浅谈高中地理课堂如何运用微课教学

浅谈高中地理课堂如何运用微课教学
周俞坊
(重庆市酉阳第一中学校)
摘要:课程的发展和创新ꎬ是知识得以升华的集中体现ꎬ也是现代化技术得以运用的必然结果ꎮ微课教学在整合资源ꎬ开发教材ꎬ拓展范围方面ꎬ产生积极的促进作用ꎬ其教育教学优势ꎬ是不言而喻的ꎮ作为高中地理教师要认真地剖析课程的本质ꎬ针对地理课堂教学改革存在的问题ꎬ结合微课教学运用的现实意义ꎬ有目的性地进行课程的变革ꎬ强化重难点知识的解析ꎬ多维度开展课堂教学ꎬ为学生提供更为丰富的地理知识ꎬ开阔学生学习地理的视野ꎬ从而达到高效高中地理课堂的构建ꎮ关键词:高中地理ꎻ课堂ꎻ运用ꎻ微课教学
中图分类号:Ｇ４㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀文章编号:(２０２０)０１－０７－０４８
㊀㊀一直以来ꎬ应试教育影响地理㊁生物等科目的开展ꎬ许多的学生心中ꎬ单纯地以为它们是 副科 ꎬ学好学坏无所谓ꎬ对于知识的掌握和理解也停留在表面ꎬ无法领略到知识的本质ꎬ课程改革与创新ꎬ往往与学生的实际需要不符ꎬ不能深层次的剖析出学科知识的内涵ꎬ学生接受知识的能力无法得到提升ꎬ课程资源的优化成为一大难题ꎬ课堂教学效率得不到真正的提高ꎮ为扭转这一状况ꎬ高中地理教师潜心研究切实可行的教学方法ꎬ运用微课组织课堂教学的创新ꎬ不再受时间㊁空间的限制ꎬ创造更为充足的交流时间ꎬ让学生畅所欲言地进行表达ꎬ最大化地挖掘教材内容ꎬ并进行优化升级ꎬ激发学生的创造兴趣ꎬ从而推动高中地理课堂教学改革的升华ꎮ下面ꎬ就以高中地理课堂为例ꎬ就运用微课教学的意义以及有效策略ꎬ进行如下探索:
一㊁高中地理课堂运用微课开展教学的实际意义和作用
全新的课堂教学结构ꎬ在微课教学的运用下ꎬ得以初步形成ꎬ其教育教学意义更为明显ꎮ对于高中地理课堂来说ꎬ微课教学是课程创新的必然产物ꎬ是地理知识不断更新的重要手段ꎬ其具体的作用表现在:一方面ꎬ能够与新课标的发展达成一致ꎬ尊重学生的情感需要ꎬ探索更为高效的方式ꎬ指导学生深刻地学习地理知识ꎬ走进学生的心理ꎬ提供更为强大的力量ꎬ从而释放出无限的热情ꎬ找到学习地理的技巧和方法ꎻ另一方面ꎬ地理课标所提倡的自主学习㊁合作学习㊁探究学习等学习方式的真切实现ꎬ也需要微课资源的充分提供来做学生学习的重要保障ꎬ让学生可随时随地进行自由地学习ꎮ事实上ꎬ微课以及地理微课教学的特点ꎬ前者如资源容量较小㊁使用方便及其特有的生活化㊁趣味化㊁综合化等ꎬ后者如依托互联网技术㊁交互性强等ꎬ既有助教师丰富地理教学方式ꎬ提高教的效率ꎬ也有助学生个性化学习需求的满足ꎬ提高学的效率ꎮ站在教的角度ꎬ一个地理微课的时长最多１０分钟ꎬ放在课业繁忙的高中地理课堂上ꎬ对提高课堂容量㊁增加教学效率等ꎬ已经成为课堂必需ꎻ而站在学的角度ꎬ不超过１０分钟的微课ꎬ会节省学生的学习时间ꎬ微课的趣味性也会舒缓学生的学业压力ꎮ
二㊁高中地理课堂中运用微课开展教学的具体做法和策略
(一)形象地再现课本知识ꎬ攻克重难点ꎬ提升学生的学习效果
地理知识本身枯燥乏味ꎬ许多内容对于学生来说ꎬ学习起来难度很大ꎬ尤其是重难点知识的解答ꎬ更是难上加难ꎮ想要成功地化解学生学习的困扰ꎬ就需要在高中地理课堂中ꎬ引入微课ꎬ通过形象生动的方式ꎬ把不同的地理知识ꎬ展示出来ꎬ给学生带来新鲜感ꎬ充分解答学生心中的疑问ꎬ消除学生学习地理的障碍ꎬ从而大幅度提高学生学习地理的实效性ꎮ因为在高中地理学科的学习中ꎬ许多知识的理论性很强ꎬ而这些重点㊁难点的知识又是教师教学的主要内容ꎬ如果学生不能够真正的掌握就会影响到学生的学习效果ꎮ因而帮助学生正确的完成学习ꎬ让他们通过这些形式能够更为方便的了解到重难点ꎬ提高其学习效果ꎮ比如在学习 冷热不均引起的大气运动 的时候ꎬ仅仅通过教材当中的几张图片是无法直观的了解的ꎬ学生很难凭借此就能够记住其中大量的知识点ꎮ这时候教师就可以通过微课的方式让学生通过视频片段了解大气环流的整个过程ꎬ再结合课本与图片进行讲解ꎬ学生就能够比较容易的掌握了ꎮ
(二)直观的呈现课本内容ꎬ构建知识体系ꎬ增强学生的探究水平
学生由于本身的能力和水平ꎬ各有不同ꎬ所以在接受知识的过程中ꎬ也会有很大的区别ꎮ为此ꎬ高中地理教师通过微课教学ꎬ建立完整的知识结构ꎬ要充分体现课程的直观性ꎬ有针对性地帮助学生解决学习的疑点ꎬ凸显学生的主体性ꎬ鼓励进行地理知识的探究ꎬ培养学生的探究实践能力ꎬ让学生产生强烈的探究兴趣ꎬ去进行知识的开发ꎬ从而达到最佳的教育教学境界ꎬ创造一个学生喜欢的课堂氛围ꎮ在我们的生活中ꎬ水是必不可少的资源ꎬ因此ꎬ在学习 地球上的水 这一章节时ꎬ教师可以从水循环㊁水的运动㊁水的利用几方面ꎬ让学生建立起知识点的联系ꎬ继而让学生懂得利用水资源解决我国某些地区的缺水问题ꎬ培养学生科学的逻辑思维模式ꎬ提高学生科学㊁合理地解决问题的能力ꎬ继而提高学生的地理学习水平ꎬ让学生真正做到学以致用ꎮ综上所述ꎬ在高中地理的教学中ꎬ微课资源的整合与运用ꎬ对于创新高中地理的教学ꎬ丰富教学内容ꎬ激发学生的地理学习兴趣具有积极的促进作用ꎮ因此ꎬ学校管理者㊁教师应当加大对微课资源的开发和建设力度ꎬ提高教师的微课资源利用水平ꎬ加大对微课资源的推广ꎬ促进高中地理教学的改革和创新ꎮ
总的来说ꎬ信息技术的运用ꎬ推动课程变革的不断深入ꎮ作为高中地理教师要努力进行课程的完善ꎬ综合性地运用以上教学策略ꎬ搜集和整理丰富的教学资源ꎬ巧妙地开展微课教学ꎬ打破传统的传授方式ꎬ灵活地进行知识的再现ꎬ多角度思考课程的结构ꎬ延伸课程内容ꎬ深度挖掘地理课本ꎬ精细化的进行选择ꎬ有目的性地进行研究ꎬ把新型的教学方式ꎬ引入到课堂中ꎬ逐渐巩固学生对地理知识的掌握情况ꎬ凸显微课教学的教育价值ꎬ培养学生的自主意识ꎬ从而达到学生地理素养的不断提高ꎮ
参考文献
[１]万美茹.浅析微课的开展在高中地理课堂教学中的探究实践[Ｊ].新课程(下)ꎬ２０１９(１３):３２－３３.
[２]朱晓晴.运用微课教学变革高中地理课堂教学的几点尝试[Ｊ].中学地理教学参考ꎬ２０１９(０４):１８８－１８９.
８４
２０２０年第７期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀女报 家庭素质教育。