(小学教案)数花生2

45，50，55，〔 〕，〔 〕，〔 〕。
〔3〕排顺序。
学校的运动会快到了，今天特地选出了几位运发动，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运发动胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。
四、小结：
这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？
〔2〕数一数 问：一把花生有多少个呢？指名答复。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚刚你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
〔3〕一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。根据答复板书几种数法并标上序号。
课题数 花 生
单元
第三单元
课时
共1课时
主备人
学校
第1课时
姓名
张艳
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
学习
重难点
1.学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
板书
设计
数花生
一个一个地数 小组评价：
五Hale Waihona Puke 五个地数十个十个地数课后
反思
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。……
补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
〔1〕7接龙：说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。x k b 1 . c o m
〔2〕接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，〔 〕，〔 〕，〔 〕。
2.手口对应，掌握数的方法。
课前
准备
课件，一次性纸杯，花生
导学过程
思考与调整
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
〔板书课题：数花生〕
二、数花生
〔1〕想一想，一把花生有多少个呢？学生猜想，交流。