却在Self check里一带而过，没有系统明显的语法体系；2. 词汇量过大，给教学带来困难；3. 现有的教学设施不能很好地满足教学需要，有时候很想刻意去上这堂课，由于条件限制只能放弃；4. 由于学生的能力参差不齐，所以在Pair work 和Group work时，结队练习很难达到教材所要求的目标；5. 教材五颜六色，视觉冲击力强，但真正能让学生朗读、培养语感的材料却不太多。

作为教师，我们不能“埋怨”“偏激”，而要多学习，多思考，把教学当成一门艺术，真诚地面对每一位同学，肯定能走出面临的困惑。