2023年语文《丁香结》教案

2023年语文《丁香结》教案
语文《丁香结》教案1
教学目标
1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。

2、品尝课文中美丽而富有哲理的语言，积累语句。

3、领悟和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。

教学重点
理解古诗句，领悟文章的意境美。

教学难点
品尝精致的语言，感悟主动豁达的人生哲理。

教学打算
图片，PPT
教学过程
一、导入新课
出示几种花卉的图片，引出丁香花
大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜爱哪种花呢？它有什么特殊的含义吗？
出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。

作家宗璞窗外的'三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今日我们就来学习作家宗璞的散文《丁
香结》，让我们一起去课文中找寻答案吧！
导入新课文，板书课题。

由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做打算。

二、检查预习
1、沟通作者的基本资料，老师适当补充。

2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，留意正音）
缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然
走近作者，知人论世。

积累语文基础学问，打好学习的基础。

三、初读文章，梳理“丁香之结”
1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。

关注这些句子出现的位置，划分层次。

（老师示范朗读，学生圈划、思索并回答）
明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。

2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。

明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。

通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。

四、感知文章脉络
1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要出现在文章的哪些段落？
（老师示范朗读，学生圈划、思索并回答）
预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香结”出现在文章后三段，那么作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？
（学生思索、概括并回答）
预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色调、形貌、气味、姿态。

3、细致圈画前三段描写丁香花的语句，思索这三段对于丁香花色、形、味的描写是否重复？还是各有何侧重呢？
（学生默读、圈画、思索、朗读并回答，老师从旁引导、归纳）
总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，渐渐转到写与“我”的生活休戚相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。

前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课接着探讨这个问题。

梳理作者的写作思路，为深化文本做好打算。

五、布置作业
1、抄写读读写写的生字词，明默。

2、体会和学习本文的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段，150字左右。

要求：要能写出特性特征，能对景物进行详细的刻画。

布置作业，复习巩固
板书设计教学随笔
丁香结
宗璞
一、（1—3）丁香花赏花
二、（4—6）丁香结悟花
语文《丁香结》教案2
一、教学目标
1、朗读训练。

2、赏析语言美：领悟作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品尝美丽而富有哲理的语言并进行仿写。

3、理解古诗句，体会文章的意境美。

4、品尝文中哲思，领悟作者感情以及从容豁达的人生看法。

二、教学打算
ppt。

三、教学重难点
教学重点：
1、训练朗读。

2、品尝美丽而富有哲理的语言。

教学难点：
体会作者文章背后的哲思。

四、课时支配
2课时。

五、课前预习
1、查阅作者背景，了解作者。

2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。

六、教学步骤
第一课时
1、导入
疏通字词
让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。

（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……）
展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香结”
（1）看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：
读准字音；画出与丁香结相关的句子。

（2）与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

从而引出对文章结构的关注，
3、理清写作思路
（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？
引导学生试着划分文章结构，说出理由：
1—3丁香花（色调和姿态———花色花香—三棵白丁香树）？赏花
4—6对丁香结的思索和感悟？？悟花
理清课文脉络。

（3）作者从哪几个方面描写丁香？给予了丁香什么样的品行？
答：从色调、形貌、气味、姿态等方面描写，给予了丁香灵动幽雅、雪白无瑕、可爱芳香的品行。

4、赏析美丽语句
先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，
试着赏析。

再用提问法步步引导学生深化文本，品尝语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。

（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

（作者用了什么修辞手法？好在哪里？）
拟人和比方。

将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。

将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。

（2）第三段，积雪、莹白事实上是什么？代替丁香，有什么好处？
首先，避开反复提到丁香而带来累赘感。

其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更显明地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯净、温柔；莹白不仅白而且光滑、令人眼前一亮。

文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？
（2）照射着我的文思和幻想。

“照射”有怎样的表达效果？
（3）第四段，雨中丁香有什么特点？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的画？为什么说“丁香的确应当和微雨连在一起”？
（先让学生依据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最终打算印象派画作加以印证，说明朦胧、模糊的艺术美感）
5、学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。

6、板书设计
丁香结
宗璞
1—3丁香花（色调和姿态———花色花香—三棵白丁香树）赏花
4—6对丁香结的思索和感悟悟花
修辞手法：比方、拟人、
借喻、借代
7、作业
抄写本课字词4遍；字帖；思索“思索探究题”
三、积累拓展四。

其次课时
1、复习第一课时学问点：文章结构、修辞手法。

2、介绍宗璞和其行文风格
宗璞的.散文诗特点：清爽轻快，在自己的感受和体验之上进行散文创作。

（引导学生思索自己如何写作）
3、总结主题内涵
围绕丁香结的意象绽开梳理。

（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图。

说明丁香结名字由来。

（2）结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中。

（3）结合思索探究题三，思索文中的丁香结有什么象征意义？作者寄予在丁香中的情感是什么样的？你怎么理解文章最终一句话？作者的人生看法？
4、写作思索：睹物联想。

由丁香的色形味等特征绽开丰富的联想，将生活的小体会、人生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味。

5、板书设计
丁香结解不开的愁怨
从容、豁达、主动的人生看法
睹物联想
6、作业
语文练习册；选择一种喜爱的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以上。

语文《丁香结》教案3
1.整体感知，学会多角度描写景物的方法。

2.品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，感受作者豁达的胸怀。

品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培育自己以豁达胸怀对待人生中“结”的实力。

两课时
第一课时
一、导入：文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。

试着再举出几例。

今日我们来学习《丁香结》，看看作者给予了丁香结什么样的情感。

二、作者介绍：
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。

主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

三、词语：
缀
窥
幽雅
浑浊
笨拙
单薄
遮掩
照射
花蕾
愁怨
断断续续
四、整体感知：
1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的。

（1）形态：星星般的小花、很多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的优雅的甜香。

从感观角度分析，形态、颜色、气味是哪种感觉？
——视觉、嗅觉
作者给予了丁香什么样的品行？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）
——灵动优雅
雪白无瑕
可爱芳香
2.朗读课文4—6段，思索什么是丁香结？
本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
——学问链接：品读《梨花》，思索象征意义（纯情）
3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结的内涵？
雨后赏花的触动
自身经验的感悟（经受病痛熬煎）
4.作者对丁香结持什么看法？
从容、豁达、主动
古人对丁香结也有自己的感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结的理解。

代赠二首
[唐]李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

（问）作者描写了哪些景物？体现了诗人内心怎样的情感？此处丁香结有何寓意？
——楼上玉梯
芭蕉不展
丁香结；
欲望还休
孤寂无聊；
女子与恋人不能会面的愁绪
摊破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正缘由是什么？（请用原诗句作答）
2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？
——青鸟不传云外信
没有故人音信的相思之愁
郁结不散的相思之愁
同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不行或缺的调味剂。

正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？让我们学习作者从容、豁达、主动的人生看法，去直面人生中的不顺心的事，这样
你的生活也会变得有滋有味。

五、作业设计
必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做：阅读《语文读本》中的《野草》。

其次课时
一、作业检测：
1.检查背诵
2.李商隐的“同向春风各自愁”中的“愁”体现在哪些景物上？
——玉梯横绝
月如钩
芭蕉不展
丁香结
李璟的“丁香空结雨中愁”中的“愁”
连绵起伏，哪句诗能体现出来？
——风里落花谁是主？思悠悠。

回首绿波三楚暮，接天流。

二、合作探究
品尝语言
1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

运用拟人的.修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

2.在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。

花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。

让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。

（问题）雨中的丁香具有怎样的特点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？
丁香的漂亮、高洁、愁怨在雨中形神毕现。

将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

3.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。

“照射”一词有什么样的表达效果？
“照射”一词写出了花白如雪，似有光辉晕出。

写出了花对作者心灵的鼓舞和安慰，启发了作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

4.“每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。

”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？
避开重复，使行文富于改变。

修辞手法上：
积雪是借喻
（借用喻体来替代本体
不出现本体和比方词）
莹白是借代
（借用事物特征来代替事物本身）
三、作业设计
体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟识的花，写一个小片段，100字左右。

友情提示：选择自己真正视察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……
《丁香结》教学反思
《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。

课文写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。

从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。

在本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于：
一、重视导入部分的设计。

好的开端是胜利的一半。

小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。

”的原则。

我在设计本课的导入环节的时候，从
植物的象征意义入手，来设计。

导入语这样来说：很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比如“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。

那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧。

这段话把学生们的留意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们仔细读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的爱好。

这样，学生们会极力高度集中的，爱好盎然地投入到本课的学习中去。

二、以读带讲，边读边悟。

语文，本身姓“语”。

因此读是必不行少的。

古语说：书读百遍，其义自见。

所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。

这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。

但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。

比如：
①借助汉语拼音把课文读正确、流利。

这是第一步。

②课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就示意孩子们给课文分段。

③课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。

④后三个自然的突出的是作者（悟）花。

这样的设计是帮助学生理解课文内容。

⑤品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。

在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。

三、重视朗读指导。

有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必需具备的实力。

只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。

但是在这一过程中老师的指导是必不行少的。

所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。

完成了本课的教学之后，我发觉本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。

课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的改变。

在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

语文《丁香结》教案4
1.品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。

2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

一、复习导入
1.师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领会了漂亮的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜爱哪部分，想不想把你喜爱的句段读给大家听？
指名读自己喜爱的部分。

2.师：作者笔下的丁香花究竟是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又给予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们接着学习其次课《丁香结》。

二、品读释疑
(一)研读课文第一部分。

1.指名读第1至3自然段。

2.思索：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜爱的描写丁香花的句子。

3.沟通汇报。

第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花：其次自然段描写的是校内里的丁香花：第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。

(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

这句运用了什么修辞手法？好在哪里？(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探"“窥"两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。

)
(2)月光下，白得潇酒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的
甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。

你从这句中，能知道什么？(丁香花的颜色、气味。

)在晚间能辨出是丁香花的缘由是什么？(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

)
(3)每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。

雪色映进窗来，香气直透毫端。

人也好像轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

我经验过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。

“檐前积雪”指的是什么？(丁香花。

)“香气直透毫端”说明白什么？(说明香气特别浓郁。

)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”?(丁香花虽然微小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到-起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目。

)
4.思索：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
（1）形态：星星般的小花，很多小花形成一簇。

（2）颜色：紫色、白色：
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

从感觉角度分析，形态，颜色，气味是哪种感觉？(视觉、嗅觉)
作者给予丁香什么样的品行？(结合课文，圈划出关键词，总结归纳)
灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳香6.再指名读第1至3自然段。

(二)研读课文其次部分。

1.指名读第4至6自然段。

思索：在这部分，哪些是作者对丁香花的详细描写？哪些是作者对丁香结的感悟？
读后小组里沟通，说一说自己的感受。

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

（在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。

花墙边两朱紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。

让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。

）师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？(特别妩媚，作者运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色调仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

)
3.研读第5自然段。

（1）写出了丁香什么特点？
①繁密耀目
②幽雅的甜香
③娇俏灵动
④鲜润妩媚
（2）作者为什么把丁香花比作丁香结？
作者把丁香花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

二是丁香花负担着解不开的愁怨。

4.研读第5自然段。

（1）这段话主要讲了什么？
（每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如此，人生才多彩多姿。

）
（2）作者对丁香结什么看法？你从哪里能看出来？
作者对丁香结的看法是从容、豁达、主动的。

古人寄予在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。

而作者一反古人寄予在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今日的读者开阔一个”丁香结”全新的艺术境界。

三、读写训练，拓展延长
1.如何运用借景抒情的写作方法
运用借景抒情法，首先，必需对所写的景物有细致的视察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。

本文中从丁香的形态（星星般的小花，很多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写，给予丁香灵动优雅、雪白无瑕、可爱芳香的情感。

其次，要
把真实的感受融入所写的景物之中，使景物具有深厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。

再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在”借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。

要为抒情而写景。

课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校内里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的宠爱赞美之情，由物及情，最终写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是实行乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清楚精致。

2.举一例：
《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的`散文名篇。

由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。

作者在文章中描述了一幅清幽奇妙的图画——
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。

叶子底下
是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了……
这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深厚的孤独与苦闷的心绪，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。

3.体会学习本文借情抒情的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段。

示例：
校内桂花？
在飘飘忽忽的秋雨中，校内的那株桂花开了！(首句点题。

)它亭亭玉立于花坛之上，宛如披着温柔薄纱的新娘。

(从远处写桂花树静止的形态。

)走近一瞧，银灰色的？树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，似乎秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形态、色调。

)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校内都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。

)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。

(从味觉、肤觉写花的香味。

)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。

古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。

"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。

(在嗅。