亲子教育-科学早教五个“不要”请牢记

亲子教育:科学早教五个“不要”请牢记
这篇关于亲子教育:科学早教五个“不要”请牢记，是我特地为大家整理的，盼望对大家有所关心！
科学早教，不要“拔苗助长”
有许多家长对早教有着不符合实际的期望值。

有些家长觉得，应当及早为孩子做好上学的预备，让一个4岁的孩子提前把握学校的学问内容。

这样“拔苗助长”，其实是家长在孩子的早期教育中急过了头，忽视了学习的基础。

学会思索，才是学习其他学问的前提。

早教一方面要适应幼儿思维进展水平，另一方面也要关心幼儿把握思维方法。

科学早教，不要因攀比挫伤孩子的乐观性
有时候，也不是有意的，但是家长就喜爱对孩子说：“你看，那个谁家的孩子怎么学得那么好啊，你怎么什么都不会?”这样的攀比会让孩子在很大程度上有一种受挫感，开头消极面对学习。

其实，孩子小时候，学英语的爱好很简单培育，越长大反而越提不起劲头学了。

这个时候，应当实行鼓舞的策略，关注幼儿个人的进步，而不是老拿别人的特长做比较。

幼儿教育只能在幼儿毫无对抗心情的状况下进行，促使他们自愿地得到进展。

科学的早教才能让孩子出类拔萃，有关专家向家长提出“五不要”，避开家长在孩子的早期教育中走入误区，这就是“早教五大雷区”。

科学早教，不要死记硬背
家长在对孩子的学习辅导或者监督时，目标不应当放在毫无意义的学问排列上。

在幼儿阶段，孩子要靠自己的努力去发觉四周五彩缤纷的世界，渐渐丰富感性学问。

学问只有成为智力活动的推动力才具有价值。

科学早教，不要追求“标准答案”
在应试教育中，都会有一个标准答案，只有答出标准答案，才算满分。

但是现实生活并没有这样的答案。

社会是变化的，孩子的将来是要自己制造的。

所以家长要在孩子的幼儿阶段培育制造性。

在优秀的早教引导人，常常使用的方法是引导幼儿思索，发觉并鼓舞他们的新想法，在制造性方法的运用中提高幼儿的制造力量。

科学早教，不要总是单独活动
追求幼儿全面和谐进展，培育良好的共性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。

幼儿时期，是共性形成的重要时期。

老是自己玩，或者总缠着家长的孩子，共性上会得不到平衡的进展。

让幼儿融入团体中，在集体中与他人沟通和玩耍，就是一种相互作用，彼此促进的成长进展。

幼儿教育基础打得坚固，性格才能均衡进展。