计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用分析
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教学，改进教学效果、持续提升教师技术水平，促进教育
教学创新等几方面进行。
5.1 利用虚拟现实技术，立体呈现教学内容
对于物理限制问题，教师需要打破多媒体教学的应
用限制，利用新型技术解决。如利用虚拟现实技术，立
体呈现出教学内容，可利用计算机对构件进行拆解，确
保学生能够多方面的了解到具体情况。如教师可利用
同技术的优势，强化多媒体教学效果。
过教学创新与改进，保ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多媒体下的中职汽车维修课教
5.2 构建媒体资源库，丰富教学资源
学质量。
针对院校实践教学资源不充分的问题，院校也可利
用计算机多媒体教学进行解决，不仅可以利用虚拟技术
等进行场景打造，还可通过构建资源库等满足学生的不
同学习需求。在资源库的构建上，为保障资源库功能的
到充分发挥，并且多媒体教学的应用方式也相对单一。
拟教学场景，打破教学时间与空间的限制，教师可直接
因此，要充分发挥出计算机多媒体教学的作用，促进中
利用信息技术创设教学场景，通过在设计的场景中展开
职汽车维修课的发展，还需要从教学存在的问题入手，
对多媒体教学进行更深入的分析。
2 计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用
校，已经开展了针对多媒体设备应用的教学培训行动，
校的学生数量不断增加，学校实训基地建设的速度较
教师对于多媒体技术的功能也有了相应的了解，尽管仍
慢，生源增加速度较快，导致学生的教学资源仍然不能
以图片视频播放为主，但是部分教师已能够利用教学软
满足学生的需求。而汽车维修课对于实践教学的要求
件等开展教学活动。尤其是线上教学的出现，促使教师
效降低了汽修课教学的难度。
2.2 打破时间空间限制，优化教学场景
在中职汽修课教学中，许多课程对于实际操作的要
在汽修课程中，如机械设计、电工原理、汽车构造、
发动机原理与汽车理论等课程，在教学的过程中都会受
到“物理屏障”的影响，即便开展实践教学，面对汽车发
求较高，需要结合具体的教学场景进行。但是在实际教
3.4 多媒体教学体系尚未完善
多媒体教学也需要完善的教学体系保障教学效果。
· 112 ·
随着多媒体教学的开展，汽车维修课中的另一个问
题逐渐暴露出来，就是教师多媒体技术问题。部分教师
尽管具备较强的专业技能，但是在多媒体技术方面技术
课程教育
水平相对不足。部分教师仅能进行简单的操作，不能结
的应用点。教师可从网络搜集汽车修理实际案例，通过
合多媒体技术优势对教学进行更加深入的改进。而部
播放有关视频，让学生听声音、观看汽车行驶状态等，结
分教师在多媒体技术的应用上思维十分有限，导致多媒
合理论学习内容对汽车存在的问题做出判断，并给出解
体技术的应用形式十分单一，不能充分满足汽车维修教
决方案。此种教学方式能够有效提高学生对理论知识
［6］
学的创新要求以及改进要求 。
电工原理、汽车电器与电路等内容，更是很难通过理论
期，教师对设备的应用相对有限，应用频率较低，早期教
讲解全面了解。
师可能在某一节课上应用多媒体设备，但当前已经几乎
4.2 实践教学条件相对有限
每节课都会用到多媒体设备，甚至部分教师会多次利
在传统的汽车维修教学中，实践教学的开展条件相
用，这种多媒体设备应用增加现象背后，也是教师教学
要保障多媒体教学的应用效果，还需要持续提升教
师的技术水平。对此需要从三方面进行：a. 中职院校方
面，需要为教师提供多媒体技术培训的机会，或构建培
训体系，通过系统的进行培训，提高教师多媒体技术水
平；b. 中职院校可组织应用多媒体技术进行教学创新的
赛事，通过设置相应的奖励以及荣誉等方式，激发教师
的多媒体教学研究活力，促使教师主动研究多媒体；c.
限。教师需要自行在网络搜集筛选教学素材，院校提供
较多，不能充分配合理论内容开展，教师在实践教学中
的教学软件也相对单一，不仅导致教师的教学准备工作
理论知识的渗透也相对不足，甚至部分理论知识内容并
时间较长，而且教学设计的难度也随之增加，这些都限
不会涉及。这不仅导致部分学生对理论知识内容重视
制了多媒体功能的发挥。院校的多媒体配套设施还处
优势
2.1 三维建模立体成像，降低汽修课教学难度
教学，实现资源的充分利用以及学生的充分参与［1］。
2.3 创新教学理念，提升教学质量
计算机多媒体教学不仅是教学形式的一种改变，更
是教学理念的一种改变，教师利用多媒体进行教学能够
借助不同的多媒体技术，对教学方法进行创新，能够结
合以往教学中存在的问题，利用技术对教学进行改进。
质量［2］。
的状态，教师不能对自身多媒体教学效果做出客观评
3 计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用
价，进而不能实现对教学的持续改进［4］。
现状
4 中职汽车维修课教学面临的主要挑战
3.1 多媒体设备应用逐渐增加
4.1 教学受到物理限制
当前，在中职院校，多媒体设备的应用逐渐增加。
在汽车维修教学中，许多课程会受到物理因素的限
在传统的教学中，汽修教学会受到多种因素的限
在教学的过程中，学生也会形成多媒体工具思维，了解
制，图文解说教学内容，如机械结构、设计要点等学生的
到现代技术对于汽修课程的影响，并考虑到多媒体技术
理解难度较大，对于学生的抽象思维能力要求较高。而
对汽修行业的影响，在潜移默化中形成技术现代化发展
在计算机多媒体教学中，教师能够利用三维建模软件，
用汽车，2023（2）：98-100
［3］宋超产教融合背景下中职汽车维修专业教学体系革新策略［J］专
用汽车，2023（2）：101-103
［4］王晓慧虚拟现实技术在中职汽车维修教学中的应用研究［D］贵
阳：贵州师范大学，2022
［5］莫崇三中职汽车维修专业教学资源库建设问题思考［J］时代汽
对有限，部分学校开展了产教融合的教学模式，创设了
理念的转变，以及教学方法的改变［3］。
产业基地，或与企业达成了合作，部分学校设置了实践
3.2 现代化媒体技术应用处于探索阶段
教学的场所。但是由于近年来我国汽车行业发展速度
通过对中职教师进行调查访谈能够发现，在部分院
较快，汽车需求激增，汽车维修人才也随着激增，中职院
· 111 ·
2024 年第 03 期
总第 322 期
展现出能够引发这一问题的构件，从而确保在学生面对
但是当前在中职院校汽车维修课教学上，仍未能形成完
问题时能够从更多的角度进行思考。因此多媒体技术
善的教学体系，教师在多媒体技术的应用上相对随意，
的应用有效保障了汽修教学的效果，提高了汽修教学的
缺乏整体的设计，并且多媒体教学评价模块也处于缺乏
多。为此，结合计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用优势和应用现状，对汽车维修课教学面临
的主要挑战进行分析，并提出应用策略。
关键词：多媒体教学；中职汽车维修；汽车维修课；教学创新
中图分类号：G712
收稿日期：2023-09-20
DOI：1019999/jcnki1004-0226202403030
的应用效果，需要充分了解虚拟现实技术、立体建模技
保学生都能够结合自身的需求进行操作，并且相互之间
术等现代化技术，并且需要构建教学资源库，以保障教
不会产生影响。另外教师还可利用 3D 立体建模技术，
学资源的充足性。教师作为课程教学效果的直接影响
以及 BIM 技术等，促使学生了解到不同技术，并结合不
者，更需要持续提升自身的技术水平，转变教学思路，通
1 前言
当前多媒体教学在中职汽车维修课中已经得到了
一定的应用，但是仍处于应用初级阶段，受到教师专业
技能和教学体系设计的影响，多媒体教学的优势并未得
解，学生通过看、听、拆发现问题特征，再学习处理方式，
但是由于教学场地有限，能够利用的汽车数量有限等，
造成教师仅能对部分问题进行讲解，学生也不能全部参
与到检修中。而应用多媒体技术，如 VR 技术，能够虚
动机等实际物品，也不能透过物品了解到其内部结构，
学中，会受到院校教学资源、时间、人力等多方面因素的
这使得教学的难度较大。但是利用多媒体技术，教师能
影响，造成教学活动受到限制。如在汽车检修与维修课
够为学生展现内部结构图，以及拆卸视频，让学生直观
程中，要保障教学效果，需要结合汽车常见问题进行讲
了解到物品结构，甚至能够结合具体的问题，多个角度
5.3 同步开展理论实操教学，改进教学效果
针对理论与实践教学结合不充分的问题，可利用多
媒体教学解决，采用同步开展理论实操教学的方式，改
进教学效果。教师在开展理论教学时，可利用多媒体进
参考文献：
［1］李会昌关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨［J］时代汽
车，2023（6）：72-74
［2］马凯中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的应用分析［J］专
充分发挥，构建工作需要持续进行。院校要结合自身拟
应用的多媒体技术，进行资源库构建，如 VR 技术下的
资源库、建模软件应用下的资源库等。结合不同的应用
技术的特征，确定资源的类型，如视频资源、材料资源、
脚本资源、图片资源等。教师还可结合汽车维修课教材
内容在网络搜索优质资源，达到拓展讲解的目的，确保
学生对知识内容形成全面深刻的认识［7］。
程度不足，而且导致在实践问题的解决上，学生对于教
于不完善的状态，如缺少多媒体教学资源库，缺少适合
师的依赖性很强，难以充分结合学习的理论知识内容进
汽车维修课教学的专业性较强的软件等。而专业性软
行解决。
件的确实会造成汽车维修课程改进不充分，多媒体优势
4.4 教师多媒体技术水平相对有限
发挥不充分，对多媒体教学的开展产生不良影响。
研究空间。但是结合多媒体技术的应用现状能够发现，
在中职汽车维修教学中，面临的另一个难点问题就
目前多媒体技术的应用仍处于探索阶段。
是理论与实践结合的问题。多数情况下，理论教学与实
3.3 多媒体教学条件相对有限
践教学是分别进行的，并且在实践教学的开展上，教学
在多媒体教学条件方面，中职院校的条件还相对有
内容会受到教学条件的限制，受到教师主观因素的影响
思维，从而主动去了解多媒体技术，利用多媒体进行学
呈现出机械的全貌，教师可通过计算机操作，实现透视、
习。而教师在教学的过程中，通过持续地教学改进，也
放大等，使机械的内部结构清晰地呈现在学生面前，学
能够提升教学质量。
生能够从整体到局部，形成对机械结构的全面认识，有
2.4 突破技术问题物理屏障，保障汽修教学效果
课程教育
计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用分析
焦雨杰
南京交通技师学院，江苏南京，210049
摘要：在中职汽修课中，部分课程的理论性较强、部分课程的实践要求较高，整体上教学难度较
大，教学面临一系列挑战。计算机多媒体教学的应用，能够有效解决汽车维修教学面临的这些问题，对
提升汽修课教学质量具有重要帮助，但是当前针对计算机多媒体教学在汽修课中的应用研究还不是很
完善多媒体教育体系，对教学效果做出评价，通过教学
评价促使教师意识到自身在多媒体教学上存在的不足，
从而有针对性的进行改进［8］。
VR 技术，在教师内展现出汽车整体样式，学生可通过计
6 结语
算机操作，对汽车进行拆解查看。对于条件允许的院
要保障计算机多媒体教学在中职汽车维修课程中
校，可为学生配置 VR 眼镜，实现同一时间不同场景，确
较高，一旦实践教学开展不充分，就会导致学生的能力
对于多媒体的认识进一步加深。针对多媒体技术应用
水平不足，不能满足岗位发展需求。因此，实践教学条
展开的教学研究也不断增加。院校及教师都认识到，多
件有限也成为高职院校教学研究的重点以及难点［5］。
媒体技术在汽车维修课的应用上还具有着十分广阔的
4.3 理论教学与实践结合不充分
的重视程度，并且能够通过理论与实践的结合，提高学
5 计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用
生的汽车修理实操能力。
策略
5.4 持续提升教师技术水平，促进教育教学创新
要充分发挥计算机多媒体教学在中职汽车维修课
中的作用，可以从利用虚拟现实技术，立体呈现教学内
容、构建媒体资源库，丰富教学资源、同步开展理论实操
车，2022（10）：83-84
［6］邓善雄中职汽车维修专业教学资源库建设问题思考［J］时代汽
车，2023（3）：73-75
［7］汤浩虚拟仿真软件在中职汽车运用与维修专业教学中的应用［J］
但是应用的针对性并不足。为实现教学现代化，大部分
制，造成课程的开展难度较大。如在汽车的结构讲解
教室都安装了多媒体设备，可利用计算机进行控制，并
中，教师多结合图片对结构进行讲解，或结合某一构件
且大部分教师在教学上也都应用了多媒体设备，应用的
进行讲解，学生难以形成对知识内容的系统认识，而如
主要形式包括播放图片、视频等。在多媒体设备安装初
教学创新等几方面进行。
5.1 利用虚拟现实技术，立体呈现教学内容
对于物理限制问题，教师需要打破多媒体教学的应
用限制，利用新型技术解决。如利用虚拟现实技术，立
体呈现出教学内容，可利用计算机对构件进行拆解，确
保学生能够多方面的了解到具体情况。如教师可利用
同技术的优势，强化多媒体教学效果。
过教学创新与改进，保ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多媒体下的中职汽车维修课教
5.2 构建媒体资源库，丰富教学资源
学质量。
针对院校实践教学资源不充分的问题，院校也可利
用计算机多媒体教学进行解决，不仅可以利用虚拟技术
等进行场景打造，还可通过构建资源库等满足学生的不
同学习需求。在资源库的构建上，为保障资源库功能的
到充分发挥，并且多媒体教学的应用方式也相对单一。
拟教学场景，打破教学时间与空间的限制，教师可直接
因此，要充分发挥出计算机多媒体教学的作用，促进中
利用信息技术创设教学场景，通过在设计的场景中展开
职汽车维修课的发展，还需要从教学存在的问题入手，
对多媒体教学进行更深入的分析。
2 计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用
校，已经开展了针对多媒体设备应用的教学培训行动，
校的学生数量不断增加，学校实训基地建设的速度较
教师对于多媒体技术的功能也有了相应的了解，尽管仍
慢，生源增加速度较快，导致学生的教学资源仍然不能
以图片视频播放为主，但是部分教师已能够利用教学软
满足学生的需求。而汽车维修课对于实践教学的要求
件等开展教学活动。尤其是线上教学的出现，促使教师
效降低了汽修课教学的难度。
2.2 打破时间空间限制，优化教学场景
在中职汽修课教学中，许多课程对于实际操作的要
在汽修课程中，如机械设计、电工原理、汽车构造、
发动机原理与汽车理论等课程，在教学的过程中都会受
到“物理屏障”的影响，即便开展实践教学，面对汽车发
求较高，需要结合具体的教学场景进行。但是在实际教
3.4 多媒体教学体系尚未完善
多媒体教学也需要完善的教学体系保障教学效果。
· 112 ·
随着多媒体教学的开展，汽车维修课中的另一个问
题逐渐暴露出来，就是教师多媒体技术问题。部分教师
尽管具备较强的专业技能，但是在多媒体技术方面技术
课程教育
水平相对不足。部分教师仅能进行简单的操作，不能结
的应用点。教师可从网络搜集汽车修理实际案例，通过
合多媒体技术优势对教学进行更加深入的改进。而部
播放有关视频，让学生听声音、观看汽车行驶状态等，结
分教师在多媒体技术的应用上思维十分有限，导致多媒
合理论学习内容对汽车存在的问题做出判断，并给出解
体技术的应用形式十分单一，不能充分满足汽车维修教
决方案。此种教学方式能够有效提高学生对理论知识
［6］
学的创新要求以及改进要求 。
电工原理、汽车电器与电路等内容，更是很难通过理论
期，教师对设备的应用相对有限，应用频率较低，早期教
讲解全面了解。
师可能在某一节课上应用多媒体设备，但当前已经几乎
4.2 实践教学条件相对有限
每节课都会用到多媒体设备，甚至部分教师会多次利
在传统的汽车维修教学中，实践教学的开展条件相
用，这种多媒体设备应用增加现象背后，也是教师教学
要保障多媒体教学的应用效果，还需要持续提升教
师的技术水平。对此需要从三方面进行：a. 中职院校方
面，需要为教师提供多媒体技术培训的机会，或构建培
训体系，通过系统的进行培训，提高教师多媒体技术水
平；b. 中职院校可组织应用多媒体技术进行教学创新的
赛事，通过设置相应的奖励以及荣誉等方式，激发教师
的多媒体教学研究活力，促使教师主动研究多媒体；c.
限。教师需要自行在网络搜集筛选教学素材，院校提供
较多，不能充分配合理论内容开展，教师在实践教学中
的教学软件也相对单一，不仅导致教师的教学准备工作
理论知识的渗透也相对不足，甚至部分理论知识内容并
时间较长，而且教学设计的难度也随之增加，这些都限
不会涉及。这不仅导致部分学生对理论知识内容重视
制了多媒体功能的发挥。院校的多媒体配套设施还处
优势
2.1 三维建模立体成像，降低汽修课教学难度
教学，实现资源的充分利用以及学生的充分参与［1］。
2.3 创新教学理念，提升教学质量
计算机多媒体教学不仅是教学形式的一种改变，更
是教学理念的一种改变，教师利用多媒体进行教学能够
借助不同的多媒体技术，对教学方法进行创新，能够结
合以往教学中存在的问题，利用技术对教学进行改进。
质量［2］。
的状态，教师不能对自身多媒体教学效果做出客观评
3 计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用
价，进而不能实现对教学的持续改进［4］。
现状
4 中职汽车维修课教学面临的主要挑战
3.1 多媒体设备应用逐渐增加
4.1 教学受到物理限制
当前，在中职院校，多媒体设备的应用逐渐增加。
在汽车维修教学中，许多课程会受到物理因素的限
在传统的教学中，汽修教学会受到多种因素的限
在教学的过程中，学生也会形成多媒体工具思维，了解
制，图文解说教学内容，如机械结构、设计要点等学生的
到现代技术对于汽修课程的影响，并考虑到多媒体技术
理解难度较大，对于学生的抽象思维能力要求较高。而
对汽修行业的影响，在潜移默化中形成技术现代化发展
在计算机多媒体教学中，教师能够利用三维建模软件，
用汽车，2023（2）：98-100
［3］宋超产教融合背景下中职汽车维修专业教学体系革新策略［J］专
用汽车，2023（2）：101-103
［4］王晓慧虚拟现实技术在中职汽车维修教学中的应用研究［D］贵
阳：贵州师范大学，2022
［5］莫崇三中职汽车维修专业教学资源库建设问题思考［J］时代汽
对有限，部分学校开展了产教融合的教学模式，创设了
理念的转变，以及教学方法的改变［3］。
产业基地，或与企业达成了合作，部分学校设置了实践
3.2 现代化媒体技术应用处于探索阶段
教学的场所。但是由于近年来我国汽车行业发展速度
通过对中职教师进行调查访谈能够发现，在部分院
较快，汽车需求激增，汽车维修人才也随着激增，中职院
· 111 ·
2024 年第 03 期
总第 322 期
展现出能够引发这一问题的构件，从而确保在学生面对
但是当前在中职院校汽车维修课教学上，仍未能形成完
问题时能够从更多的角度进行思考。因此多媒体技术
善的教学体系，教师在多媒体技术的应用上相对随意，
的应用有效保障了汽修教学的效果，提高了汽修教学的
缺乏整体的设计，并且多媒体教学评价模块也处于缺乏
多。为此，结合计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用优势和应用现状，对汽车维修课教学面临
的主要挑战进行分析，并提出应用策略。
关键词：多媒体教学；中职汽车维修；汽车维修课；教学创新
中图分类号：G712
收稿日期：2023-09-20
DOI：1019999/jcnki1004-0226202403030
的应用效果，需要充分了解虚拟现实技术、立体建模技
保学生都能够结合自身的需求进行操作，并且相互之间
术等现代化技术，并且需要构建教学资源库，以保障教
不会产生影响。另外教师还可利用 3D 立体建模技术，
学资源的充足性。教师作为课程教学效果的直接影响
以及 BIM 技术等，促使学生了解到不同技术，并结合不
者，更需要持续提升自身的技术水平，转变教学思路，通
1 前言
当前多媒体教学在中职汽车维修课中已经得到了
一定的应用，但是仍处于应用初级阶段，受到教师专业
技能和教学体系设计的影响，多媒体教学的优势并未得
解，学生通过看、听、拆发现问题特征，再学习处理方式，
但是由于教学场地有限，能够利用的汽车数量有限等，
造成教师仅能对部分问题进行讲解，学生也不能全部参
与到检修中。而应用多媒体技术，如 VR 技术，能够虚
动机等实际物品，也不能透过物品了解到其内部结构，
学中，会受到院校教学资源、时间、人力等多方面因素的
这使得教学的难度较大。但是利用多媒体技术，教师能
影响，造成教学活动受到限制。如在汽车检修与维修课
够为学生展现内部结构图，以及拆卸视频，让学生直观
程中，要保障教学效果，需要结合汽车常见问题进行讲
了解到物品结构，甚至能够结合具体的问题，多个角度
5.3 同步开展理论实操教学，改进教学效果
针对理论与实践教学结合不充分的问题，可利用多
媒体教学解决，采用同步开展理论实操教学的方式，改
进教学效果。教师在开展理论教学时，可利用多媒体进
参考文献：
［1］李会昌关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨［J］时代汽
车，2023（6）：72-74
［2］马凯中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的应用分析［J］专
充分发挥，构建工作需要持续进行。院校要结合自身拟
应用的多媒体技术，进行资源库构建，如 VR 技术下的
资源库、建模软件应用下的资源库等。结合不同的应用
技术的特征，确定资源的类型，如视频资源、材料资源、
脚本资源、图片资源等。教师还可结合汽车维修课教材
内容在网络搜索优质资源，达到拓展讲解的目的，确保
学生对知识内容形成全面深刻的认识［7］。
程度不足，而且导致在实践问题的解决上，学生对于教
于不完善的状态，如缺少多媒体教学资源库，缺少适合
师的依赖性很强，难以充分结合学习的理论知识内容进
汽车维修课教学的专业性较强的软件等。而专业性软
行解决。
件的确实会造成汽车维修课程改进不充分，多媒体优势
4.4 教师多媒体技术水平相对有限
发挥不充分，对多媒体教学的开展产生不良影响。
研究空间。但是结合多媒体技术的应用现状能够发现，
在中职汽车维修教学中，面临的另一个难点问题就
目前多媒体技术的应用仍处于探索阶段。
是理论与实践结合的问题。多数情况下，理论教学与实
3.3 多媒体教学条件相对有限
践教学是分别进行的，并且在实践教学的开展上，教学
在多媒体教学条件方面，中职院校的条件还相对有
内容会受到教学条件的限制，受到教师主观因素的影响
思维，从而主动去了解多媒体技术，利用多媒体进行学
呈现出机械的全貌，教师可通过计算机操作，实现透视、
习。而教师在教学的过程中，通过持续地教学改进，也
放大等，使机械的内部结构清晰地呈现在学生面前，学
能够提升教学质量。
生能够从整体到局部，形成对机械结构的全面认识，有
2.4 突破技术问题物理屏障，保障汽修教学效果
课程教育
计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用分析
焦雨杰
南京交通技师学院，江苏南京，210049
摘要：在中职汽修课中，部分课程的理论性较强、部分课程的实践要求较高，整体上教学难度较
大，教学面临一系列挑战。计算机多媒体教学的应用，能够有效解决汽车维修教学面临的这些问题，对
提升汽修课教学质量具有重要帮助，但是当前针对计算机多媒体教学在汽修课中的应用研究还不是很
完善多媒体教育体系，对教学效果做出评价，通过教学
评价促使教师意识到自身在多媒体教学上存在的不足，
从而有针对性的进行改进［8］。
VR 技术，在教师内展现出汽车整体样式，学生可通过计
6 结语
算机操作，对汽车进行拆解查看。对于条件允许的院
要保障计算机多媒体教学在中职汽车维修课程中
校，可为学生配置 VR 眼镜，实现同一时间不同场景，确
较高，一旦实践教学开展不充分，就会导致学生的能力
对于多媒体的认识进一步加深。针对多媒体技术应用
水平不足，不能满足岗位发展需求。因此，实践教学条
展开的教学研究也不断增加。院校及教师都认识到，多
件有限也成为高职院校教学研究的重点以及难点［5］。
媒体技术在汽车维修课的应用上还具有着十分广阔的
4.3 理论教学与实践结合不充分
的重视程度，并且能够通过理论与实践的结合，提高学
5 计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用
生的汽车修理实操能力。
策略
5.4 持续提升教师技术水平，促进教育教学创新
要充分发挥计算机多媒体教学在中职汽车维修课
中的作用，可以从利用虚拟现实技术，立体呈现教学内
容、构建媒体资源库，丰富教学资源、同步开展理论实操
车，2022（10）：83-84
［6］邓善雄中职汽车维修专业教学资源库建设问题思考［J］时代汽
车，2023（3）：73-75
［7］汤浩虚拟仿真软件在中职汽车运用与维修专业教学中的应用［J］
但是应用的针对性并不足。为实现教学现代化，大部分
制，造成课程的开展难度较大。如在汽车的结构讲解
教室都安装了多媒体设备，可利用计算机进行控制，并
中，教师多结合图片对结构进行讲解，或结合某一构件
且大部分教师在教学上也都应用了多媒体设备，应用的
进行讲解，学生难以形成对知识内容的系统认识，而如
主要形式包括播放图片、视频等。在多媒体设备安装初