小学语文论文-浅谈口语交际能力的培养人教版新课标

小学语文论文-浅谈口语交际能力的培养人教版新课标
笔者不久前对本校四年级的56名学生进行了调查。

调查结果如下：
调查显示，有37.5%的学生口语交际存在严重的问题，这些学生有的连基本的倾听能力都没有，就更谈不上与人友好交谈了。

究其原因，笔者认为主要是因为口语交际教学中我们教师务实的少，过分关注了人文精神，而忽视了口语交际的工具性。

改变这一现状的具体做法有下面一些。

一、生活交际刻意训练
丰富多彩的生活可为口语交际教学提供源头活水。

口语交际教学回归生活，有利于在学生的最近发展区里进行教育，让学生用已有的实践经验、生活经历、知识能力为现在的学习服务，进而取得良好的教学效果。

1．校园方面
可以复述学校的通知、活动安排、竞赛事项，也可以向新同学介绍自己或新来的老师，还可以就竞选小干部或小干部就职作演讲。

2．家庭方面
可有礼貌地接待客人，并为客人介绍自己的居住环境，也可介绍自己的家庭成员及其兴趣爱好。

3．传媒技术方面
电视、广播等现代化媒体传播的信息都是学生津津乐道的。

让学生复述电影、电视节目的内容，可使其口头表达能力得到训练。

实践证明，这些训练可极大地提高学生的口语交际能力，使他们在校内、校外都能时时受到训练，效果很好。

二、抓住文本随堂训练
文本是学生学习规范语言的依据。

口语交际能力的提高要依赖于阅读教学的有效开展。

1．通过学习文本语言进行交际
比如，学习《动物过冬》这篇课文时，学生学会了用“啄木鸟，您好！黄莺、燕子都到哪里去了”这样的句式进行询问后，我们就可引导学生联系生活情景仿说：“奶奶，您好！爸爸、妈妈都到哪里去了？”“陆华，你好！你的卷笔刀能借我用用吗？”……教师要善于捕捉教学契机，创设情境，进行知识迁移，使随
堂的口语交际训练能起到春风化雨和润物无声的效果。

2．通过师生之间的对话进行交际
例如，《我爱故乡的杨梅》是一篇文质兼美的文章。

课始，学生对“故乡”的话题兴趣浓厚。

于是，我就及时调整教学思路，将原来的教学设计，改变成如下内容：
师：三年后，你升入了初中，如果学校在余姚城区，有人询问你的故乡在哪里，你该如何回答？
生：我的故乡在余姚市新村××新村××号。

师：八年后，你考入了大学，来到了陌生的城市，周围都是来自祖国各地的同学。

这时，有人问你故乡在哪里，故乡有哪些特产，你又该如何回答呢？
生：我的家乡在浙江省××市××镇。

我的家乡有可口的榨菜，有甲天下的奇果杨梅，有鲜嫩的竹笋等特产。

这样，同学们扮演新入学的大学生，互相询问对方的故乡在哪里，兴趣盎然，热情倍增，就连平时不爱发言、生性胆小的同学也投入了其中。

师：十五年后，你漂洋过海，到了异国他乡。

这时，你遇到了一个关心你的人，你又该如何回答你的故乡有哪些值得骄傲的地方呢？
生：我的故乡在中国浙江省××市。

我的家乡有光辉灿烂的河姆渡文化遗址，且物产丰富，人才辈出，还出了著名的四先贤：王阳明、黄梨洲、朱舜水、严子陵。

这样，学生在我创设的“时光隧道”里倘徉，渐感自己年龄的递增，一种兴奋、满足的笑容在脸上久久荡漾。

在这种具体可感的生活情景中，学生乐于参与、乐于表达、乐于倾听，口语表达能力、合作意识都得到了培养。

此外，这种润物无声的人文渗透，对学生的感染也是深远的。

三、捕捉良机随意训练
前不久，因我要去参加电脑三级考试，必须提前几分钟下课，结果竟出乎意料地上了一堂情意深深的口语交际课。

师：老师要去参加电脑考试了。

老师已经顺利通过了电脑一、二级考试，现在要参加的是三级考试。

你们现在有什么话要对老师说吗？（学生的小脸上都是如花的笑容，眼睛里都是希冀的光芒，充满了盈盈的关切。

于是，我继续引导道：
“老师考电脑有什么用呢？”这一下教室里开了锅。

）
生：老师，以后您给我们上课的时候，就可以用电脑了，操作起来也就更得心应手了，教学也更方便了。

生：老师，等到三年级时，您就可以给我们上电脑课了。

我们就更喜欢您给我们上课了。

生：老师，中午休息的时候，您就可以给我们在网上放动画片了。

生：老师，以后您就可以教我们上网，帮我们查资料了。

考完后，学生一见我走进校园，老远就跑过来，把我团团围起来，亲热地问长问短。

我想，口语交际的氛围还在，为何不把上午的内容再延续下去呢？于是，我把学生叫进教室对他们说：“现在你们就是小记者，有什么问题想知道，都可以采访我。

”这时候，学生的积极性更是空前高涨，他们还四人一小组确定了采访提纲。

回想起那一天所经历的一切，我的心中就会涌起一股暖流。

我们的学生是可爱的，他们是一群快乐的小天使。

我们教师假如能蹲下来和孩子们一起交流，和孩子们一起学习，走进孩子们的世界，我们就会更幸福——因为我们的孩子会和我们一起感动，一起走进情意浓浓的精神世界。

“生活即语文”，语文学习无处不在。

我们要做一个有心人，引导学生走向多元的生活，利用各种途径培养学生的口语交际能力。

在我们教师有目的、有计划的持之以恒的培养下，我们的学生一定会爱讲和乐讲。