【考案】2016届高考语文一轮复习第一章识记现代汉语普通话常用字的字音课件.

A 分别读 chěng/pìn,shù/sù,sài/sè。B 分别读 xiá, è/yè,fǒu/pǐ。C 分别读 bàng/páng,dí,lěi/lèi。D 分别读 shèn/chān,fǔ,xiān/xiǎn。
A
(2014 年山东卷)下列词语中加点的字,每对读读 zhé;作动词有三个读 音,大体上可以根据意义和用法加以区分:(一)表示翻转、 倒过来倒过去的意思,读 zhē,如折跟头、折腾。(二)表示经 济上的亏损,读 shé。如折本。(三)表示弯曲、回转、转变 方向、折服、折扣、折叠等意思读 zhé。如折断、打折、骨 折。(四)表示断的状态,读 shé。如树枝折了、皮带折了。
A.湛．蓝/斟．酌 崛．起/倔．脾气 提．防/醍．醐灌顶 B.跻．身/犄．角 女红．/彩虹．桥 沟壑．/豁．然开朗 C.毛坯．/胚．芽 蒜薹．/跆．拳道 拙．劣/咄．咄逼人 D.劲．敌/浸．渍 咆哮．/酵．母菌 着．陆/着．手成春
A 分别读 zhàn/zhēn,jué/juè,dī/tí。B 分别读 jī,gōng/hóng,hè/huò。C 分别读 pī/pēi,tái,zhuō/duō。 D 分别读 jìng/jìn,xiào/jiào,zhuó。
4.声旁的声、韵、调全变了。如:“瞠目”的“瞠” 应读“chēng”,不读“táng”。
三、形近字 形似字就是形体相近而意义不同的字。人们在读或写 时常常把某个字读错或写错,往往是由于字形相近造成的。 如把“悼(dào)念”读成“掉(diào)念”,把“棘手”读成 “辣(là)手”,把“舂(chōng)米”错写、错念成“春(chū n)米”等,就是由于形体相近,读或写的时候不认真辨别,或 者是对某个字不太熟悉,用的时候想当然,导致读写错误。 辨别形似字,要找出形似字之间的不同之处,看清细微 差别,加强记忆。例如:椟、渎、牍、犊、黩(dú)、窦(dòu)、 赎(shú)。又如:戢、楫、辑、蕺(jí)、缉(jī)、揖(yī)、 葺(qì)。
A
(2014 年江西卷)下列词语中,加点的字的读音全都 正确的一组是( )。
A.翌．(yì)日 贲．(bēn)张 黑魆．(yuè)魆 沆瀣．(xiè)一气
B.倜．(tì)傥 和．(huó)面 角．(jiǎo)斗士 莞．(wǎn)尔一笑
C.魑．(chī)魅 伛偻．(lǚ) 入场券．(quàn) 心广体胖．(pàng)
D.吟哦．(é)
皲．(jūn)裂
胳．(ɡā)肢窝 蜚．(fēi)声中外
A“擎”应读“qínɡ”。B“扎”应读“zā”。C“孱” 应读“chán”。
D
(2014 年四川卷)下列词语中加点的字,读音全部正 确的一项是( )。
A.眼睑．(jiǎn) 哺．育(bǔ) 扎．辫子(zā) 亘．古未有(ɡèn)
B.嫩．绿(nèn) 铲．除(chǎn) 紧箍．咒(kū) 一蹴．而就(cù)
C.抽噎．(yē) 迸．裂(bènɡ) 户口簿．(bù) 不屈不挠．(láo)
D.愤懑．(mèn) 要挟．(xiá) 绊．脚石(bàn) 恃．才傲物(shì)
B“箍”应读“gū”。C“挠”应读“náo”。D“挟” 应读“xié”。
第一部分 语言文字运用 (见学生用书 P1)
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 扬州大学附中的徐砺寒同学骑自行车撞了一辆停在路
边的宝马车,急着上学的他在宝马车上留了字条致歉,并留 下了自己的电话号码。车主凌先生说:“谢谢这个孩子,他 让被尘俗污染太久的大人的心灵被好好清洁了一回。”凌 先生还表示,不会追究孩子的责任,因为“修理的费用跟他 的品质相比,根本不值一提”。
【立意】理论上,我们既可以从孩子留纸条的角度立意, 也可以从大人不追究责任的角度立意。从孩子留纸条的角 度看,可以确立要勇于承担,不能逃避责任的主题;从大人 不追究责任的角度,可以确立宽容使人际关系更和谐,使世 界更美好的主题。但是这两个立意都没有从材料的整体出 发,没有照应到其中两个人物的行为之间的联系,都不是最 佳立意。应把两者联系起来,尤其要把车主凌先生所说的话 的中心意思表达出来。从这一角度,可以有以下立意:①在 私利和公德面前有清醒的认识,可以永葆心灵的美丽;②勇 于承担的品质是无价的,可以清洁被污染的心灵;③勇于承 担和待人宽容都是优秀的品质,是社会和谐的基石。
2.全国其他地区在本考点上大多仍将采用选择题的形 式进行考查,让考生选择字音全部正确或者错误、字音全部 相同或者不同的一项。所考汉字仍在 2500 个常用字和 1000 个次常用字范围内,尤其是其中的形近字、多音字、同音字、 习惯性误读字和难读字。
一、多音字 多音字,顾名思义,就是一字多音。在汉语中,造成一字 多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象。多 音字有两种:多音多义字和多音同义字。 多音多义字的读音,常常要在词语甚至句子的语境中 去确定。例如:在公园里,我们常常可以看到写着“请勿攀 折树枝”的牌子,还会听到人们说“树枝折了”,那么这里 面的“折”字分别怎么读呢?“折”字的读音有三种:zhé、 shé、zhē。词性、词义及用法不同时,“折”的读音不同。
按捺．不住(nài) 大相径．庭(jìnɡ)
D.霰．弹(xiàn)
涮．羊肉(shuàn)
以儆．效尤(jǐnɡ) 纵横捭．阖(bì)
A“系”应读“jì”,“曲”应读“qū”。C“捺” 应读“nà”。D“捭”应读“bǎi”。
B
(2014 年天津卷)下列词语中加点字的读音,全都正 确的一组是( )。
A.缜．(zhěn)密 商榷．(què) 和．(huò)稀泥 揆情度．(duó)理
A
一、考纲要求 2015 年高考语文《考试大纲》规定,识记现代汉语普通 话常用字字音,能力层级为 A 级。 二、考点解读 本考点重点考查对汉字字音的识记、辨别和判断能力。 命题基本不涉及《汉语拼音方案》的拼写规则,一般以单选 题的形式出现。
三、考查频率 虽然全国新课标卷一直没有专门的字音考查题,但从 近五年全国其他地区的试卷看,字音题的考查非常频 繁,2014 年全国共有 12 套试卷进行了字音考查(北京卷、重 庆卷、湖南卷是字音、字形合考)。字音题常采用客观选择 题的形式考查,重点考查与人们日常生活联系紧密、使用频 率较高、容易被读错的多音字、同音字、形近字和形声字。 四、命题趋势 1.全国新课标卷命题具有相当的稳定性,2016 年考查 语音的可能性不大。
B 分别读 yǐ,chán,zhì。A 分别读 bèi,shè/shí,dān。 C 分别读 lín/líng,zā,jì。D 分别读 fěi,tuò,ráo/náo。
B
(2014 年广东卷)下列词语中加点的字,每对读音都 不相同的一组是( )。
A.驰骋．/聘．请 饶恕．/夙．愿 塞．翁失马/敷衍塞．责 B.瑕．疵/遐．想 遏．止/摇曳． 是否．/臧否． C.诽谤．/磅．礴 洗涤．/嫡．亲 累．积/劳累． D.渗．透/掺．杂 俯．仰/辅．导 屡见不鲜．/鲜．为人知
二、形声字 形声字是由形旁和声旁组成的字,声旁表音,形旁表意。 但由于古今语音的变化,大约有四分之三的形声字的声旁 不能准确表示其现在的读音。于是,形声字字音的辨识成为 高考字音题考查的重点之一。
有的形声字读音与其声旁完全相同,甚至连声调也没 有变化,这类形声字的读音可按照一般规律读声旁。但是, 许多形声字的读音随着时间的变化而变化,有的声母变了, 有的韵母变了,有的声调变了,更有的声、韵、调一起变了。 可是在现实生活中许多人不知道这一变化,仍然“读半 边”,因而产生误读。
1.声旁的声母变了,如:“纤维”的“纤”应读 “xiān”,不读“qiān”;“惆怅”的“惆”应读“chóu”, 不读“zhōu”。
2.声旁的韵母变了,如:“涮羊肉”的“涮”应读 “shuàn”,不读“shuā”;“马厩”的“厩”应读“jiù”, 不读“jì”。
3.声旁的声调变了,如:“障碍”的“障”应读 “zhànɡ”,不读“zhānɡ”;“傲气”的“傲”应读“ào”, 不读“áo”。
(见学生用书 P1)
(2014 年全国大纲卷)下列词语中加点的字,读音全都
正确的一组是( )。
A.龃龉．(yǔ)
系．鞋带(xì)
舐．犊情深(shì) 曲．意逢迎(qǔ)
B.倜傥．(tǎnɡ)
纤．维素(xiān)
羽扇纶．巾(ɡuān) 针砭．时弊(biān)
C.感喟．(kuì)
揭疮．疤(chuānɡ)
D.笑靥．(yè) 圭臬．(niè) 打擂．(lèi)台 绿．(lù)林好汉
A“魆”应读“xū”。B“角”应读“jué”。C“胖” 应读“pán”。
D
(2014 年湖北卷)下列各组词语中,加点字的注音全 都正确的一组是( )。
A.笑靥．(yè) 盥．(ɡuàn)洗 粗犷．(ɡuǎnɡ) 蓦．(mù)然回首
有很多形似字字音可以采用口诀记忆法进行识记,如 “戍、戌、戊、戎”可以编为“点戍(shù)横戌(xū)戊(wù) 中空,十戈相合即为戎(rónɡ)”。应该说,对这类字音的识 记,既要动脑筋求便捷,更要花功夫记忆,关键在于积累。而 就具体题目来说,其中一定会有部分字音是我们已经正确 掌握的。因此,审清题干,认真分析,结合字义,合理推断,运 用比较排除的方法选出正确答案并非难事。
B.书箧．(qiè) 装帧．(zhēn) 碑帖．(tiè) 博闻强识．(zhì)
C.敷．(fū)粉 脂．(zhǐ)肪 烙．(lào)印 刀耕火种．(zhònɡ)
D.采撷．(jié) 竹笋．(sǔn) 咋．(zé)舌 拈．(niān)轻怕重
A“蓦”应读“mò”。C“脂”应读“zhī”。D“撷” 应读“xié”。
多音同义字,指同一个字含义没多大区别而读音却不 同的情况,如在“和．稀泥(huò)”和“和．面(huó)”中,“和” 字都有“加入液体搅拌”的意义,我们难以通过字义来区别 字音。
以下几种现象要认真区分:一是某字单用时和在用该 字构成的双音词或多音节词中的读法不同,如“削”字单用 (如“削铅笔”)时读“xiāo”,而在词语中(如“剥削”)读 “xuē”。二是个别读音与一般读音不同,如“柏树”的“柏” 读“bǎi”,德国的首都“柏林”的“柏”读“bó”。三是 口语和书面语读音不同,如“嚼”口语读“jiáo”,书面语 常读“jué”。
要求选好角度,确定立意,明确文体(除诗歌外),自拟 标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不 得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点 符号。
【审题】本题中的材料记录了社会生活中温馨的一幕, 是具有正能量的一个故事。审读本则材料的关键是抓住材 料中两个人物的处事态度进行分析。上学途中撞上了宝马 车,有两种选择,要么承担责任,要么一走了之。徐砺寒同学 选择了前者,这是勇于承担,不逃避责任的态度,在许多人 唯恐避之不及的社会里,这位同学的做法已属难得。自己的 宝马车被撞,要么追究责任,要么原谅人家。在许多人冒着 危险碰瓷的环境里,车主凌先生选择了后者,这是一种宽容 的态度。不仅如此,凌先生还对孩子的行为大加赞扬,认为 孩子此举“清洁了”“被尘俗污染太久的大人的心灵”。 这是对孩子勇于担责的行为的意义的挖掘,是对美好品质 的弘扬,在审题中不可忽视。
A
(2014 年安徽卷)下列词语中加点的字,每对读音完 全相同的一组是( )。
A.蓓．蕾/烘焙． 拾．级/拾．麦穗 箪．食壶浆/殚．精竭虑 B.倚．重/旖．旎 禅．趣/口头禅． 卷帙．浩繁/秩．序井然 C.毗邻．/聆．听 包扎．/扎．辫子 济．世安民/光风霁．月 D.翡．翠/斐．然 开拓．/拓．荒者 物产丰饶．/百折不挠．
B
(2014 年浙江卷)下列词语中,加点字的注音全都正
确的一项是( )。
A.摭．(zhí)拾 哄．(hōnɡ)笑
擎．(qín)天柱 钻．(zuān)木取火
B.屏．(bǐnɡ)息 包扎．(zhā)
夹．(jiā)克衫 言之凿．(záo)凿
C.孱．(càn)弱 牌坊．(fānɡ)
干．(ɡàn)细胞 铩．(shā)羽而归
B.取缔．(tì) 木讷．(nè) 档．(dànɡ)案袋 疾风劲．(jìn)草
C.栖．(qī)息 挟．(xiá)持 白炽．(chì)灯 戎马倥偬．(zǒnɡ)
D.葳蕤．(ruí) 豢．(huàn)养 软着．(zhuó)陆 扣人心弦．(xuán)
B“缔”应读“dì”,“劲”应读“jìng”。C“挟” 应读“xié”。D“弦”应读“xián”。