北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ②我是什么》优质课教学设计_0

《我是什么》第二课时教学设计
$ 教学目标
（一）有感情地朗读课文，背通自自己喜欢的段落。

（二）深入了解水娃娃的脾气。

（三）书写生字。

$ 教学重难点
（一）深入了解水娃娃的脾气。

（二）深入了解水娃娃的脾气，书写生字。

& 教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备: 复习生字，熟读课文
$ 教学过程
（一）复习导入。

1．上节课，小朋友们认识了一位小小魔术师，它会多种变化，还记得它变成什么了？（复习1、2自然段的内容）
板书：汽云雨雹子雪
2．你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！
3．出示生字卡片：
漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
（二）学习第三自然段。

1．小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。

你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。

2．谁来读出句子。

其他同学思考：水娃娃在干什么？
3．学生归纳：睡觉，散步，跳舞，唱唱歌，开大会
4．想听老师读吗？请同学们闭上眼睛。

看你的脑海里出现怎样的画面？
5．谁来展开丰富的想象，说说你仿佛看见了什么？
6．根据汇报指导朗读
预设1：我仿佛看见它在睡觉
（1）是呀，它是那样安静，我们甚至看不见一点点水纹呢！
（2）谁来轻轻地读，别把水娃娃吵醒了
（3）指名读，女生读。

预设2：我仿佛看见它在小溪里散步
（1）我们喜欢在什么时候散步？散步时心情怎么样？
（2）小溪如我们散步的心情一样流动着，是那么轻松与欢快。

来，带着轻松欢快的心情读！（3）指名读，小组读。

预设3：我仿佛看见水娃娃在奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会
（1）是呀，跑得那样快，水娃娃，你为何跑得那样快？（学生发挥想象说）
（2）有了水娃娃，海洋里多热闹呀，一块看看。

（视频显示海洋波浪滔天的情景。

）（3）场面太壮观了，请男同学读一读。

7．水娃娃要做的事情可真多，让我们通过朗读再次感受。

（重点引导学生读书的语气从安静到气势磅礴的过程。

）
板书：池子江河海洋
8．看着板书，你能背下来吗？
9．指导背通。

（三）学习第四自然段。

过渡：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。

1．学生自由读课文
2．水脾气温和时做了什么好事？
理解词语“温和、灌溉”。

板书：温和暴躁
3．句式：水能（），能（），还能（）。

4．你还知道水会做哪些好事？（联系生活实际）
5．水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧。

6．水脾气暴躁时又做了哪些坏事？
7．出示视频：淹没庄稼、冲毀房屋
8．看了录像，你有什么感受？
9．水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。

10．分角色朗读。

11．指导背通。

12．你们喜欢怎样的水娃娃呢？
13．那该怎样管住它呢？（发挥想象）
（四）指导书写生字。

1．同学们的想象力真丰富，小魔术师有些不服气了，它说会说不一定会写。

课
文中的生字同学们已经见过很多次面了，你们会写吗？
2．有志气，可别别让魔术师小瞧我们，请仔细细观察每个生字在田字格的位置。

3．复习书写规则，教师范写“害”“黑”“器”
4．学生写字
$ 作业布置
1．背通自己喜欢的段落。

2．写生字
$ 板书设计
我是什么
形态变化：云雨雪雹子
环境变化：池子江河海洋
脾气变化：温和暴躁。