项目带动基地孵化 探索创新创业教育体系
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三 、结 束语
一
时为Ｏ １ ｓ ６ 度 ，也就 是说 ，如果 你要 ． ８／ ０
对 于 小 车 速 度 的 控 制 要 综 合 考
具 体 的设计过 程 ：例如 想让舵 机转 求 的速 度 比这个 快 的话 ，舵机 就反应 不 虑 ，通 过 反 复 实验 ， 调整 确 定相 关参 向左极限 的角度 ，它 的正脉冲为２ ｓ ｍ ，则 过 来 了：如 果要 求速 度 比这个慢 ，可 以 数 ，如 在 行 驶 中要 根 据 各 种 传 感 器 传 负脉冲 为２ ｍ 一 ｍ ＝ ８ ｓ ０ ｓ ２ ｓ １ｍ ，所 以开始时在 将 脉 宽变化值 线 性到 你要 求的 时间 内， 来 的 信 息 ，确 定 在 什 么 情 况 下加 速 或
实 以创 业 带动 就业 ，促进 毕业 生 充分就 学院大学生创新创业教育和大学生 自主创 教师列 出有可能实施 的创业项 目 学生进 让 业 的重 要 措施 ；也 是进 一步激 发学 生 学 业工作领 导小组 的指导下 ，创造性地开展 行市场调查，写出创业实施计划书 。第三 习热情 、促 进优 良学风 形成 的需要 。
改为 １ｍ ，再过 １ ｍ 进 入 下一次 定 时 中 不 合适 ，舵 机就 会 向步进 电机 一样 一跳 ８ｓ ８ｓ 断 ，再 将控 制 口改为 高 电平 ，并将 定时
一
工作 ，营造 良好的育人环境。
、
建立 完善 的创 新 创业 教育 领导
二 、建立多层次的创业教 育体系
阶段为创业实践 阶段 。学生在创业指导教 师 的指导下进入大学生创业园区进行实体
体制 和机制
学 院高度 重视 大 学生 的就业 工 作 ，
创新创业教 育课程设置上 把创业教育 经营，学生是主体 ，以项 目经理人身份进 作为职业发展与就业 指导课教 育的重要 内 行创业实践 。 ２ 开 设Ｋ Ｂ ． Ａ 创业 选 修课 ，定期 举 办 “ ＩＢ ｓ Ｙ ”创业 培 训班 。设置Ｕ 型专 业 教 作为必修课编入教学计划 ，其 中创业课为
【 关键 词 】高 职 院校 ；创新 创 业教 育
就 高 等教 育而 言 ，大学 生是 最具 创 协调本系 （ ）的大 学生创新创业工作。 部
授，让学生对创业知识有初步 的认识，了
新 、创业 潜 力 的群 体之 一 ，开展 大学 生 各系部根据专业特 点开办 自己的创业孵 化 解国家的一些创业政策，点燃学生的创业
始终把创业教育工作列入 一把手工程 ，统 容 ，纳入正常教学计划，将 《 就业指导》
筹谋划 ，全盘考虑，认真搞好项层设计 。
一
Ｏ 是在学院层面 ，书记、院长 负总责 ，分 ８ 学时 ，在课程安排上 ，从新生入 学起 就 室 ，采用小班授课 ，每班３人 ，对创业意
管副院长具体负责，招生就业 中心搞好协 开设就业指导课，且在不 同年级的学时分 愿强和有创业能力的学生进行 强化培训。 调 ，抓好落实，负责全院创业教育课程体 配上有所区别。在课程设置方面进行了大 ３ 开展 “ 业沙 盘模拟 训练 ” “ ． 创 创 系建设 、创业教育场地、设备配置 、师资 刀 阔斧 的改 革 ，教学 内容 设置 不求大 而 新创 业大 赛 ”、 “ 新创业 论坛 ”、模 创 配备、培训和管理、创业孵化 园的规划与 全 ，而是突出实用 、够用 、解决学生实际 拟实 践等活 动 ，有计划 的 安排创业 学生
创新 创业 教 育 ，积 极鼓励 高校学 生 自主 公司 ，鼓励 大学生的创新 、创业实践。建 激情。第二阶段为创业技 能提升阶段 。通 创 业 ，是 深化 学 院教学 改革 ，培 养学 生 立严格的就业、创业考核机制 ，实行一把 过理论课 的讲授 以后，利于课余时间对有 创 新 精神 和实 践 能力 的重要 途径 ；是 落 手负责，纳入 一票否决 。三是相关部门在 创业 意愿 的学生进行创业指导 ，创业指 导
控 制 口发送 高 电平 ，然后 设置 定时 器在 做 一个 循环 ，逐渐 的增加 脉宽值 ，就可 减 速 ，从 软 硬 件 两 方 面 着 手 ，提 高 小 ２ ｓ 发生中断 ，中断发生后 ，在中断程 以控制 舵机 的速 度 了 。当然 ，具体 这个 车 的控 制水平 。 ｍ后
序里将控制 口改为低电平，并将 中断时间 量 到底 是 多少 ，就 需要做 试验 了 ，如果
建设、创业咨询服务公司的运营等 ，成立 问题 的 特 点 。 创 业就 业指 导教研室 ，开展就业、创业教
到 校 内外 创 业 实 训 基 地 去 进 行 社 会 实
１ 开 展全 程化 创业 教育 。从 学生入 践 ，丰 富学 生 的创 新创 业知识 和体 验 ， ．
育的教学与研 究。二是学生系 （ ）成立 学 到毕业 进行 创业 教 育，主 要分 为三个 提升学生 的创 新精神和创业 能力 。 部
项 ０带 劲基 地 孵
雷 玉梅
探 旁创 新刨 址教 青体 系
济源 职 业技术 学 院
【 摘 要 】开展大学生创新创业教育是新形势下毕业生就业工作的迫切要求。多年来，济源职业技术学院结合办学特色，全面推进大学生素 质教育，把创 新精神和创业能力培养作为育人的重要 目标 ，通过各种有效途径 ，开展 多种形式的创新创业实践，逐步构建 了以 “ 营造创业氛 围一搭建创业平 台一创业项 目孵化一 培育创业人才 为主线的大学生创 新创业教盲体系，取得 了良好成效。 一
大 学生 创新创业教 育和大学生 自主创业： 阶段，第一阶段为创业意识培养阶段 。通 ［ ４ 把 课 堂 引入 企业 。 在 “ 学 结 ． 工
Байду номын сангаас
作 小组 ，由系 （ ）领导担任组长，统筹 过就业指 导必修课８ 部 学时 的创业 理论课讲 合 、半 工半读 ”人才培养 模式 中进 行创
电 路 ，也 减 少 了 软件 开 销 ， 控 制 系 统 工 作 效 率和 控制 精 度都 很 高 。 般 来讲 ，舵机 最大 转动 速度在 ６ Ｖ
一
时为Ｏ １ ｓ ６ 度 ，也就 是说 ，如果 你要 ． ８／ ０
对 于 小 车 速 度 的 控 制 要 综 合 考
具 体 的设计过 程 ：例如 想让舵 机转 求 的速 度 比这个 快 的话 ，舵机 就反应 不 虑 ，通 过 反 复 实验 ， 调整 确 定相 关参 向左极限 的角度 ，它 的正脉冲为２ ｓ ｍ ，则 过 来 了：如 果要 求速 度 比这个慢 ，可 以 数 ，如 在 行 驶 中要 根 据 各 种 传 感 器 传 负脉冲 为２ ｍ 一 ｍ ＝ ８ ｓ ０ ｓ ２ ｓ １ｍ ，所 以开始时在 将 脉 宽变化值 线 性到 你要 求的 时间 内， 来 的 信 息 ，确 定 在 什 么 情 况 下加 速 或
实 以创 业 带动 就业 ，促进 毕业 生 充分就 学院大学生创新创业教育和大学生 自主创 教师列 出有可能实施 的创业项 目 学生进 让 业 的重 要 措施 ；也 是进 一步激 发学 生 学 业工作领 导小组 的指导下 ，创造性地开展 行市场调查，写出创业实施计划书 。第三 习热情 、促 进优 良学风 形成 的需要 。
改为 １ｍ ，再过 １ ｍ 进 入 下一次 定 时 中 不 合适 ，舵 机就 会 向步进 电机 一样 一跳 ８ｓ ８ｓ 断 ，再 将控 制 口改为 高 电平 ，并将 定时
一
工作 ，营造 良好的育人环境。
、
建立 完善 的创 新 创业 教育 领导
二 、建立多层次的创业教 育体系
阶段为创业实践 阶段 。学生在创业指导教 师 的指导下进入大学生创业园区进行实体
体制 和机制
学 院高度 重视 大 学生 的就业 工 作 ，
创新创业教 育课程设置上 把创业教育 经营，学生是主体 ，以项 目经理人身份进 作为职业发展与就业 指导课教 育的重要 内 行创业实践 。 ２ 开 设Ｋ Ｂ ． Ａ 创业 选 修课 ，定期 举 办 “ ＩＢ ｓ Ｙ ”创业 培 训班 。设置Ｕ 型专 业 教 作为必修课编入教学计划 ，其 中创业课为
【 关键 词 】高 职 院校 ；创新 创 业教 育
就 高 等教 育而 言 ，大学 生是 最具 创 协调本系 （ ）的大 学生创新创业工作。 部
授，让学生对创业知识有初步 的认识，了
新 、创业 潜 力 的群 体之 一 ，开展 大学 生 各系部根据专业特 点开办 自己的创业孵 化 解国家的一些创业政策，点燃学生的创业
始终把创业教育工作列入 一把手工程 ，统 容 ，纳入正常教学计划，将 《 就业指导》
筹谋划 ，全盘考虑，认真搞好项层设计 。
一
Ｏ 是在学院层面 ，书记、院长 负总责 ，分 ８ 学时 ，在课程安排上 ，从新生入 学起 就 室 ，采用小班授课 ，每班３人 ，对创业意
管副院长具体负责，招生就业 中心搞好协 开设就业指导课，且在不 同年级的学时分 愿强和有创业能力的学生进行 强化培训。 调 ，抓好落实，负责全院创业教育课程体 配上有所区别。在课程设置方面进行了大 ３ 开展 “ 业沙 盘模拟 训练 ” “ ． 创 创 系建设 、创业教育场地、设备配置 、师资 刀 阔斧 的改 革 ，教学 内容 设置 不求大 而 新创 业大 赛 ”、 “ 新创业 论坛 ”、模 创 配备、培训和管理、创业孵化 园的规划与 全 ，而是突出实用 、够用 、解决学生实际 拟实 践等活 动 ，有计划 的 安排创业 学生
创新 创业 教 育 ，积 极鼓励 高校学 生 自主 公司 ，鼓励 大学生的创新 、创业实践。建 激情。第二阶段为创业技 能提升阶段 。通 创 业 ，是 深化 学 院教学 改革 ，培 养学 生 立严格的就业、创业考核机制 ，实行一把 过理论课 的讲授 以后，利于课余时间对有 创 新 精神 和实 践 能力 的重要 途径 ；是 落 手负责，纳入 一票否决 。三是相关部门在 创业 意愿 的学生进行创业指导 ，创业指 导
控 制 口发送 高 电平 ，然后 设置 定时 器在 做 一个 循环 ，逐渐 的增加 脉宽值 ，就可 减 速 ，从 软 硬 件 两 方 面 着 手 ，提 高 小 ２ ｓ 发生中断 ，中断发生后 ，在中断程 以控制 舵机 的速 度 了 。当然 ，具体 这个 车 的控 制水平 。 ｍ后
序里将控制 口改为低电平，并将 中断时间 量 到底 是 多少 ，就 需要做 试验 了 ，如果
建设、创业咨询服务公司的运营等 ，成立 问题 的 特 点 。 创 业就 业指 导教研室 ，开展就业、创业教
到 校 内外 创 业 实 训 基 地 去 进 行 社 会 实
１ 开 展全 程化 创业 教育 。从 学生入 践 ，丰 富学 生 的创 新创 业知识 和体 验 ， ．
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项 ０带 劲基 地 孵
雷 玉梅
探 旁创 新刨 址教 青体 系
济源 职 业技术 学 院
【 摘 要 】开展大学生创新创业教育是新形势下毕业生就业工作的迫切要求。多年来，济源职业技术学院结合办学特色，全面推进大学生素 质教育，把创 新精神和创业能力培养作为育人的重要 目标 ，通过各种有效途径 ，开展 多种形式的创新创业实践，逐步构建 了以 “ 营造创业氛 围一搭建创业平 台一创业项 目孵化一 培育创业人才 为主线的大学生创 新创业教盲体系，取得 了良好成效。 一
大 学生 创新创业教 育和大学生 自主创业： 阶段，第一阶段为创业意识培养阶段 。通 ［ ４ 把 课 堂 引入 企业 。 在 “ 学 结 ． 工
Байду номын сангаас
作 小组 ，由系 （ ）领导担任组长，统筹 过就业指 导必修课８ 部 学时 的创业 理论课讲 合 、半 工半读 ”人才培养 模式 中进 行创
电 路 ，也 减 少 了 软件 开 销 ， 控 制 系 统 工 作 效 率和 控制 精 度都 很 高 。 般 来讲 ，舵机 最大 转动 速度在 ６ Ｖ