人教版四年级数学下册《运算定律-运用乘法分配律简便运算》教案(教学设计)
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人教版四年级数学下册《运算定律-运用乘法分配律简便运算》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（8）课时
课题
运算定律
第（7）课时
教学内容
运用乘法分配律简便运算
教学目标
1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
4.背诵乘法的运算定律的意义。
教学重点及难点
1.会运用运算定律进行简单计算。
2.会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
1、复习导入。
1、谈话：我们上节课学习了什么呢？
你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？
=3× _100___ =10×25+2×25
=_300___பைடு நூலகம்=300
教学反思
2、用简便的方法计算。
（1）15×（20+3）（2）104×25
（3）5×23+5×27（4） 38×7+62×7
3、P29做一做前两道
4、全课总结。
今天我们学习了什么？谁来小结一下？
板书设计
乘法分配律简便运算
12×25
=（3× 4）× 25 12× 25
=3×（__4__× 25___） =（10+2）× 25
2、竖式计算
3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？
12×25
=（3×4）×25 12×25
=3×（____×____） =（10+2）×25
=3×____ =
=____ =
三、巩固强化
1、在括号里填上合适的数或者运算符号。
（40+7）×12=（）（）（）（）（）（）
29×56+56×31=[()()()]()()
2、导入：乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。
板书：应用乘法分配律进行简便计算
二、探究新知
出示例8
1、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？
怎样列式？谁来说说自己列的式子？
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（8）课时
课题
运算定律
第（7）课时
教学内容
运用乘法分配律简便运算
教学目标
1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
4.背诵乘法的运算定律的意义。
教学重点及难点
1.会运用运算定律进行简单计算。
2.会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
1、复习导入。
1、谈话：我们上节课学习了什么呢？
你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？
=3× _100___ =10×25+2×25
=_300___பைடு நூலகம்=300
教学反思
2、用简便的方法计算。
（1）15×（20+3）（2）104×25
（3）5×23+5×27（4） 38×7+62×7
3、P29做一做前两道
4、全课总结。
今天我们学习了什么？谁来小结一下？
板书设计
乘法分配律简便运算
12×25
=（3× 4）× 25 12× 25
=3×（__4__× 25___） =（10+2）× 25
2、竖式计算
3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？
12×25
=（3×4）×25 12×25
=3×（____×____） =（10+2）×25
=3×____ =
=____ =
三、巩固强化
1、在括号里填上合适的数或者运算符号。
（40+7）×12=（）（）（）（）（）（）
29×56+56×31=[()()()]()()
2、导入：乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。
板书：应用乘法分配律进行简便计算
二、探究新知
出示例8
1、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？
怎样列式？谁来说说自己列的式子？