“互联网+”环境下高职大学英语教改创新路径研究

“互联网+”环境下高职大学英语教改创新路径研究
随着互联网技术的发展与应用，教育领域也面临了前所未有的挑战和机遇。

对于高职
大学的英语教改而言，互联网+环境的出现为其提供了创新的路径。

本文关注高职大学英
语教改创新路径的研究，并从教师角度和学生角度两个方面进行探讨。

一、教师角度
在互联网+环境下，英语教师需要拥有更广泛的教学资源，并且掌握如何将这些资源
运用到教学中去。

教师应该积极参与互联网平台上的教学交流与研讨，与其他同行进行教
学经验的交流与分享。

英语教师还应该利用互联网资源进行教学设计和教学素材的开发。

他们可以利用网络上的英语学习资源，选取适合学生的教材和课程内容。

教师还可以利用
一些在线学习平台和工具，如在线课程、教学平台、学习管理系统等，帮助学生进行学
习。

二、学生角度
对于高职大学英语学生而言，互联网+环境提供了更多的学习机会和途径。

他们可以
通过网络学习平台进行自主学习，根据自身的需求和兴趣选择学习内容和学习方式。

学生
也可以通过网络进行交流与合作，在线与他人进行学习交流和讨论。

他们可以利用互联网
资源进行课堂作业的参考和查找，更加便捷地获取相关的学习资料。

针对高职大学英语教改创新路径的研究，我们可以采取以下策略和措施：
（1）鼓励教师创新教学模式和技术应用。

高职大学应该加强对教师的培训和指导，提高他们利用互联网技术进行教学的能力和水平。

鼓励教师在教学中积极尝试新的教学模式
和方法，如翻转课堂、个性化教学等。

（2）充分利用互联网资源，开发适合高职大学英语教学的网络平台和工具。

高职大学可以建立自己的网络学习平台或者与其他教育机构合作，共享资源和经验。

可以利用在线
课程和学习系统，提供学习指导和学习资源，满足学生的个性化学习需求。

（3）加强学生的网络素养教育。

高职大学应该将网络素养教育纳入到英语教学中，帮助学生培养和提高他们的信息获取、信息处理和信息评价能力。

学生需要学会利用互联网
资源，获取可靠的学习资料和信息，并对其进行正确的处理和利用。

在互联网+环境下，高职大学英语教改需要探索新的创新路径。

教师和学生可以在网
络环境下充分利用各种资源和工具，实现教学与学习的个性化和多样化。

高职大学应该加
强对教师和学生的培训，提高他们利用互联网技术的能力和素养。

加强对网络素养的培养，提高学生对互联网资源的使用和评价能力，促进英语教学的有效开展。