第二十八课寓言两则
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到别人在玩，在休息，他可能想……
（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重难点
1．了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。
2．理解寓言所包含的寓意。
教学准备
多媒体课件一套
教学过程
修订与生成
（6）虱子多大？车轮呢？指导读
3．联系生活
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要
看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，要想学好本领，必须先练好基本功。
那么，要想练好游泳，必须先练（憋气）。
要想骑好自行车，必须先（掌握好平衡）。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
3．听了这个故事，你有什么感受？
4．引入：
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、情景深入探究发展
1．初读课文，把课文读通顺、读正确。
2．学习生字：
⑴ 字音重点的是：
“肠”读成cháng，注意是翘舌后鼻韵。
“烫”和“汤”都是后鼻韵。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
学情分析
学生对寓言故事是非常感兴趣的，只是对扁鹊，纪昌这样的历史人物了解甚少，因此可以课前让学生查阅相关资料。
学生对同一问题往往有不同见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
教学目标
1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
学校：使用人：时间：
教学基本信息
课题
寓言两则
学科
语文
年级
四年级
教材分析
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
（8）指导“刺”
与“喇”比较
（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）
（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）怎么练的？
抓住“每天”、“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？
（3）引导读
夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？
（5）指导读这句话
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
三、合作展示师生评价
1．交流：默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的
2．理解句子
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……
（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）
（写好纪后）“纪”的读音。仔细看老师“昌”字是怎么写的。
（4）观察“昌”字，你发现了什么？
（5）读“纪昌”
（6）齐读课题。
过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？
二、情景深入探究发展
1.课件出示本课学习目标。
2．自由朗读课文，读准生字，读通句子。
3．解决“妻子”、“虱子”
要想打好篮球，必须先（练好运球）。
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导
四、巩固达标当堂训练
1．学到这，你有什么感受要说？
2.出示练习题。
第二课时
一、目标引领文本对话
1．导语：认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物──黄帝时代的名医扁鹊。
2．关于扁鹊，你知道些什么？（学生交流课前收集的资料）。
⑵ 分析对比记忆字形：
“肠、烫、汤”的字形；睬：右半部撇下不要写成“米”；蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
⑶ 学生质疑，全班讨论理解字（词）义：
一声不响：一点声音也没有。
理睬：理会。
缚：搽上，涂上。
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”
①跟师书空
②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮
③一齐边说笔画，边书空
④本子上写一个
（3）认识“虱”
虱子是怎么样的？你见过吗？
①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的。
②小——出示头发丝绑成的结
4.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括．谈“能手”
我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？噢！你是（）能手；一位（）能手……
2.你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）
3．揭题
（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到别人在玩，在休息，他可能想……
（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重难点
1．了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。
2．理解寓言所包含的寓意。
教学准备
多媒体课件一套
教学过程
修订与生成
（6）虱子多大？车轮呢？指导读
3．联系生活
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要
看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，要想学好本领，必须先练好基本功。
那么，要想练好游泳，必须先练（憋气）。
要想骑好自行车，必须先（掌握好平衡）。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
3．听了这个故事，你有什么感受？
4．引入：
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、情景深入探究发展
1．初读课文，把课文读通顺、读正确。
2．学习生字：
⑴ 字音重点的是：
“肠”读成cháng，注意是翘舌后鼻韵。
“烫”和“汤”都是后鼻韵。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
学情分析
学生对寓言故事是非常感兴趣的，只是对扁鹊，纪昌这样的历史人物了解甚少，因此可以课前让学生查阅相关资料。
学生对同一问题往往有不同见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
教学目标
1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
学校：使用人：时间：
教学基本信息
课题
寓言两则
学科
语文
年级
四年级
教材分析
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
（8）指导“刺”
与“喇”比较
（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）
（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）怎么练的？
抓住“每天”、“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？
（3）引导读
夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？
（5）指导读这句话
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
三、合作展示师生评价
1．交流：默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的
2．理解句子
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……
（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）
（写好纪后）“纪”的读音。仔细看老师“昌”字是怎么写的。
（4）观察“昌”字，你发现了什么？
（5）读“纪昌”
（6）齐读课题。
过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？
二、情景深入探究发展
1.课件出示本课学习目标。
2．自由朗读课文，读准生字，读通句子。
3．解决“妻子”、“虱子”
要想打好篮球，必须先（练好运球）。
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导
四、巩固达标当堂训练
1．学到这，你有什么感受要说？
2.出示练习题。
第二课时
一、目标引领文本对话
1．导语：认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物──黄帝时代的名医扁鹊。
2．关于扁鹊，你知道些什么？（学生交流课前收集的资料）。
⑵ 分析对比记忆字形：
“肠、烫、汤”的字形；睬：右半部撇下不要写成“米”；蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
⑶ 学生质疑，全班讨论理解字（词）义：
一声不响：一点声音也没有。
理睬：理会。
缚：搽上，涂上。
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”
①跟师书空
②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮
③一齐边说笔画，边书空
④本子上写一个
（3）认识“虱”
虱子是怎么样的？你见过吗？
①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的。
②小——出示头发丝绑成的结
4.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括．谈“能手”
我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？噢！你是（）能手；一位（）能手……
2.你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）
3．揭题
（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？