6年级语文下册湘教版-2.教学设计13.古诗二首
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3、二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。
1.自由读诗
（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。
（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2.指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）
3.汇报交流。
4. 初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。
2.学生说说学古诗的有效方法。
3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
三、体情
1.合作表演竹与石的对话。
2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味写竹，是写什么？（板书：咏物明志）
三、情感入手，体会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。
（一） 教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？
（二）教学第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。那巨大的变革不是我们可以左右的啊！这“万马齐喑”死气沉沉的局面再不改变，要亡国了啊！
个人随笔
板
书
设Байду номын сангаас
计
已亥杂诗
万马齐喑 悲哀
恃风雷 渴盼 对现实的真切描写
降人才 呼唤 对未来的殷切希望
教
学
反
思
2019年6月27日
四、诵全诗，明情感，感悟写作方法。
1．将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。（练习课件）
（1）这首诗表达了作者怎样的愿望？
带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。
（2）读到这里，大家课前的问题解决了吗？
同座之间说说带点词语的意思。谁来说说这“风雷”指的是什么？这“万马齐喑”指的又是什么？
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
四、拓展
五、巩固
个人随笔
教
学
反
思
竹 石
郑燮
咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
13、古诗二首
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。
重点难点
通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、导入：
板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
课 题
13、古诗二首
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1.读、背、诵本诗。
2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3.初步感知本诗的构诗与表达特点。
重点难点
诗句1-2行表达的内容与表现的情感，诗句3-4行表现的情感
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、明题，知背景，营造学习氛围。
1.自由读诗
（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。
（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2.指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）
3.汇报交流。
4. 初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。
2.学生说说学古诗的有效方法。
3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
三、体情
1.合作表演竹与石的对话。
2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味写竹，是写什么？（板书：咏物明志）
三、情感入手，体会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。
（一） 教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？
（二）教学第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。那巨大的变革不是我们可以左右的啊！这“万马齐喑”死气沉沉的局面再不改变，要亡国了啊！
个人随笔
板
书
设Байду номын сангаас
计
已亥杂诗
万马齐喑 悲哀
恃风雷 渴盼 对现实的真切描写
降人才 呼唤 对未来的殷切希望
教
学
反
思
2019年6月27日
四、诵全诗，明情感，感悟写作方法。
1．将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。（练习课件）
（1）这首诗表达了作者怎样的愿望？
带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。
（2）读到这里，大家课前的问题解决了吗？
同座之间说说带点词语的意思。谁来说说这“风雷”指的是什么？这“万马齐喑”指的又是什么？
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
四、拓展
五、巩固
个人随笔
教
学
反
思
竹 石
郑燮
咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
13、古诗二首
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。
重点难点
通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、导入：
板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
课 题
13、古诗二首
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1.读、背、诵本诗。
2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3.初步感知本诗的构诗与表达特点。
重点难点
诗句1-2行表达的内容与表现的情感，诗句3-4行表现的情感
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、明题，知背景，营造学习氛围。