政治课教学中学生自主学习能力的培养 李 娟

政治课教学中学生自主学习能力的培养李娟
李娟/河北省沙河市第一中学
〔摘要〕新一轮的课程改革的重点是如何促进学生学习方式的变革，自主学习是当前新课
程积极倡导的学生学习方式之一。

〔关键词〕高中政治自主学习培养
《普通高中思想政治课程标准(实验稿)》明确指出：“思想政治课教学要着眼于当代社会发展
和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合。

”也就是说，新一轮的课程改革的重点是如何促进学生学习方式的变革，自主学习是当前新课程积极倡导的学生学习方式之一。

所谓自主学习指的是学习者
在适当的环境下能通过主动探索、主动发现来获取知识的过程。

一、转变教学理念，顺应新课标思想
1、以学生为本。

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重
视知识传授相比是一大跨越。

一线教师必须转变教学理念，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”的思想。

所以教师要把课堂真正还给学生，尊重他们的创造性和
独立性，突出学生的主体作用，这样不仅可以使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，
转化成自己的世界观和方法论，而且可以培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为
习惯。

“授之以鱼，不如授之以渔”，不仅要让学生学到政治理论知识，而且要教会学生用这
些知识认识和分析各种社会政治、经济现象；面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼睛去发
现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。

2、活化教材，由教教材转变为用教材教。

新课程理念认为：教学不只是传递和接受课程的
过程，也是课程开发的过程。

教材内容只是帮助学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维发展目标的一种载体，不应让教材去驾驭人，而应该利用教材教学生，把教材当作引导学生学习的知识之“舟”，当作促进学生发展的能力之“桥”，当作洗涤学生心灵的情
感之“池”。

这就要求高中政治教师做到活化教材，真正从过去的教教材转变为用教材教。

二、运用全新的教学方式开展教学工作
教学方式直接关系到教学效果。

在新课程的实施中，教师要由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变。

激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、学习情感，
培养学生的良好思维品质。

培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一
个愉快、和谐的教学环境。

究竟应该采取何种方式进行教学，不是“新”就好用，关键是要满
足学生的需要。

教学方式应当服务于学生的学习方式，学生的自主性能否得到尊重和发挥成
为区分新旧课堂的标志之一。

新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。

因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程
改革任务的必由之路。

由长期的“灌输式”到突然的“探究式”，学生往往很难一下子接受，所
以在这种转变的过程中，学案导学这种教学方式就起到了很好的过渡作用。

教师作为学生学
习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生“学什么”和“如何学”编
写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指
导学生课前预习，发挥引导学生“课前参与、课上探究、课后延伸”的功能。

这样有利于提高
学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。

三、鼓励求异思维，开拓学生的创新途径
政治教师应注重在政治课教学中鼓励学生的求异性思维，引导学生从不同角度、不同侧面去
思考问题，而且不畏上、不唯书，敢于标新立异。

要转变学习方式就是把学习过程中的发现、
探索、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。

这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。

没有求异就没有创造，求异是创造的源头。

所以，在教学中，教师要鼓励学生求异，不盲目崇拜专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解。

政治学科具有时代性、政策性等特征，与社会生活的联系极为密切。

因此课后要让学生走向社会，接触和了解社会，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，逐渐形成积极的人生观，培养对社会的责任心和使命感。

政治教学的任务之一就是：引导学生全面理解和准确把握党和政府在现阶段的基本路线和重大的方针、政策。

由于政治教材内容相对滞后，虽然说思想政治课教材几经修改，但由于思想政治课教材的相对稳定性，且教材内容总是落后于社会现实。

这个现实情况就要求教师认真收集资料，引导学生阅读相关文章，从而弥补教材滞后性的缺点。

比如在讲到高一下册内容时，为了使学生加深对“坚持扩大内需的方针，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策”的理解，就要求学生认真阅读《时事》杂志的相关文章，写出读书笔记。

通过这项活动，许多学生认识到：为了保持经济增长的良好势头，国家必须要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，努力扩大消费需求。

总之，在教学活动中，我们要强调学生参与学习活动的积极性、有效性，在教师指导下让学生积极参与到教学的各个环节中去，把学生主动参与学习活动作为教学的根本原则。