三年级课外阅读指导课计划与教案

三年级课外阅读指导课计划与教案
三年级组教学目标：
法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。

”阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获在阅读中拥有美好的心灵，增加语言积累，培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

从而让孩子爱上书，会读书，读好书，爱读书。

1、走进童话世界
教学目标1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点、难点复述故事情节、理解童话中深刻的含义。

教学内容
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。

这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。

郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。

）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。

）
3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。

）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。

其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。

板书：读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。

（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。

读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。

还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。

）
三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。

那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。

真是好办法。

）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、
交流获得知识，集思广益。

当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。

）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。

童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。

好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。

四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。

拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。

你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。

一定有宣传效果。

同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计：
走进童话世界
读童话要读懂人物要读懂道理
2、《一百条裙子》
教学目标：
1、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

2、感悟本书“理解”“向往”“反思”等主题。

教学过程
一、了解本书及相关信息。

（一）了解封面信息。

1、出示封面。

假如你有一百条裙子，你感觉怎样？
一般情况下，假如有人说自己有一百条裙子，你相信吗？
2、今天我们要读的这本书里有一个叫旺达的小女孩，就坚持说自己有一百条裙子。

知道为什么吗？
（二）了解作者。

出示简介：
埃莉诺·埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。

曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。

她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。

直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。

（三）看目录。

1、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。

让我们打开这本书，看看它的目录，出示目录。

抽生读目录。

2、读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？
二、作品导读。

（一）初次走近人物。

1、旺达
让我们先来看看自称有一百条裙子的小女孩旺达。

旺达住在靠近波斯山山顶的地方。

旺达每天都要从波金斯山的乡间小路一路走着来上学，而且经常弄得脚上满是泥巴。

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。

她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。

旺达没有什么朋友。

无论是上学还是回家，她都独来独往。

她经常穿一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。

旺达坐在教室里，没有人关注她。

听了这段话，你觉得旺达是一个什么样的女孩？说来听听。

2、佩琪
我们来看看另外一个重要人物佩琪。

佩琪是学校里最受欢迎的女孩——她漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。

她会保护小孩子不受坏男孩的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。

你觉得佩琪是个怎样的女孩？说来听听。

3、玛蒂埃
书中还有一个重要人物。

玛蒂埃是佩琪最要好的朋友。

对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子，的确让她有些不安。

她对旺达被人取笑而感到无能为力。

玛蒂埃自己也是个穷孩子。

谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽的名字。

她的额头也没有像旺达圆圆的额头那么光亮。

来谈谈玛蒂埃吧。

说来听听。

4、老斯文森
这本书中有一个人物，虽然写他的时候不多，但读后绝对忘不了。

老斯文森住在波金斯山上。

镇上的人都说老斯文森这人不怎么样。

他不工作，更糟糕的是，他的房子和院子都脏得要命，生了锈的铁皮罐头盒随处可见，甚至还有他的破草帽。

他独自一个生活着，与他的狗和猫为伴。

关于他的传闻很多。

有人说老斯文森曾经杀过人，也有人说那是无稽之谈，他根本就是个没用的饭桶，连只跳蚤都杀不死。

这些传闻使得人们即使是在大白天路过他的房子也都会加快脚步，生怕会碰见他。

这个人物可能比前几个难说些。

还是来说说吧。

5、如果现在让你根据自己的判断，在这四个人物中，你最喜欢谁？你最不喜欢谁？你的意思是……
（二）倾听故事，走进人物内心
现在我们一起来看看关于一百条裙子的故事是怎么发生的？
从19页的“那个关于裙子的游戏最初是怎么开始的呢？”至30页“是的，关于‘一百条裙子’的游戏就是这么开始的。

”
说说旺达。

她为什么要撒谎？心里怎么想的？她为什么会有这样的想法？
说说佩琪。

说说玛蒂埃。

她在这场“一百条裙子”的游戏中有责任吗？
现在再来说说，你最不喜欢谁？
你们愿意这“一百条裙子”的游戏落在自己头上吗？
如果旺达一生都生活在被嘲笑、被误解、被孤立的环境中，你认为她会不会成为另一个老斯文森？
（三）再次走近人物
1、在绘画比赛中，旺达赢得了大奖。

因为她一个人就画了一百幅图，每一幅都与众不同，而且全都美丽至极！评委们得出结论，单拿出她这一百幅中的任何一幅都是可以赢得大奖的。

每一幅画的都是裙子，总共有一百条。

让我们一起来欣赏欣赏旺达的这些画吧。

（真是一百条裙子啊，长裙，短裙，纱裙，布裙，裙摆蓬得大大的公主裙，修长飘逸的仙女裙，可爱的娃娃裙……
真是一百条裙子啊，红的，黄的，紫的，青草一样脆脆嫩嫩的绿的，天空一样明净澄澈的蓝的……
真是一百条裙子啊，在春天穿着，去山坡上寻找第一朵开放的蒲公英；在秋天穿着，到小河边去采集飘落的一片片黄叶；在雨中穿着，将粉红的小伞也转成一朵美丽的小花；在雪中穿着，将落下的每一片雪花印作裙子上更美丽的图案……
真是一百条裙子啊……）
现在，旺达已经不是那个坐在又脏又乱的教室角落里的那个时常受人嘲笑的女孩了，就像丑小鸭终于成了一只美丽的白天鹅，旺达成了令人羡慕的小公主了。

你认为旺达本来就会成为画出一百幅美丽至极的裙子的小公主吗？就像丑小鸭本来就会成为一只美丽的白天鹅吗？
（虽经历生活的磨难，但仍坚持心中的美好愿望。

）
2、但是，旺达却不能听到本该属于她的赞美和掌声，她已经好多天没来上学了。

她却走了，你知道是什么原因吗？
这是旺达的爸爸给老师写的一封信。

信的内容是这样的：
敬爱的老师：
旺达以后不会再到你们学校上学了。

现在，我们要搬到一个大城市去。

再不会有人对她怪叫，再不会有人问“你的衣柜里的一百条裙子呢？”“怎么会有这么好笑的名字啊？”。

在大城市，有趣的名字多的是。

旺达的爸爸
三、留下悬念，引发阅读期待
故事又会怎么发展？
在现实生活中，你，最像书中的谁？
“一百条裙子”到底像征着什么？（美好的愿望，美丽的心灵，丰富的想像力和创造力，描绘明天的能力。

）
3、《窗边的小豆豆》
活动目标：
1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

2、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。

活动过程：
一、谈话入题，激发阅读兴趣
导入：孩子们，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步，运动会上的项目都是学生们自己设定的，暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧！（出示书的封面）！
二、出示书名，了解作者
1、这就是今天我们要一起分享的书。

我们一起来读一读书名。

2、读了书名后，你有什么想说的，或想问的吗？在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。

他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。

3、想读一读这本书吗？（师拿着书）在看一本书以前我们先要仔细看看这本书的封面。

（出示书的封面）这本书的封面除了告诉我们书名之外，还告诉我们什么呢？
作者：黑柳彻子
日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。

该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二个人。

该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。

翻译：赵玉皎
出版社：南海出版公司
三、看封面，认识主人公
1、接下来，我们一起来认识这本书的主人公吧，这就是这本书的主人公豆豆（出示封面主人公的图）
2、有同学看过这本书吗?那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子呢？或者：看图片，你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘？（指名回答）
3、教师补充介绍：就是这么一个天真可爱的小姑娘，刚上小学一年级就被开除了。

因为她总是忘了自己是在学校是在教室上课，总是做一些让老师头疼的事，让老师无法上课，也影响同学学习。

你知道小豆豆是谁吗？
4、她就是作者黑柳彻子。

（对照图）了解了这些有什么想法？
5、这首先要归功于她的校长老师——小林宗作先生。

所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话：谨将本书献给已逝的小林宗作老师
6、读了这句话有话要说吗？
四、分享经典情节，激发读书热情
1、小林老师到底是个怎样的人呢？让我们一起来看17页《校长先生》这个故事。

2、《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？
3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？
4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。

真为小豆豆遇到这样一位老师感到高兴。

五、看目录，了解大概内容。

1、刚才我们看了这本书的封面和扉页，（拿书）知道了一些知识，孩子们，你们以后如果有了一本新书，也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富了！下面我们再来看看这本书的目录。

（一起翻阅书的回目录）：
《窗边的小豆豆》目录
第一次来车站
窗边的小豆豆
新学校
我喜欢！
校长先生
盒饭
从今天开始上学
电车教室
上课
海的味道、山的味道
好好嚼啊！
散步
校歌
放回原处
名字的由来
落语
电车来了！
游泳池
成绩单
暑假开始了！大冒险
试胆量
排练场
温泉旅行
韵律操
一生的心愿！
最差的衣服
高桥君
不能跳！
“然后呢——！”
只是闹着玩！
运动会
小林一茶
非常奇怪！
用手说话
泉岳寺
正男！
小辫子
“Thank You！”
图书室
尾巴
第二个春天
天鹅湖
“旱田”老师
野炊
“真是一个好孩
子！”
新娘
破学校
蝴蝶结
慰问
健康树皮
说英语的孩子
演出会
粉笔
泰明死了
间谍
小提琴
一言为定！
洛基不见了
茶话会
再见，再见
后记
文库本后记
2、一看目录，我们就知道，这本书是由一个个小故事串联起来的，好好读一读你最想读哪个，为什么？
3、指名学生汇报，教师总结：目录给我们提示了好多信息，比如：故事的大概内容啊，故事还涉及到哪些人物啊等等，所以我们以后读书不要忽略了目录哦。

4、好，下面就满足大家的好奇心，翻到你最想看的那个故事，好好的过把瘾。

5、学生读书，出示提示：我看了《__________》这个故事，觉得_____________，因为
_______________________。

按照大屏幕上的提示，先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

五、设置悬念，激起读书兴趣
1、由于时间关系，我们只能交流到这里了。

2、有看过这本书的孩子还想再看一遍的吗？能不能说说理由？
2、这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书的
后记中这样写道“校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。

”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,孩子们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!
4、《绿野仙踪》
教学目标：
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。

3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

教学重点难点：
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。

2、让学生学会制定读书计划。

教学流程：
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。

（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。

激发学生的阅读兴趣。

）
2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。

二、书评引读，激发阅读激情
1、教师出示网上的书评：
（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。

”
（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。

（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。

故事中充满了新奇冒险的幻想情节。

整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。

美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。

2、读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？
（设计意图：通过书评，让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。

）
3、请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。

三、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法
1、学会了解作者，感受写作背景。

课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。

他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。

大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。

成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。

多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。

1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。

一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。

（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。

通过对作家的生平介绍。

了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。

）
2、学会看故事简介，初步感知文本。

故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。

小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。

最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

（1）、读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）
（2）、请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？
（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。

）
3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。

（1）、根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。

（2）、展示目录的部分主题，深入探究
片段一：《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。

就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。

但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。

如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。

”稻草人酸楚地说。

片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。

”
片段三：《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。

”稻草人说。

“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。

每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。

”
“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。

”
a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。

（读出急切和难过）
b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。

（让学生来编一编冒险小故事）
a、四人小组先交流试说。