2024年教育学教育心理学知识点总结(2024)

个案研究法
对单一研究对象进行深入、全面的研究，探 究其特点、成因和发展规律。包括确定研究 对象、收集资料、分析和解释资料等环节。
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教育科研成果表述及评价
成果表述
将教育科研成果以文字、图表等形式呈现出 来，以便读者理解和评价。包括研究报告、 学术论文、专著和教材等形式。
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美育目标、内容和方法
美育目标
培养学生正确的审美观、 良好的艺术素养和创造力 。
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美育内容
包括艺术教育、自然美欣 赏、社会美体验、科学美 探索等。
美育方法
强调感受体验、表现创造 、鉴赏评价等多元化艺术 实践活动。
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德育与美育关系探讨
相互联系
德育和美育都是全面发展的重要 组成部分，相互促进、相互渗透
关注自身心理健康
寻求社会支持
教师需要关注自身的心理健康状况，学会 调节情绪和压力，保持积极乐观的心态。
与同事、领导、家长等建立良好的人际关 系，获得他们的理解和支持，有助于减轻 工作负担和提高工作效率。
追求专业成就
培养兴趣爱好
通过不断学习和实践，提升自己的专业素 养和能力水平，获得职业成就感和满足感 。
。
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德育对美育的引导
德育为美育提供正确的价值导向和 道德支撑。
美育对德育的促进
美育通过艺术形象和情感熏陶，增 强德育的吸引力和感染力。
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当代德育挑战和对策
挑战
多元化价值观冲突、网络信息泛滥、家庭教育缺失等给德育带来挑战。
对策
加强核心价值观教育、推进网络德育建设、构建家校社协同育人机制等。同时， 注重创新德育方式方法，提高德育的针对性和实效性。
VS
历史法
通过对历史资料进行搜集、整理和分析， 探究教育现象的历史渊源和发展脉络。包 括史料搜集与考证、历史背景分析、历史 比较和历史评价等方法。
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行动研究法、个案研究法在实践探索中的应用
行动研究法
教育实践工作者在真实的教育情境中，通过 自我反思和合作探究，解决实际问题的研究 方法。包括计划、行动、观察和反思等环节 。
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在业余时间培养自己的兴趣爱好，丰富生活 内容，提高生活质量，有助于提升教师的职 业幸福感。
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06
教育科学研究方法
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观察法、调查法在实验设计中的应用
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观察法
通过对教育现象进行系统、有计划的观察，收集和分析相 关数据。包括自然观察法和实验观察法，前者是在自然状 态下进行，后者是在控制条件下进行。
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教师专业成长途径和策略
途径
参加培训、研修学习、观摩交流、实践反思等。教师可以通过多种途径获取新的知识和技能，提高自身的专业素 养。
策略
制定个人发展规划、进行教学反思、开展行动研究、建立学习共同体等。这些策略有助于教师有计划地提升自己 的专业能力和水平。
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师生关系构建与沟通技巧
01
包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理
论和建构主义学习理论等。
学习迁移与教学策略
02
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，教学策略应关注
如何促进正迁移的发生，避免负迁移的干扰。
学习动机的激发与维持
03
学习动机是影响学习效果的重要因素，教师应了解学生的学习
动机，并采取有效措施激发和维持学生的学习动机。
2024年教育学教育心 理学知识点总结
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• 教育学基本原理 • 教育心理学概述 • 课程与教学论 • 德育与美育论 • 教师专业发展 • 教育科学研究方法
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目录
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01
教育学基本原理
2024/1/303教 Nhomakorabea与教育学概述
教育的定义与本质
教育是一种社会现象，是人类社会特 有的培养人的活动。
个性化学习
当代课程改革关注学生的个性化学习需求，提倡根据学生 的兴趣、能力和学习风格进行定制化的教学，以满足不同 学生的学习需求。
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跨学科整合
当代课程改革趋向于跨学科整合，打破传统学科的界限， 促进学生综合运用不同学科的知识和方法解决问题。
信息技术与教学融合
当代课程改革积极探索信息技术与教学融合的方式，利用 在线课程、网络资源、教育游戏等信息技术手段丰富教学 内容和教学方式。
反思性教学实践
包括教师对自身教学实践的反思、学生对自身学习的反思以及师生共同参与的 反思性对话等实践，这些实践有助于促进教学相长和持续改进。
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当代课程改革趋势
强调核心素养
当代课程改革越来越注重培养学生的核心素养，如批判性 思维、创新能力、合作能力等，这些素养有助于学生适应 未来社会的发展需求。
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02
教育心理学的研究对象
主要研究学生在教育情境下的心理现象及其变化，揭示在教育作用下，
学生学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律。
03
心理发展与教育的关系
心理发展是教育的基础和前提，而教育又促进心理的发展，两者相互联
系、相互制约。
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学习理论与教学实践
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学习理论的主要流派
课程设计的方法
包括需求分析、目标设定、内容选择 、教学策略设计、评价设计等步骤， 这些方法有助于系统地规划和设计课 程。
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有效教学策略与技巧
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有效教学的策略
包括激活学生的前知、示范和讲解、提供反馈和调整教学等 策略，这些策略有助于提高教学效果和学生的学习成果。
有效教学的技巧
教育学的产生与发展
教育学的发展历程、主要流派及代表 人物。
教育学的研究对象与任务
教育学是研究教育现象和教育问题， 揭示教育规律的科学。
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教育功能与目标
教育的个体功能与社会功能
教育对个体发展和社会发展的促进作 用。
教育的本体功能与派生功能
教育自身的直接功能和间接功能。
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教育的显性功能与隐性功能
教育在实际运行中所出现的与之相符 合的结果和伴随教育过程所出现的非 预期的功能。
教育的根本目标与具体目标
培养全面发展的人的根本目标和不同 阶段、不同领域的具体目标。
5
教育制度及改革
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教育制度的概念及构成
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织 的体系及其管理规则。它包括学制、教育行政机 构和学校管理制度等。
成果评价
对教育科研成果的学术价值和实践意义进行 评估和判断。包括学术评价、社会评价和实 践评价等方面，采用定量和定性相结合的评
价方法。
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感谢观看
THANKS
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师生关系构建
建立平等、尊重、信任、合作的师生关系。良好的师生关系是教育成功的重要保障，有助于营造积极 的学习氛围和促进学生的全面发展。
沟通技巧
倾听、表达、反馈、非语言沟通等。教师需要掌握有效的沟通技巧，以更好地与学生进行交流和互动 ，了解学生的需求和感受，提高教育效果。
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提高教师职业幸福感方法
调查法
通过问卷、访谈、测验等方式收集资料，并对所得资料进 行统计分析。包括普遍调查、抽样调查和个案调查等方法 。
实验设计
确定研究假设、选择被试、控制实验条件、实施实验过程 、收集和分析数据等环节。实验设计应遵循随机、重复和 局部控制等原则。
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文献综述法、历史法在课题研究中的应用
文献综述法
通过对已有文献进行搜集、整理、分析 和归纳，形成对某一问题的全面、深入 认识。包括文献检索、文献筛选、文献 分析和文献综合等步骤。
教育公平的内涵与意义，促进 教育均衡发展的策略与措施。
教育信息化与智能化
教育信息化的发展历程与现状 ，人工智能在教育领域的应用 与挑战。
教育国际化与本土化
教育国际化的背景与趋势，本 土化教育的理念与实践。
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02
教育心理学概述
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心理发展与教育心理学
01
心理发展的基本规律
包括连续性、阶段性、顺序性和不平衡性等特点。
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05
教师专业发展
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教师角色定位及素质要求
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教师角色定位
引导者、促进者、合作者、研究者。 在教育过程中，教师需要发挥不同的 角色作用，以更好地适应学生和教育 环境的需求。
教师素质要求
具备高尚的职业道德、扎实的学科知 识、良好的教育教学能力以及不断学 习和创新的精神。这些素质是成为一 名优秀教师的基础。
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04
德育与美育论
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德育目标、内容和方法
01
02
03
德育目标
培养学生正确的道德观念 、良好的行为习惯和健全 的人格特质。
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德育内容
包括爱国主义教育、集体 主义教育、社会公德教育 、法制教育、心理健康教 育等。
德育方法
注重实践体验、情感熏陶 、榜样示范、合作学习等 多元化方法。
包括清晰明确的指令、激发学生的兴趣和动机、鼓励学生参 与和互动、使用多种教学方法和手段等技巧，这些技巧有助 于营造积极的学习氛围和提高学生的学习效果。
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评价与反思性教学实践
教学评价的方法
包括课堂观察、学生作品分析、测验和考试、问卷调查等评价方法，这些方法 有助于全面评估学生的学习成果和教学效果。
智力和创造力是相互联系又相互区别的概念，高智力者不 一定具有高创造力，但高创造力者往往具有中等以上的智 力水平。
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情感、意志与品德培养
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情感的培养与教育
情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，教师应注重培养学生的积极情 感，以促进学生的全面发展。
意志品质与教育措施
意志品质是指人在意志行动中形成的比较稳定的特质，教师应了解学生的意志品质特点， 并采取针对性的教育措施。
当代中国教育制度改革
近年来我国教育制度改革的背景、主要内容和意 义。
3
现代教育制度改革趋势
世界范围内教育制度改革的趋势和特点，如教育 公平、教育质量提升、教育国际化等。
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6
当代教育热点问题
素质教育与应试教育
素质教育的理念与实践，应试 教育的弊端及改革方向。
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教育公平与均衡发展
品德的形成与培养
品德是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现 出来的稳定的心理特征或倾向，教师应注重培养学生的良好品德，以促进学生的社会化进 程。
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03
课程与教学论
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课程设计原理及方法
课程设计的基本原理
包括目标导向、学生中心、知识建构 、社会适应等原理，这些原理为课程 设计提供了基本思路和指导。
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智力、创造力及测评方法
2024/1/30
智力的结构与测量
智力是一个复杂的心理结构，包括观察力、记忆力、想象 力和思维力等成分，可通过标准化的智力测验进行测量。
创造力的培养与评价
创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，教师 应注重培养学生的创造力，并采用多种方法对学生的创造 力进行评价。
智力与创造力的关系