09届高三第二轮备考-规划复习内容、优化备考方法

A.15N
B.30N C.60N D.30 3 N
A C
B
A C
B
F N
A
C
G
B
垃 圾
地 球
图5
实现“能力立意”几种措 施
措施4：解决问题的探究性
实现“能力立意”几种措 施
措施5：思维方法的多元性
实现“能力立意”几种措 施
措施6：情景、过程的综合性
05、06、07年广东命题最大特点
坚定不移的考查方向
(2)以题型形式组织专题
专题（一）选择题限时训练 专题（二）物理情景开放性题型专题 专题（三）新素材信息应用问题专题 专题（四）物理临界问题 专题（五）计算、判断（论述）专题 专题（六）高考综合题、压轴题训练专题
三、合理调整教学措施，达到最佳效果
1、两个要求不放松
（1）落实物理学科解题规范要求不放松

U/V 200 0 0.2 0.4
0.6
O
v0
N (甲 )
-200
t/s
（乙）
2009主题更加鲜明
2009内容更加丰富
“能力立意”
措施2：素材信息的时代性 措施3：知识应用的实践性 措施4：解决问题的探究性 措施5：思维方法的多元性
措施1：命题“能力立意”的创新 性：
措施6：情景、过程的综合性
措施7：问题设计的开放性
措施8：解答过程的多样性
实现“能力立意”八种措 施
措施1：命题“能力立意”的创新 性：
文字 表格 图象 数据 图形 数学式
有机地结合在一起
【例题】“头脑风暴法”是上个世纪风靡美国的一种培 养 学生创新思维能力的方法，某学校的一个“头脑风暴实 验 研究小组”以“攻击距地面500km的轨道上人造地球卫 星” 或“清理此轨道上的太空垃圾”为主题请同学们提出最 简 单、最适用、最省钱的方案，某同学提出用世界上弹性 最好的纳米材料制成一张大网，然后用多级火箭将其与 卫星正常运动方向相反方向发射到卫星轨道上，可以把 同一轨道上逆向运行的卫星和太空垃圾一网打进。 （3）用纳米材料制成大网将同一轨道上卫星和垃圾一
图3
【迁移】如图所示，一小球以v0=8m/s的水平 速度射向足够长的倾角为30º 的光滑斜面，发生 多次碰撞后到达最高处，若每次碰撞无能量损 失，且球与斜面碰撞接触的时间忽略不计，g取 10 m/s2 .则小球在平行斜面方向上的最大位移 是 （ ） A. 1.6 m v0 B. 2.4 m C. 3.2 m D. 4.8 m
2、针对性地规划专题，有效落实内容
（1）以模块知识组织专题
专题（一）运动和力的关系 专题（二）动量和能量 专题（三）带电粒子在电、磁场中运动 专题（四）电磁感应与其它内容的综合 专题（五）光学、原子物理学 专题（六） ①实验与探究（一）:基本学生实验 ②实验与探究（二）:重要演示实验 ③实验与探究（三）:探究性、设计性的实验
（f ) 究竟格式、究竟卷面整洁
（2）引导学生自我总结、自我反思不放松
2、两项措施要加强
（1）瞄准学生暴露的共性问题，落实性 措施须加强 （2）针对高考重视的典型问题，形成性 训练须加强
（1）瞄准学生暴露的共性问题，落实性 措施须加强
①勤批勤改： ②评前会诊： ③变式强化：
（2）针对高考重视的典型问题，形成性 训练须加强
v mv qvB m 得：R R qB
2
错误！
v mv evB m , 得：R R eB
2
正确！
不要掺有数字的方程： “F－f＝ma”，不要“6.0－f=2.0a”
（d）根据高考阅卷分步骤评分的原则，我 们提倡分步解答，切忌用一个综合方程式， 或者写连等式完成某一解答；
写成了连式！
连式太多，容易因错连带失分！
BS
＝S B
B B0 k Y
E t
既要体现推 理过程，又要 分步列式
Y 2 E B0 k r ＝B0 k r v t
2
（e）对物理量的最后结果避免使用根式或 分数形式表示；如：在物理实验题、填空题 及计算题中，凡出现以根式或分数形式表示 计算最终结果，否则会将失；
【例题】一个物体沿直线运动，其加速度逐渐 减小到0，随后保持为0不变，则关于它的速 度，下列说法可能的是（ ） A．先逐渐增大，最后不变 B．先减小后增大，最后不变 C．先逐渐减小，最后不变 D．先增大后减小，最后不变
一正方形物块A重6牛，用F=10牛的水平推力
通过P、Q两木板把A物夹住，木板与A物间的动 摩擦因数为0.4，如图为它的正视图.现要将A 物体匀速拉出，则拉力大小可能为 A.1牛 B. 2牛 C. 7牛 D.14牛
【例题】如图所示，传送带的水平部分长L ,
运行速率恒为v ,在其左端无初速放上一质量 为m的小木块，若木块与传送带之间的动摩擦 因数为μ，则关于物块从左到右的运动过程 中，摩擦力所做功的说法正确的是 A. 一定等于μmgL B. 可能小于μmgL C. 一定等于mv2/2 D. 可能小于mv2/2
失误：没有写明 物理根据
（b）列式前要说明其根据（规律、原 理等），列式要求写原始方程式。
只写结果，而 没有写原始方程 式，得分点缺失
在求解带电粒子在磁场中圆周运动半 径时：
mv R qB
v mv qvB m , 得R R qB
2
不规范！
规范！
（c）所列的方程式应与本题相符合，如情景、 物理量符号与本题题设一致；不能仅写推导 公式，否则会失分；
从第1个计数点A开始计时，列表记录：
时间 速度 T/2 s 1/ T 3T/2 5T/2 s 2/ T s 3/ T 7T/2 s 4/ T …… ……
时间 速度
T/2 s 1/ T
3T/2 s 2/ T
5T/2 s 3/ T
7T/2 s 4/ T
…… ……
.
s4 / T
v
描点
s3 / T
s2 / T s1 / T 0 t
规划复习内容、优化备考方法
三个问题：
一、怎样准确定位备考方向，实现“能力立意”？
二、怎样科学安排复习时间，部署全程计划？ 三、怎样合理调整教学措施，达到最佳效果？
一、准确定位备考方向，实现“能力立 意”
为什么？
一、准确定位备考方向，实现“能力立 意”
2005
2008
传承与创新
一、准确定位备考方向，实现“能力立 意”
【例题】水滴自高处由静止开始下落，至落 地前的过程中遇到水平方向吹来的风，则 A. 风速越大，水滴下落的时间越长 B. 风速越大，水滴落地瞬间的速度越大 C. 水滴下落的时间与风速大小无关 D. 水滴落地瞬间的速度大小与风速大小无关
C
o
【练习】
y P
x
图1
vy
Q
vx
o
A t
vx
o
B
vy
t tP tQ 图2 o t tP tQ
实现“能力立意”几种措 施
措施8：解答过程的多样性
二、科学安排后段时间，部署全程计划
1、怎样有制订计划，有效分配时间？
（1）第二轮： 时间：3月中旬到5月初 形式：主要安排专题复习 目标：重组知识，查缺补漏，完善体系 （2）第三轮： 时间：5月中旬到5月底 形式：主要安排综合复习 目标：整合方法，培养能力，综合运用
【迁移】 如图所示，匀强磁场方向竖直向 下.磁场中有光滑水平桌面，在桌面上平放 着内壁光滑、底部有带电小球的试管.在水 平拉力F作用下,试管向右匀速运动，最后 带电小球能从试管口飞出,则（ ） A.小球带负电 B.小球运动轨迹是一条抛物线 C.洛伦兹力对小球做正功 D.维持试管匀速运动的拉力F应逐渐增大
实现“能力立意”几种措 施
措施3：知识应用的实践性
【例题】拱券结构是古代人们解决建筑跨度的有效方 法，如图所示，拱券结构的特点是利用石块的楔形结 构，将受到的重力和压力分解为向两边的压力，最后 由拱券两端的基础来承受.现有一个拱券结构的模型， 由６块完全相同的楔形块组成一个半圆形拱券结构， 若每块楔形的质量为3kg.则最顶上两块楔形块间压力 大小为
T
2T
3T
4T
.
s4 / T
v
s3 / T
s2 / T s1 / T 0 t
T
2T
3T
4T
连线
.
s4 / T
v
s3 / T
s2 / T s1 / T 0 t
T
2T
3T
4T
.
s4 / T
v
s3 / T
s2 / T s1 / T 0 t
T
2T
3T
4T
实现“能力立意”几种措 施
措施2：素材信息的时代性
y
A
·
B
·
C
·
D
·
E
·
F
·
x
开始 剪断处
（1）请你在xoy坐标系中用最简洁的方法作出能表 示v-t关系的图线并指出哪个轴相当于v轴？ （2）这种实验数据处理方法可称为“等效替代法”. 在 以下的物理研究中，采用这种类似方法是（ ） A.通过实验和推理得出牛顿第一定律 B.在描述电场和磁场时，分别引入电场线和磁感线 C.在“验证碰撞中的动量守恒”实验中，用小球落地 点的水平距离来代替速度 D.在研究电流与电压、电阻关系时，先保持电阻不 变，研究电流与电压的关系
不简洁
若质量为m、半径为r、电阻为R的导 体圆环水平、竖直下落，空间磁场磁感应强 度大小竖直分量随竖直位置变化规律为 BY B0 (1 kY ) ，则该环中感应电流为 多大？
SBY y 2 2 E r B0 k r B0 k v t t t
（2）引导学生自我总结、自我反思不放松
（1）落实物理解题规范要求不放松
（a）在每一步的解答中要适当的文字、简图 说明. 没有文字说明、将给予扣分；没有对 未知物理量的符号给予设定，将对所列方程 式不给分；
没有文字说明， 没有原始方程，而且 使用非物理学符号
正确：设定了 列式中的未知物 理量的符号
多情景、多过程的综合
实现“能力立意”几种措 施
措施7：问题设计的开放性
近两年广东高考物理试题中不再只是简单 地要求考生求出某一确定物理量的数值，而是 设置具有开放性的设问. 如(1)2007年试题第15、18题中要求学生回答“本 步骤的目的是什么？”、“你认为他的说法正确吗？ 为 什么？”、“探讨在金属棒滑到圆弧底端……”; (2)在第19、20题的过程分析中，需要对物理过程 发展的各种可能性进行全面的分析，这就需要考生的 思维具有开放性和完整性.
C
vy
o
D
t tP tQ
tP
tQ
【练习】
D
C
B
A H
s
【变式】如图所示，质量为M的平板车在光滑水平 面上，以速度v0 匀速运动，车身足够长，其上表 面粗糙，质量为m的小球自高为h处由静止释放，与 平板车碰撞后，则在最高处小球的水平速度v可能 是 （ ） A.0 v 0 B.0.5v0 C.v0 D.1.5 v0