《What’s he like？》A let’s talk
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1、完成Listen ,number and say.
2、完成Listen ,write and say.
3、引导学生小组内自编对话。学生相互提问和描述自己喜欢的教师，进一步巩固句型和对话。
例：T: Who’s your English teacher?
S: Miss Zhao.
T: What’s she like?
劣势：学生在语法运用方面有所欠缺，会出现汉语式英语的错误。
教学重点、难点：
课标要求“能就所熟悉的个和的家庭情况进行简短对话，”教材分析中指出，本课时继续学习描述人物特点的单词：kind, strict, funny.及What’s he like?这个句型。所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：运用What’s he like?询问并回答某人的特点。
《What’s he like?》A let’s talk
Unit1 What’s he like? A Let’s talk的教学内容对应的课程标准二级要求中：能就所熟悉的个和的家庭情况进行简短对话；在具体语境中理解一般现在时语法项目的意义和用法；在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词为进行，学习水平是运用，学习内容是简短对话。
课标要求“在具体语境中理解一般现在时语法项目的意义和用法；在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。”但从学情分析中可以看出：一般现在时对于学生还是过于抽象，学生容易受母语影响，会出现汉语式英语的错误。根据学情分析和内容分析，确定本节课的教学难点为：灵活地运用句型进行替换练习。
学习目标：
1、通过听音圈图，培养学生听关键词的答题能力。
（2）学生打开课本自由读书。
（3）学生小组合作朗读对话，然后进行角色扮演。
【点评：在这一环节教学时，教师帮助学生养成听关键词和寻找发音规律的习惯，教给学生学习英语的方法，同时让学生联系实际操练句型，将句型融入生活，体现其语用价值。】
三、Practise(预设时间15分钟)
1、游戏“过关”:Bingo。
第二项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词为理解，学习水平是理解，学习内容是一般现在时的意义和用法。
第三项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词为体会，学习水平为理解，学习内容是一般现在时的表意功能。
教材分析：
过去：学生在三、四年级时学过有关描写外貌的形容词old, young等，对形容词的用法有一些了解。
LoHe’s old. Old old old .
Look at my art teacher.
He’s young.young young young.
Look at my science teacher.
She’s funny.funny funny funny.
教师在设计活动时注重创设情境，激励学生在情景中灵活运用重点词汇：old ,young ,funny ,kind strict.学生通过本课时的学习能参与合作编新对话。教师精心设计练习活动，选择与学生实际生活中常用到或者学生感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。
S: He’s strong and short. He’s very funny.
【点评：学生在大量的听、读输入之后，转入说和写输出活动，学生通过活动巩固所学，自编对话环节发展了学生的语言运用能力。】
总体点评：
本课时以chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
Look at my English teacher.
She’s kind.kind kind kind.
Look at my math teacher.
He’s strict. strict strict strict.
【点评：结合课件，初步感知歌曲中的语言来活跃课堂气氛，在富有节奏感和韵律美的Chant中来复习和提升所学语言。小学生喜欢节奏明快的儿歌形式，上课之初就为学生营造了和谐的教学氛围。】
2、通过看视频，认读对话，学生初步了解对话。
3、通过自由读对话，学生找出核心有词汇和句型，并结合上下文猜测词意。
4、通过小组合作表演对话，学生能巩固运用核心句型。
教学流程：
一、Warm Up（预设时间5分钟）
1、播放歌曲“My New Teachers”。学生跟唱歌曲。
2、呈现自编的Chant文本，并对学生单词的掌握程度进行评价。
现在：在己经学过的单词和句型的基础上拓展学习：What’s he like?这个句型，运用这个句型询问人物性格、外貌特征等。
将来：通过本课的学习后，学生会用本课的单词和句型介绍熟悉的人物，为将来进一步的学习奠定基础。
学情分析：
优势：学生为刚升入五年级的学生,本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
二、Presentation（预设时间15分钟）
1、Let’s try
提醒学生去听关键词，采用这种方法帮助学生听懂录音完成练习，圈出所描述的教师。
2、Let’s talk
（1）出示Mr Young图片提问学生：
Do you know Mr Young?
What’s he like?
帮助学生能根据教师的提示和问题，初步感知对话。播放动画，学生跟读回答问题。
给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Let’s talk。朗读时故意替换一些地方，请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。
再请一个学生读Let’s talk，让其他学生找。学生们认真听，集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。
2、小组合作朗读Let’s talk，小组分工选定角色操练，最后请2—3组学生带上头饰上台表演。可灵活运用所学语言。
【点评：在这个环节，创设语言情境，搭建语言支架，游戏和表演照顾不同层面的学生，让枯燥的听、读变得生动起来，同时注重语音、语调和语感的培养。】
四、Add-activities(预设时间5分钟)
2、完成Listen ,write and say.
3、引导学生小组内自编对话。学生相互提问和描述自己喜欢的教师，进一步巩固句型和对话。
例：T: Who’s your English teacher?
S: Miss Zhao.
T: What’s she like?
劣势：学生在语法运用方面有所欠缺，会出现汉语式英语的错误。
教学重点、难点：
课标要求“能就所熟悉的个和的家庭情况进行简短对话，”教材分析中指出，本课时继续学习描述人物特点的单词：kind, strict, funny.及What’s he like?这个句型。所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：运用What’s he like?询问并回答某人的特点。
《What’s he like?》A let’s talk
Unit1 What’s he like? A Let’s talk的教学内容对应的课程标准二级要求中：能就所熟悉的个和的家庭情况进行简短对话；在具体语境中理解一般现在时语法项目的意义和用法；在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词为进行，学习水平是运用，学习内容是简短对话。
课标要求“在具体语境中理解一般现在时语法项目的意义和用法；在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。”但从学情分析中可以看出：一般现在时对于学生还是过于抽象，学生容易受母语影响，会出现汉语式英语的错误。根据学情分析和内容分析，确定本节课的教学难点为：灵活地运用句型进行替换练习。
学习目标：
1、通过听音圈图，培养学生听关键词的答题能力。
（2）学生打开课本自由读书。
（3）学生小组合作朗读对话，然后进行角色扮演。
【点评：在这一环节教学时，教师帮助学生养成听关键词和寻找发音规律的习惯，教给学生学习英语的方法，同时让学生联系实际操练句型，将句型融入生活，体现其语用价值。】
三、Practise(预设时间15分钟)
1、游戏“过关”:Bingo。
第二项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词为理解，学习水平是理解，学习内容是一般现在时的意义和用法。
第三项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词为体会，学习水平为理解，学习内容是一般现在时的表意功能。
教材分析：
过去：学生在三、四年级时学过有关描写外貌的形容词old, young等，对形容词的用法有一些了解。
LoHe’s old. Old old old .
Look at my art teacher.
He’s young.young young young.
Look at my science teacher.
She’s funny.funny funny funny.
教师在设计活动时注重创设情境，激励学生在情景中灵活运用重点词汇：old ,young ,funny ,kind strict.学生通过本课时的学习能参与合作编新对话。教师精心设计练习活动，选择与学生实际生活中常用到或者学生感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。
S: He’s strong and short. He’s very funny.
【点评：学生在大量的听、读输入之后，转入说和写输出活动，学生通过活动巩固所学，自编对话环节发展了学生的语言运用能力。】
总体点评：
本课时以chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
Look at my English teacher.
She’s kind.kind kind kind.
Look at my math teacher.
He’s strict. strict strict strict.
【点评：结合课件，初步感知歌曲中的语言来活跃课堂气氛，在富有节奏感和韵律美的Chant中来复习和提升所学语言。小学生喜欢节奏明快的儿歌形式，上课之初就为学生营造了和谐的教学氛围。】
2、通过看视频，认读对话，学生初步了解对话。
3、通过自由读对话，学生找出核心有词汇和句型，并结合上下文猜测词意。
4、通过小组合作表演对话，学生能巩固运用核心句型。
教学流程：
一、Warm Up（预设时间5分钟）
1、播放歌曲“My New Teachers”。学生跟唱歌曲。
2、呈现自编的Chant文本，并对学生单词的掌握程度进行评价。
现在：在己经学过的单词和句型的基础上拓展学习：What’s he like?这个句型，运用这个句型询问人物性格、外貌特征等。
将来：通过本课的学习后，学生会用本课的单词和句型介绍熟悉的人物，为将来进一步的学习奠定基础。
学情分析：
优势：学生为刚升入五年级的学生,本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
二、Presentation（预设时间15分钟）
1、Let’s try
提醒学生去听关键词，采用这种方法帮助学生听懂录音完成练习，圈出所描述的教师。
2、Let’s talk
（1）出示Mr Young图片提问学生：
Do you know Mr Young?
What’s he like?
帮助学生能根据教师的提示和问题，初步感知对话。播放动画，学生跟读回答问题。
给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Let’s talk。朗读时故意替换一些地方，请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。
再请一个学生读Let’s talk，让其他学生找。学生们认真听，集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。
2、小组合作朗读Let’s talk，小组分工选定角色操练，最后请2—3组学生带上头饰上台表演。可灵活运用所学语言。
【点评：在这个环节，创设语言情境，搭建语言支架，游戏和表演照顾不同层面的学生，让枯燥的听、读变得生动起来，同时注重语音、语调和语感的培养。】
四、Add-activities(预设时间5分钟)