Photoshop之通道(三)Alpha通道

Photoshop之通道（三）Alpha通道
齐齐哈尔市第二中学孟威
一、教材内容与分析：
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素质，提高学生获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。

本节课是七年级教材中的内容，和图层一样，通道和蒙版是Photoshop CS中的另外两个重要概念，通过通道和蒙版的应用，来认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。

二、学情分析
学生在小学阶段对图画工具的知识有了一定的了解，因此对于Photoshop 的使用还是有一定的了解。

由于Photoshop的复杂性，所以在教学过程中药坚固学生的差异。

但随着Photoshop的逐渐讲解，学生开始对Photoshop的处理能力充满了期待，因此，以此为切入点，可以有效的激发学生的学习热情和兴趣。

三、教法选择
讲解教学法、任务驱动法、协作学习学生自主学习
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识Photoshop中的通过及主要类型。

（2）掌握利用通道合成图像的基本操作方法。

2、过程与方法：培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力；
3、情感态度与价值观：通过对此图像的设计，了解西方美丽的自然风景与中世纪文化，展示西方中世纪独具魅力的人文景观。

五、教学重点
Alpha通道的建立
六、教学难点
通道与其他工具的灵活运用
七、教学过程：
一、创设情景，导入新课
教师活动
1、设置情景：有很多的图片在我们看来总会有这样或那样的瑕疵，但又不是整副图片都有问题，难道我们就这样放弃这些美丽的图片么？
2、引入课题：激发学生学习的欲望，展示本节课题。

学生活动
理解、思考、明确学习目标
二、展现目标，引入任务
教师活动
教师引导学生分析对当前图片如何操作
学生活动
思考、分析、回答
三、自主学习，任务探究
教师活动
1、知道学生以小组为单位，进行探究式协作完成以下任务。

教师在学生探究过程中给予指导
2、布置学习任务一
教师出示图片，引导学生分析怎么进行操作
3、布置学习任务二
教师引领学生到Photoshop得各种工具中找出适当工具，并做交流汇报。

4、布置学习任务三
教师通过实例介绍，讲解Alpha通道的建立
5、布置任务四
教师引导学生小组讨论Alpha通道在生活中的应用
学生活动
1、分析理解怎么对图片进行操作，在教师帮助下完成任务一
2、学生以小组的形式，完成任务二，并做好收集，最后各小组在全班进行交流汇报。

3、结合教材，在教师的讲解中学习完成任务三。

4、以各小组间竞赛的方式，完成任务四。

教师活动
引导学生学会利用教材、合作探究，完成本节课学习任务，做好交流汇报。

四、学习评价、归纳总结
教师活动
1、做好各小组间竞赛的总结和点评。

2、启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。

3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动
1、自评、他评，汲取各组有点。

2、完成“博弈舞台”中的任务。

3.记录学习成果及学习感受。

八、教学反思
“任务驱动”教学法符合计算机系统学习的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。

以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。

创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。

使学生处于学习的主体地位，教师只作为辅助与引导。

在本节课中我利用制作“合成图像“这一任务，促使学生更好的认识Photoshop软件，掌握其基本的操作方法。

在整个课堂教学中，能把教学内容及其知识点清晰地讲述给学生，对教学内容中的操作部分，做到了教师的演示操作与学生动手相结合。

并观察学生的操作过程，解决学生在操作过程中的难点问题。

教学过程知识点清晰，符合信息技术学科的教学特点，教学效果良好。

在这次教学中，促使我的教学水平有了很大的提高。

但教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延。

我将继续努力。