声音的产生与传播说课ppt课件

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能 上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播 需要介质和声速三个问题。为了体现“从生活走进物 理，从物理走向社会”的新课程理念，教材中设计了 一些探究性实验。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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说教学目标
1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介 质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究， 会描述 实验现象并归纳科学规律。 （2）培养学生操作能力和观察问题的能力。
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
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探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
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说教学过程
（二）推进新课 准备用5分钟时间做演示实验：
（1）敲击音叉，让学生听音叉发出的声音 ，并把音 叉靠近挂在铁架的球，观察发生的现象。
（2）把发声的音叉放进水槽中的水里，观察现象。然 后提出问题：声是怎样产生的？归纳结论学重点 声音的产生和声音的传播
教学难点
声音的传播需要介质，真 空不能传声
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说教法与学法
(一)说教法：讲授法、实验探究法、 小组合作法
(一)说学法：观察法、小组讨论法
探究活动一：给每组发给橡皮筋、音叉、气球、小鼓让他们 探究它们发出声音时出现的现象的共同之处。 目的是让学生通过探究总结出声音是由物体的振动产生的。
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说教学过程
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人教版九年义务教育阶段八年级物理上册第二章
第一节 声音的产生与传播
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我的说课到此结束 谢谢大家！
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说教学准备
（一）课时安排：1课时
（二）演示实验准备器材：真空铃实验装置、鼓 、音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、水槽、 水、气球、橡皮筋，纸箱等。
（三）相关多媒体课件
作业：本节课后动手动脑学物理──1、2、3（按理解 情况最少做两道题）
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说板书设计
为将授课内容更好的传授给学生，便于学生 理解和记忆，理清知识脉络，我设计如下板书 内容：
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说教学过程
（三）合作探究
准备用25分钟时间组织学生分组进行探究实验和老师的演 示实验，目的是让学生通过观察、探究、思考找出物理现象中 的规律，通过演示实验给学生演示出日常生活中不常见的物理 显现并用实验来总结结论。
关于声速，先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达， 接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读 小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声 速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
目的是通过观察、思考的方式总结声速概念，并总结出固体 液体和气体中声音传播速度的大小关系。
说学情分析
声音的产生和传播的物理原理比较抽象， 不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知 还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能 力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中 可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声 的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传 播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度 的学习,这对学生学习本节课 “声速”部分是 十分有益的。
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说教学过程
（一）导入新课
引导学生对未知问题探索 的兴趣并让学生意识到我们 的世界是一个充满声音的世 界。是声音无处不在。从而 让学生意识到研究声音的重 要性和必要性。进而引导学 生思考：声音是怎样产生的。
3.情感态度与价值观：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学 生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣 和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物 理学知识。 （2）并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、 探讨交流、共同探索的团队精神。
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说课内容
说教材 说学情分析 说教学目标 说教学重难点 说教法与学法 说教学准备 说教学过程 作业布置 说板书设计
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说教材
《 声音的产生与传播》这节课是人教版八年级物理 上册第二章第一节的内容。我们知道声是日常生活中 经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的 生活和学习有关的声学基础知识。本章教材在整个初 中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求 来看，本章教材对于培养学生的提问意识、合作意识 以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
探究活动二：让学生用手握住自己的脖子并开始讲话， 观察在讲话过程中脖子发生的显现个，并总结结论。
目的是让学生通过探究总结出声音是由物体的振动产 生的。
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说教学过程
说教学过程
探究活动四：老师用真空铃实验装置给学生演示真空中 声音能不能传播这个实验。为了达到教学目的先用多媒 体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论 ，分析，总结得出结论：真空不能传声，同时引导学生 了解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 目的是让学生感受到真空不能传声
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说教学过程
（四）巩固练习 练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途 径，又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用 了有坡度，多角度，多层次的练习题，以便学生能及 时把所学知识应用于具体问题。在练习中我采用了多 媒体教具进行巩固和练习，不但可以增加训练密度， 还可以激发学生的学习热情，提高学生学习效率。 （五）课堂总结 采用引导提问的方法，和学生一起把整节内容复习 一遍。
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作业布置
作业是巩固学习的重要途径，所以在作业的安排上 注重了分层次布置作业。主要围绕中等水平的学生来安 排作业内容。这样可以引导后进生，也同事培养优等生 。