爬天都峰课时课件ppt
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我们从朗读中感受到，不经历风雨，怎能 见彩虹？不付出汗水，怎能爬到峰顶？相信爬 到峰顶后的这一老一小会无比的喜悦。在与人 相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励， 共同进步的道理。
第二课时
这一节，有一位小朋友爬上一座高高的 山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她 有哪些感受。
学习目标
1.熟读课文，了解课文的主要内容。（重点） 2.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚
第四部分(第8－10自然段)写爬上天都峰后 “我”与老爷爷相互道谢，以及爸爸对“我们” 的称赞。
自读检测
再读课文，想一想课文写了什么？
通过“我”和一位素不相识的老爷爷， 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起 爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难 面前，要有战胜困难的勇气和信心。
自读检测
初读课文后，你感受到了什么？
品词析句
再看看笔陡(dǒu)的石级，石级边上的铁链 (liàn)，似(sì)乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤(chàn)！
这句写出了天都峰的什么特点？你从哪里可以 看出来？
一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将天都 峰“陡”的特点表现了出来，这样的天险，不要 说攀登了，看了都会使人发颤。这里写了天都峰 的第二个特点——陡。
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天
爬山之前
都 峰
过程
奋力攀爬
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
课堂小结
课文讲述了“我”和一位素不相识的老 爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于 一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面 前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相 处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、 共同进步的道理。
biàn
hē
相 辫呵
我会写
li
哩 好哩
liàn
链 铁链
jí
级 班级
chàn
颤 颤抖
我会写
pān
攀 攀比
jì
鲫 鲫鱼
hóu
猴 猴子
niàn
念 想念
我会写biàn辫Fra bibliotek辫子hē
呵 笑呵呵
词语解释
笔陡： 十分陡峭。本课指石级坡度很大，非 常险峻。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
勇气： 敢作敢为、毫不畏惧的气概。
品词析句
1. “我”在天都峰脚下看到了什么？心 里怎样想的？
“我”在天都峰脚下看到了又高又陡的天都 峰，心里想“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？”
品词析句
2.“我”是怎样爬上天都峰的？
“我”奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀 爬，终于爬上了天都峰。
品词析句
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也 来爬天都峰？”
从“也”字你体会到了什么？ 这句话中的“也”字和上文老爷爷话中的
“也”字相呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其 实是对对方表示羡慕、敬佩，表现出这一老一小 都有不怕困难、勇于攀登的精神。
品词析句
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀(pān)着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
品词析句
“我”是如何战胜困难，爬上天都峰的？从中 你明白了什么道理？
面对天都峰的高和陡，“我”有些害怕。但看 到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，这一勇气鼓舞 了“我”，使有些胆怯的“我”不再犹豫，决定爬 天都峰，最后“我”克服山高又陡的困难，终于爬 上了天都峰。从中我明白了在困难面前，要有战胜 困难的勇气和信心；在人与人相处中，要相互学习， 相互鼓励，才能取得进步。
品词析句
老爷爷深深地吸了一口气，开始向上爬， 他右手拄着拐杖，左手攀着铁链，迈着沉重 的脚步和我们一起爬。老爷爷每爬一段台阶， 总要停一下，喘几口气，拿出毛巾擦擦汗。
品词析句
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵(hē)呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。
自读检测
边读边想，给课文分段，并概括每段 段意。
自读检测
第一部分(第1自然段)交代了时间、人物、 地点、事件，开篇点题。
第二部分(第2－5自然段)写“我”和老爷 爷在天都峰脚下的对话，最后两个人都决定爬 天都峰。
第三部分(第6、7自然段)写“我”、爸爸 和老爷爷一起爬天都峰的经过。
定信心战胜困难的过程。（难点）
作者简介
黄亦波：江苏无锡人。中国作家 协会会员。少年儿童出版社编辑， 《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》 丛刊副主编，副编审。
主要作品：散文诗集《远方的礼 物》等，儿歌集《从小养成好习惯》， 散文《峨眉山上的奇遇》，诗歌《含 羞草》等。
品词析句
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！
比喻
这句话运用了什么修辞手法？从“一会儿……一会 儿……”你能体会到什么？
“一会儿……一会儿……”表现出“我”登 山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了 “我”爬天都峰时的样子。省略号省略了“我” 像小猴子一样手脚并用攀登的样子，给我们留下 许多想象空间。
1.世上无难事，只怕有心人。 2.即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。
—张海迪
品词析句
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲(jí)取力量！” 爸爸的话在文中有什么作用？你从爸爸的话中明白了
什么？
这句话中的“也”字和上文老爷爷话中的 “也”字相呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其 实是对对方表示羡慕、敬佩，表现出这一老一小 都有不怕困难、勇于攀登的精神。
品词析句
3. “我”为什么能爬上天都峰？
“我”看到这么老的老爷爷也来爬天都 峰，从老爷爷身上汲取了力量，产生了爬上 天都峰的勇气和信心，所以能爬上天都峰。
品词析句
4.在山顶上，“我”和老爷爷为什么相互道谢？
因为爬上天都峰顶对于“我们”这一老一 小来说是件很难的事，但“我们”互相鼓励， 从彼此身上汲取力量，克服了山高路陡的困 难，终于爬上了峰顶，所以互相道谢。
拓展延伸
这句话运用了什么修辞手法？这样写有 什么好处？
“在云彩上面哩”运用夸张的修辞手法，形 象地写出了天都峰的高。
品词析句
夸张
概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物 的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大 或缩小的修辞方法。
作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强 语言的感染力，给人以深刻的印象。
◆答题模式：运用夸张的修辞方法，突出 了……(事物)的……(特点)，使……(形 象)更加鲜明，使人印象更加深刻。
第一课时
课文导入
同学们爬过山吗？能说一说你爬山的感觉吗？ 今天我们一起去爬一爬“天都峰”。
学习目标
1.会认“链、攀”等6个生字。会写“哩、级” 等10个生字。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如 何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 （重点）
我会认
jí
liàn
pān
级链攀
xiànɡ
这里写出了老爷爷的什么特点？是通过什么来表 现的？
动作
神态
“拉拉我的小辫子”是动作描写，“笑呵呵” 是神态描写，它们都体现了老爷爷的慈祥。“谢 谢你啦……”的语言描写写了老爷爷对“我”的 感谢和老爷爷感谢“我”的原因。“居然”表明 老爷爷对自己也能爬上天都峰感到非常意外。
品词析句
积累： 他们爬上峰顶让你联想到哪些战胜困难的名 言、警句或谚语？
第二课时
这一节，有一位小朋友爬上一座高高的 山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她 有哪些感受。
学习目标
1.熟读课文，了解课文的主要内容。（重点） 2.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚
第四部分(第8－10自然段)写爬上天都峰后 “我”与老爷爷相互道谢，以及爸爸对“我们” 的称赞。
自读检测
再读课文，想一想课文写了什么？
通过“我”和一位素不相识的老爷爷， 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起 爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难 面前，要有战胜困难的勇气和信心。
自读检测
初读课文后，你感受到了什么？
品词析句
再看看笔陡(dǒu)的石级，石级边上的铁链 (liàn)，似(sì)乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤(chàn)！
这句写出了天都峰的什么特点？你从哪里可以 看出来？
一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将天都 峰“陡”的特点表现了出来，这样的天险，不要 说攀登了，看了都会使人发颤。这里写了天都峰 的第二个特点——陡。
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天
爬山之前
都 峰
过程
奋力攀爬
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
课堂小结
课文讲述了“我”和一位素不相识的老 爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于 一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面 前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相 处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、 共同进步的道理。
biàn
hē
相 辫呵
我会写
li
哩 好哩
liàn
链 铁链
jí
级 班级
chàn
颤 颤抖
我会写
pān
攀 攀比
jì
鲫 鲫鱼
hóu
猴 猴子
niàn
念 想念
我会写biàn辫Fra bibliotek辫子hē
呵 笑呵呵
词语解释
笔陡： 十分陡峭。本课指石级坡度很大，非 常险峻。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
勇气： 敢作敢为、毫不畏惧的气概。
品词析句
1. “我”在天都峰脚下看到了什么？心 里怎样想的？
“我”在天都峰脚下看到了又高又陡的天都 峰，心里想“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？”
品词析句
2.“我”是怎样爬上天都峰的？
“我”奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀 爬，终于爬上了天都峰。
品词析句
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也 来爬天都峰？”
从“也”字你体会到了什么？ 这句话中的“也”字和上文老爷爷话中的
“也”字相呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其 实是对对方表示羡慕、敬佩，表现出这一老一小 都有不怕困难、勇于攀登的精神。
品词析句
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀(pān)着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
品词析句
“我”是如何战胜困难，爬上天都峰的？从中 你明白了什么道理？
面对天都峰的高和陡，“我”有些害怕。但看 到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，这一勇气鼓舞 了“我”，使有些胆怯的“我”不再犹豫，决定爬 天都峰，最后“我”克服山高又陡的困难，终于爬 上了天都峰。从中我明白了在困难面前，要有战胜 困难的勇气和信心；在人与人相处中，要相互学习， 相互鼓励，才能取得进步。
品词析句
老爷爷深深地吸了一口气，开始向上爬， 他右手拄着拐杖，左手攀着铁链，迈着沉重 的脚步和我们一起爬。老爷爷每爬一段台阶， 总要停一下，喘几口气，拿出毛巾擦擦汗。
品词析句
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵(hē)呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。
自读检测
边读边想，给课文分段，并概括每段 段意。
自读检测
第一部分(第1自然段)交代了时间、人物、 地点、事件，开篇点题。
第二部分(第2－5自然段)写“我”和老爷 爷在天都峰脚下的对话，最后两个人都决定爬 天都峰。
第三部分(第6、7自然段)写“我”、爸爸 和老爷爷一起爬天都峰的经过。
定信心战胜困难的过程。（难点）
作者简介
黄亦波：江苏无锡人。中国作家 协会会员。少年儿童出版社编辑， 《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》 丛刊副主编，副编审。
主要作品：散文诗集《远方的礼 物》等，儿歌集《从小养成好习惯》， 散文《峨眉山上的奇遇》，诗歌《含 羞草》等。
品词析句
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！
比喻
这句话运用了什么修辞手法？从“一会儿……一会 儿……”你能体会到什么？
“一会儿……一会儿……”表现出“我”登 山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了 “我”爬天都峰时的样子。省略号省略了“我” 像小猴子一样手脚并用攀登的样子，给我们留下 许多想象空间。
1.世上无难事，只怕有心人。 2.即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。
—张海迪
品词析句
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲(jí)取力量！” 爸爸的话在文中有什么作用？你从爸爸的话中明白了
什么？
这句话中的“也”字和上文老爷爷话中的 “也”字相呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其 实是对对方表示羡慕、敬佩，表现出这一老一小 都有不怕困难、勇于攀登的精神。
品词析句
3. “我”为什么能爬上天都峰？
“我”看到这么老的老爷爷也来爬天都 峰，从老爷爷身上汲取了力量，产生了爬上 天都峰的勇气和信心，所以能爬上天都峰。
品词析句
4.在山顶上，“我”和老爷爷为什么相互道谢？
因为爬上天都峰顶对于“我们”这一老一 小来说是件很难的事，但“我们”互相鼓励， 从彼此身上汲取力量，克服了山高路陡的困 难，终于爬上了峰顶，所以互相道谢。
拓展延伸
这句话运用了什么修辞手法？这样写有 什么好处？
“在云彩上面哩”运用夸张的修辞手法，形 象地写出了天都峰的高。
品词析句
夸张
概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物 的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大 或缩小的修辞方法。
作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强 语言的感染力，给人以深刻的印象。
◆答题模式：运用夸张的修辞方法，突出 了……(事物)的……(特点)，使……(形 象)更加鲜明，使人印象更加深刻。
第一课时
课文导入
同学们爬过山吗？能说一说你爬山的感觉吗？ 今天我们一起去爬一爬“天都峰”。
学习目标
1.会认“链、攀”等6个生字。会写“哩、级” 等10个生字。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如 何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 （重点）
我会认
jí
liàn
pān
级链攀
xiànɡ
这里写出了老爷爷的什么特点？是通过什么来表 现的？
动作
神态
“拉拉我的小辫子”是动作描写，“笑呵呵” 是神态描写，它们都体现了老爷爷的慈祥。“谢 谢你啦……”的语言描写写了老爷爷对“我”的 感谢和老爷爷感谢“我”的原因。“居然”表明 老爷爷对自己也能爬上天都峰感到非常意外。
品词析句
积累： 他们爬上峰顶让你联想到哪些战胜困难的名 言、警句或谚语？