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《视听语言》PPT课件
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二、人
1 人是电影的主体
A 电影是由人来拍摄； B 人是电影主要表现的
内容，也是画面的主 体，人是视觉形象的 中心。
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2 表现人的重点： 脸、手和形体
A脸 脸的意义： 人最主要特征的集
中体现； 身体状况； 生活经历； 心理特征；
罗中立《父亲》
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电影中的脸：
嘉宝
弗里达
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B手
以外景和实景为主，人 工搭建为辅。
展示大自然的力量人类 文明的奇迹。
优点：纪实风格、叙事 性。
局限性：时空限制， 丹尼·博伊尔《贫民窟的百万富翁》 缺乏主观色彩。
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苏联电影理论体系中的蒙太奇：
从镜头的内容和形式、镜头拍摄方式和剪接 方式到声画关系，甚至于剧作当中的电影 叙述方式以及相关的一些理论都被包含在 内。
蒙太奇被用来专指像苏联电影当中所出现的， 借用平行、交叉、对比、隐喻、象征等等 手段构成非叙事性段落 。(片例）
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苏联电影理论体系之外：
美国：把镜头的组接一般地称为剪接 。 法国：蒙太奇就是剪接。
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放映术：
1888年爱米尔·雷诺的 “光学影戏机”
1894年爱迪生的“电影 视镜”
1895年卢米埃尔兄弟的 “活动电影机”（标 志着电影的诞生）
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二 、视听语言与蒙太奇的关系
视听语言概念的来源：
视听语言来源于蒙太奇，最初也就叫蒙太奇， 后来改叫为视听语言。
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蒙太奇的概念：
蒙太奇是苏联电影学派早期创始人，诸如 爱森斯坦、普多夫金等提出的一个概念。 就其概念而言，我们称之为广义蒙太奇概 念，也就是所有具有电影特点的都被称之 为蒙太奇，即电影独特表现方式的总和。
《视听语言教案》课件
《视听语言教案》PPT课件第一章：视听语言概述1.1 视听语言的定义解释视听语言的概念，强调其作为一种艺术表现形式的特点强调视听语言在电影、电视、广告等领域的应用1.2 视听语言的元素介绍视觉元素（如画面、色彩、构图等）和听觉元素（如音乐、声音效果等）展示实例，让学生理解这些元素在视听语言中的作用第二章：画面与构图2.1 画面的概念与作用解释画面的定义，强调其在电影、电视中的重要性展示不同类型的画面（如特写、全景等）以及其表达效果2.2 构图的原则与技巧介绍构图的基本原则（如对称、对比等）展示实例，让学生理解构图在视觉表达中的作用第三章：色彩与光影3.1 色彩的作用与表达解释色彩在视听语言中的象征意义和情感表达作用展示不同色彩搭配的效果，让学生理解色彩的运用技巧3.2 光影的运用与效果介绍光影在视听语言中的作用，如突出主题、营造氛围等展示实例，让学生理解光影运用的技巧和方法第四章：剪辑与节奏4.1 剪辑的意义与作用解释剪辑在电影、电视中的重要性，如叙事、节奏控制等展示不同剪辑技巧（如切换、慢动作等）以及其表达效果4.2 节奏的创造与感受介绍节奏在视听语言中的作用，如引导观众情绪、增强叙事力等展示实例，让学生理解节奏创造的技巧和方法第五章：声音与音乐5.1 声音的作用与表达解释声音在视听语言中的重要性，如增强现实感、表达情感等展示不同声音元素（如对话、声音效果等）以及其作用5.2 音乐与氛围的营造介绍音乐在视听语言中的作用，如营造氛围、表达情感等展示实例，让学生理解音乐运用的技巧和方法第六章：表演与角色塑造6.1 表演在视听语言中的作用解释表演在电影、电视中的重要性，如塑造角色、推动剧情等展示不同表演风格和技巧，让学生理解表演在视听作品中的影响力6.2 角色塑造的方法与技巧介绍角色塑造的基本方法，如外貌、语言、动作等展示实例，让学生理解角色塑造的技巧和重要性第七章：导演与视听语言7.1 导演的角色与责任解释导演在视听作品中的角色，如创意指导、团队协作等强调导演对视听语言的运用和掌控能力7.2 导演的视听语言运用介绍导演如何运用视听语言元素，如画面、色彩、剪辑等展示实例，让学生理解导演在视听作品创作中的重要作用第八章：剧本与叙事8.1 剧本的意义与结构解释剧本在视听语言中的重要性，如故事构建、角色发展等介绍常见的剧本结构和叙事手法8.2 叙事技巧与观众引导介绍叙事技巧在视听语言中的应用，如悬念、冲突等展示实例，让学生理解叙事技巧在吸引和引导观众中的作用第九章：视听语言的应用领域9.1 电影与视听语言探讨电影中视听语言的应用，如视觉特效、音效等强调视听语言在电影艺术中的关键作用9.2 电视与视听语言探讨电视中视听语言的应用，如连续剧、综艺节目等强调视听语言在电视媒体中的多样性第十章：总结与拓展10.1 视听语言的总结回顾整个教程的内容，强调视听语言的基本元素和技巧强调视听语言在现代媒体艺术中的重要性10.2 视听语言的拓展学习推荐相关的学习资源，如书籍、电影、电视节目等鼓励学生积极参与视听作品的创作和欣赏，提高自己的视听语言能力重点和难点解析1. 视听语言的基本概念：理解视听语言作为一种艺术表现形式的特点，以及其在电影、电视、广告等领域的应用。
基础视听语言PPT演示课件PPT58页
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第41页，共58页。
独白：人物在画面中对内心活动进行的自 我表述。
自言自语 对其他剧中人物 对观众
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旁白：以画外音的形式出现的人物语言。 第一人称自述（画面中没有说话的人） 第三人称介绍、议论
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语言的录制： 先期 （歌舞片 音乐片 戏曲片） 后期（最常用的方法） 同期声
以某种主观倾向表现出更为自然生动的真 实感和现场感
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跟镜头 摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动
而进行拍摄的镜头 表现运动中的被摄对象 以及运动过程中周
围环境的全貌 后方向的跟镜头 可以表现出主观性视角
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升降镜头 借助升降装置等一边升降一边拍摄的镜头 升降镜头带来画面视域的扩展和收缩 形成
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语言在电影中的作用： 配合影像交待说明，推动叙事 表现人物的心境和情感 塑造人物的性格 直接表达作者的观点和作品的主题
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第二节 音乐
音乐进入电影以后，成为电影这个综合艺 术的一个有机部分。电影音乐是一种新的 音乐体裁。它在突出影片的感情、加强影 片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特 殊的作用。
美感，画面随意、松散，无规律可循。
“表现风格构图”
强调影像的造型能力和表现内心感受的能力，反对机械地 复制世界的影像，刻意追求形式美感，与人们的日常视觉 经验差别很大。
“经典风格构图”
它界乎前两种风格之间，汲取二者的优势， 避免二者的 缺陷，力图将真实感和造型性完美结合，使观众觉得画面 完全真实，同时又很精美。
视听语言ppt课件
视听语言
三、人：
作为电影的拍摄对象，是视觉形象的主体： ①人容貌的个性特征；②人在电影中的行为姿态； 人—形象、表情、装饰、动作、语言形象： ①非人演的人化的电影；雅克•阿诺《熊》 （日）《狐狸的故事》 ②人演的非人化的电影；实 验电影；
视听语言
四、景：
1、人工景：摄影棚和场地外景，纪实与非纪实的美学特征； A.纪实：北影一条街，刻意追求每一效果、细节； B.非纪实：《水手奎莱尔》、《暗恋、桃花源》； 特点：随意布置、任意拍摄、可移动、真实 性下降； 2、自然景：自然界山川河流及人类界一切；摄影机的改变与观念的改变（意大利新现实主义） 艺术的真实性； 问题：是根据景写戏，还是根据戏写景； 3、根据操作需要的划分：内景和外景； 操作时强调光的色温、光质、强度； 4、几种场景：①传达电影戏剧化故事发生环境的景——典型环境；②为动作设计的场景： 《Home Alone 3》；③传达理念意味的景（哲学化）：《巫山云雨》（章明）、《兰陵王》、 《红河谷》、《黄土地》（高天厚土）；人为参与，新的东西地多少；
如陈凯歌的影片《和你在一起》中的王志文饰演的老师给小春上最后一刻的片断和影片最后的车站相遇片断。 其中在最后一课片断中，衣着整洁的老师坐在琴旁为小春伴奏，两个人沉浸在乐曲中。配合着音乐，观众看 到了两人即将分离的不舍、老师对小春的爱和小春在音乐道路上的潜力和希望。在影片最后车站相遇的片断 中，小春因为领悟到父爱的珍贵在火车站大厅里激动的拉响了小提琴。带有感恩色彩的琴声配合小春带着泪 水的脸以及中人激动的表情共同把影片推向高潮。
视听语言
2、从视觉文化去看视听语言： 视觉文化是指人的现象能力和视觉创造能力而产生的文化； 发展：绘画（写实）→摄影术→电影→声音、生活→电脑。 3、俗文化： A.雅文化：关心世界的本质、本原，思考的是宇宙的终极问题；真正的雅艺术：常常是绝对 的，视听语言的手段是固执的（长镜头、跳切）。 B.俗文化：关心生存，商业的运作永远是适度的、理性的、简单的；电影在很大的一部分是 属于俗文化的；《蓝风筝》中景电影。
第三章2视听语言ppt课件
解释
众的兴趣、倾向、知识所好。
由观众从中得出自己的理解和
结论。
第三，镜头由导演特意预先 第三，导演尽量让镜头自然 安排，导演主宰、指挥本来有 地包含观众的一切选取性，尊 相对独立性的生活、故事。 重镜头的多义、广义乃至模糊
性，而不是预先精心安排。
二、在对镜头技术和形式安排上
蒙太奇
长镜头
第一，分析的。对事物、生活、 第一，综合的。对人、事物、 人的动作，总之对表现对象采 人与环境，强调其本身综合性， 取分析的态度。(如走路，不用 不随便割裂、截取。 跟拍，而是切几段加以突出。) 在分析中可以突现导演理念。
环境、人与人等上都是逐个表 逐个分切表现。不割裂现实景
现，加以组接。
象
二、从导演对待镜头、 第一，强调导演客观态度， 认识，在镜头组合中表现出来 把现实真实展现在观众面前，
不随便增加自己的理解。
第二，通过镜头组合，强迫 第二，让观众在完整的画面
观众接受或观看导演对生活的 中自由选择，或前或后，尽观
1945年，他发表了电影现实主义理论体系的 奠基性文章《摄影影像的本体论》。50年代， 他创办《电影手册》杂志、并担任主编。巴赞 英年早逝，未能亲自经历战后西方电影的一次 创新时期——法国新浪潮的崛起。但是他的 《电影手册》的同事们（即著名的《电影手册》 派）掀起的新浪潮把他的理论实践于银幕，为 电影带来真实美学的新气息。
三、长镜头的美学功能
作为电影艺术语言的长镜头的艺术功能有如 下几种：
（一）创造完整的时空 （二）形成丰富的表意性 （三）渲染烘托情绪和环境气氛
第五节 场面调度
一、什么是场面调度
“场面调度”起初叫“舞台调度”，出自法文 (Mise—en—scene)，其法文原意是“舞台上的布置”， 即“摆在适当的位置”。场面调度用于舞台剧中，有 “人在舞台上的位置”之意，指导演依照剧本的情节 和剧中人物的性格、情绪，对一个场景内演员的行动 路线、站位、姿态手势、上场下场等表演活动所进行 的艺术处理。比如，演员是站在舞台中央，还是走到 前台边缘，是站着表演，还是坐着表演，等等，这些 舞台表演动作的总和即为戏剧艺术中的场面调度。由 于电影和戏剧在艺术处理上具有某些共性，场面调度 一词被借用到电影艺术中来，指导演对画框内一切内 容的安排。也就是指演员的位置、动作、行动路线及 摄影机的机位、拍摄角度、拍摄距离和运动方式。
最全视听语言(课堂PPT)
远景（Long Shot，简写为L.S.）
• 远景：顾名思义，远景拍摄点离被摄对象 较远，包括的景物范围大。远景主要以大 自然为表现对象表现自然气势，表现地形 特征，地理位置，气候变化等环境氛围。 远景能抒发情感渲染气氛。
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《断背山
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《星爸客》
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全景（Full Scene，简写为F.S.）
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蒙太奇的类型
• 以蒙太奇的结构功能为标准，可将蒙太奇分为叙事蒙太奇、表现蒙太奇、理性 蒙太奇三类。
• 1、叙事蒙太奇
• 由美国导演格里菲斯首创，是电影最常用的叙事方法。以交代情节，展示事件 为旨，按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落，从 而引导观众理解剧情。这种蒙太奇组接，逻辑连贯，明白易懂。
画面：电影片、幻灯片、缩微胶片一 系列镜头中的一个。
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• 场面调度
• 意为“摆在适当的位置”，或“放在场景中”。 起初这个词只适用于舞台剧方面，指导演对演员 在舞台上表演活动的位置变化所做的处理，是舞 台排练和演出的重要表现手段，也是导演为了把 剧本的思想内容、故事情节、人物性格、环境气 氛、以及节奏等，通过自己的艺术构思，运用场 面调度方法，传达给观众的一种独特的语言。场 面调度是在银幕上创造电影形像的一种特殊表现 手段，指演员调度和摄影机调度的统一处理，被 引用到电影艺术创作中来，其内容和性质与舞台 上的不同，还涉及摄影机调度（或称镜头调度）
视听语言
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什么是视听语言？
• 视听语言：是人类创造并使用的，同 时依托视觉和听觉两种感觉器官，以 声音和图像的综合形态进行思想、感 情的交流与传播所使用的语言。
• 视听语言三大构成主体 • 影像 声音 剪辑
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视听语言PPT
底光
直射光
是指太阳以平行光线直接投射到 地面上的光。 直射光(硬光),照在 被摄体上，形成明显反差，用侧 光照明，并有明显的投影有利于 表现对象的起伏和皱褶。
散射光
光线软，受光面和背光面过渡柔合， 没有明显的投影。对被摄对象的形 体、轮廓、起伏表现不够明。光线 柔和，宜减弱对象粗糙不平的质感， 使其柔化。用于拍人物老的显得年 青些，年轻的显得漂亮些。
一件强调深度空间的艺术作品否定画面的 平面性，而着力于在一个二维的平面上创 造出“真实的空间”错觉。观众看画如同 面对真实的空间环境似的。
立体空间（1）
立 体 空 间 （ ）
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立 体 空 间 （ ）
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视听语言中空间的特性
视听语言的空间与现实空间是不一样的，有 其特殊性存在，主要表现为二重性，即二维空间 和多维空间： 银幕的物理空间 银幕中影像的三维空间 听觉空间
平角度 俯角度 仰角度 2.水平方向拍摄角度
正面方向拍摄
1.摄像机镜头在被摄主 体的正前方与被摄物件 形成0度角。 2.可以明显表现被摄对 象的正面特征和横向线 条。 3.画面纵深方向透视效 果不显著，画面立体感 和空间感较弱 。
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空视视视视空 间听听听觉间 语语语语艺概 言言言言术述
代表作：《第七封印》、 《呼喊与细语》、《野草 莓》、《苏妮与亚历山大》 等。
视听语言和文学语言的区别（一）
文学是静态的，需要审视；影视是动态的，只留 下深浅不一的印象。
文学在作家的脑海中构成他的全部感知经验的选 择因素；影视用摄影机（摄像机）和录音机进行 视听感知经验的选择。
文学是对事件和人物的一种描写；影视是观众眼 前的一种存在。
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光 线 语 言
影 视 用 光 概