美国中学晨会——以CPR模式为例
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的 。其 总 体 用 意 是 有 目的 地 提 供 给 学 生 学 习 问 候 、 听 、 倾
回应 、 队合作 、 注和 行 动 的机会 ， 团 关 通过 这 样 的练 习 可 以使 班级 里 所有 学生更 加 团结合 作 。
二 、Ｐ Ｃｇ模 式中 师噎青色
１ Ｐ 模 式中 的教 师 ． Ｒ Ｃ
的知识充满 兴趣 ； 过 有意 义的互动 ， 进 和强化语 言 、 通 促 数 学 及 其 他 技 能 ： 过 表 格上 的 共 享 信 息 建 立 一 个 共 同 体 。 通
晨会 每 次半 小 时 。由四个 相互 关 联 的部 分组 成 ， 虽
然 四 部 分相 互 交 叉 ．但 每 一 部 分 有 它 自己 的结 构 和 目
握 社 交 的 技 巧 以 及 关 心 他 人 的 方 法 ； 进 相 互 了 解 ， 有 增 这 利 于 团 队 的 发 展 及 让 个 人 感 觉 到 自 己 的 重 要 性 ；鼓 励 学 生养 成 探 究 和 思 考 的 习 惯 ． 是 促 进 认 知 发 展 的 一 个 重 要 这
意。 比如 一个语 言艺 术教 师或许有 个很好 的文 字游戏 ． 就
部分 ； 提供 给学 生练习 的机 会 ， 他们 可 以在公共 场合 用 让 有个性和饱满 的声 音说话 ； 富学生 的词汇 ， 丰 扩大 阅读量 。
诸方 面充 满 了骚 动 的时期 。中学生 在这 个年 龄段需 要和
同 伴 互 动 ． 且 他 们 会 把 伙 伴 之 间 的 关 系 看 得 比 和 任 何 并 成人 的关 系更 重 。 Ｃ Ｒ 直 接 地 满 足 了 孩 子 这 方 面 的需 求 。并 为 学 生 提 Ｐ
４新闻 和布 告 ．
新 闻和布告常用 写信的格式 ， 以根据 学生 的不 同学 可 习情况有各 种不同 的变化 。 图表 每一 部分都有各 自的 中心
内容 ． 这是 一 个 很 重 要 的 指 导 思 想 。用 图 表 告 之 重 要 的 新
起． 深切 体 味 与 感 受 充满 信 赖 和 归 属感 的氛 围 ， 积 极 并
定 的 技 巧 ， 清 晰 的 声 音 、 好 的 微 笑 和 正 确 的 握 手 如 友
方式 等 。这些技 巧 都需 要练 习 ， 绝不 可能一 蹴 而就 。
２共 享 ．
共享 常常在 晨会 的最 后一部 分引 入 。每天 的晨会 都 会 安 排一 些 同学 向大 家述说 他们 想让 大 家 知道 的事 情 ， 且每个 人都将 有这样 的机会 。共 享 的 目标 是帮助 学生 掌
一
要示范优 秀集体的领袖行 为。 既要 和团队共 同确 立起一些 活动 的基本 要求和 准则 ， 以确 保 问候 、 队活 动等常 规 内 团
容 的 正 常 进 行 ， 要 为 严 肃 且 富 有 思 想 性 的活 动 做 准 备 。 又 同 事 是 一 个 巨 大 的 能 源 库 ， 师 定 期 和 跨 学 科 的 同 教 事 讨 论 一 下 在 Ｃ Ｒ上 发 生 的 事 情 ． 同 分 享 大 家 的 好 主 Ｐ 共
感 ， 学 生 相 互 认 识 和 记 住 彼 此 的 名 字 ， 供 给 学 生 练 让 提
的 。 以集体 一员 的身份 参加 活动 ， 不会 放弃 作为 成年 他 但
人 的 角 色 。教 师 不 但 要 给 学 生 做 出 集 体 一 员 的 好 榜 样 ， 还
习礼 貌待人 的机会 。每 天 ， 短 的 问候 可 以使 学生 掌 握 短
可 以 教 给 数 学 教 师 和 科 学 教 师 ， 之 亦 然 。Ｃ Ｒ 至 关 重 反 Ｐ
要 的任 务是 强化学 生积极 的社 交技 能 ， 支持学 业 的学 习 。
老 师在需要 指 导 、 醒 、 化或 询问 时会 及时 中止晨 会 。 提 强
２Ｃ Ｒ模 式 中的学 生 ．Ｐ
中 学 期 间 对 于 学 生 来 说 是 一 段 在 感 情 、 体 、 知 身 认
Ｆ ｕ ｄｔ ｎｆｒＣ ｉ ｒｎ开 发 的 “ 应 性 课 堂 ” ｒｓｏ ｓ ｅ ｏ ｎ ａ ｏ ｏ ｈｌ ｅ ） ｉ ｄ 响 （ｅｐ ｎ ｉ ｖ ｃａｓ ｏ 教 学 法 的 一 个 部 分 。 Ｃ Ｒ ” “ ｉ ｌ ｆ ｏ ｅ ］ｓｒ ｍ） ｏ “ Ｐ 是 Ｃｒ ｅｏ ｗ ｒ ｃ Ｐ ａｄＲ ｓ ｅｔ的 首 字 母 缩 写 ， 面 上 的 意 思 是 有 活 力 和 受 ｎ ｅｐ ｃ” 字 尊 重 的 圈 子 。在 现 实 中 ， Ｐ 就 是 大 家 围 成 一 圈 坐 在 一 ＣＲ
维普资讯
基
础
教
育
参
美 国 中 学 展 会
Ｃ Ｒ模 式 为例 Ｐ
◇ 许 艳 华 编 译
Ｃ Ｒ晨 会 模 式 是 美 国 东 北 儿 童 基 金 会 （ ｏ ｈ ａｔ Ｐ Ｎ ｒ ｅｓ ｔ
感 ； 励 积极 而 主动 的参 与 ， 化 班 集体 的 整体 意识 ， 鼓 强 鼓 励 合作 和包 容 。
３团 队活动 ．
团 队 活 动 是 班 级 全 体 成 员 共 同 参 与 的 短 时 、 速 的 快 活 动 。 有 些 活 动 包 含 学 术 能 力 培 养 要 素 ， 有 些 活 动 仅 而
教师将 自己融入 到 Ｃ Ｒ这个 循环 中 。能够 阶段 性地 Ｐ
强 化 所 需 技 能 和 介 绍 新 活 动 。 师 始 终 是 为 Ｃ Ｒ 操 心 最 多 老 Ｐ
１问候 ．
问候 是友 好 而尊 重地表示 欢迎 和敬 意 。问候 的 目标 是 建立 积极 向上 的基调 ． 让学 生 体会 到 被赏 识 感 和归 属
参 与到 活动 中去 。
一
闻 ， 图和 班级
任 务 等 ； 可 用 以 布 置 一 些 任 务 。新 闻和 布 告 的 目标 是 让 还
、
Ｃｇ模 式 基 本环节 Ｐ
学 生们 自然地过 渡到一天 的教室生活 中 ， 对于 即将 学习 并
回应 、 队合作 、 注和 行 动 的机会 ， 团 关 通过 这 样 的练 习 可 以使 班级 里 所有 学生更 加 团结合 作 。
二 、Ｐ Ｃｇ模 式中 师噎青色
１ Ｐ 模 式中 的教 师 ． Ｒ Ｃ
的知识充满 兴趣 ； 过 有意 义的互动 ， 进 和强化语 言 、 通 促 数 学 及 其 他 技 能 ： 过 表 格上 的 共 享 信 息 建 立 一 个 共 同 体 。 通
晨会 每 次半 小 时 。由四个 相互 关 联 的部 分组 成 ， 虽
然 四 部 分相 互 交 叉 ．但 每 一 部 分 有 它 自己 的结 构 和 目
握 社 交 的 技 巧 以 及 关 心 他 人 的 方 法 ； 进 相 互 了 解 ， 有 增 这 利 于 团 队 的 发 展 及 让 个 人 感 觉 到 自 己 的 重 要 性 ；鼓 励 学 生养 成 探 究 和 思 考 的 习 惯 ． 是 促 进 认 知 发 展 的 一 个 重 要 这
意。 比如 一个语 言艺 术教 师或许有 个很好 的文 字游戏 ． 就
部分 ； 提供 给学 生练习 的机 会 ， 他们 可 以在公共 场合 用 让 有个性和饱满 的声 音说话 ； 富学生 的词汇 ， 丰 扩大 阅读量 。
诸方 面充 满 了骚 动 的时期 。中学生 在这 个年 龄段需 要和
同 伴 互 动 ． 且 他 们 会 把 伙 伴 之 间 的 关 系 看 得 比 和 任 何 并 成人 的关 系更 重 。 Ｃ Ｒ 直 接 地 满 足 了 孩 子 这 方 面 的需 求 。并 为 学 生 提 Ｐ
４新闻 和布 告 ．
新 闻和布告常用 写信的格式 ， 以根据 学生 的不 同学 可 习情况有各 种不同 的变化 。 图表 每一 部分都有各 自的 中心
内容 ． 这是 一 个 很 重 要 的 指 导 思 想 。用 图 表 告 之 重 要 的 新
起． 深切 体 味 与 感 受 充满 信 赖 和 归 属感 的氛 围 ， 积 极 并
定 的 技 巧 ， 清 晰 的 声 音 、 好 的 微 笑 和 正 确 的 握 手 如 友
方式 等 。这些技 巧 都需 要练 习 ， 绝不 可能一 蹴 而就 。
２共 享 ．
共享 常常在 晨会 的最 后一部 分引 入 。每天 的晨会 都 会 安 排一 些 同学 向大 家述说 他们 想让 大 家 知道 的事 情 ， 且每个 人都将 有这样 的机会 。共 享 的 目标 是帮助 学生 掌
一
要示范优 秀集体的领袖行 为。 既要 和团队共 同确 立起一些 活动 的基本 要求和 准则 ， 以确 保 问候 、 队活 动等常 规 内 团
容 的 正 常 进 行 ， 要 为 严 肃 且 富 有 思 想 性 的活 动 做 准 备 。 又 同 事 是 一 个 巨 大 的 能 源 库 ， 师 定 期 和 跨 学 科 的 同 教 事 讨 论 一 下 在 Ｃ Ｒ上 发 生 的 事 情 ． 同 分 享 大 家 的 好 主 Ｐ 共
感 ， 学 生 相 互 认 识 和 记 住 彼 此 的 名 字 ， 供 给 学 生 练 让 提
的 。 以集体 一员 的身份 参加 活动 ， 不会 放弃 作为 成年 他 但
人 的 角 色 。教 师 不 但 要 给 学 生 做 出 集 体 一 员 的 好 榜 样 ， 还
习礼 貌待人 的机会 。每 天 ， 短 的 问候 可 以使 学生 掌 握 短
可 以 教 给 数 学 教 师 和 科 学 教 师 ， 之 亦 然 。Ｃ Ｒ 至 关 重 反 Ｐ
要 的任 务是 强化学 生积极 的社 交技 能 ， 支持学 业 的学 习 。
老 师在需要 指 导 、 醒 、 化或 询问 时会 及时 中止晨 会 。 提 强
２Ｃ Ｒ模 式 中的学 生 ．Ｐ
中 学 期 间 对 于 学 生 来 说 是 一 段 在 感 情 、 体 、 知 身 认
Ｆ ｕ ｄｔ ｎｆｒＣ ｉ ｒｎ开 发 的 “ 应 性 课 堂 ” ｒｓｏ ｓ ｅ ｏ ｎ ａ ｏ ｏ ｈｌ ｅ ） ｉ ｄ 响 （ｅｐ ｎ ｉ ｖ ｃａｓ ｏ 教 学 法 的 一 个 部 分 。 Ｃ Ｒ ” “ ｉ ｌ ｆ ｏ ｅ ］ｓｒ ｍ） ｏ “ Ｐ 是 Ｃｒ ｅｏ ｗ ｒ ｃ Ｐ ａｄＲ ｓ ｅｔ的 首 字 母 缩 写 ， 面 上 的 意 思 是 有 活 力 和 受 ｎ ｅｐ ｃ” 字 尊 重 的 圈 子 。在 现 实 中 ， Ｐ 就 是 大 家 围 成 一 圈 坐 在 一 ＣＲ
维普资讯
基
础
教
育
参
美 国 中 学 展 会
Ｃ Ｒ模 式 为例 Ｐ
◇ 许 艳 华 编 译
Ｃ Ｒ晨 会 模 式 是 美 国 东 北 儿 童 基 金 会 （ ｏ ｈ ａｔ Ｐ Ｎ ｒ ｅｓ ｔ
感 ； 励 积极 而 主动 的参 与 ， 化 班 集体 的 整体 意识 ， 鼓 强 鼓 励 合作 和包 容 。
３团 队活动 ．
团 队 活 动 是 班 级 全 体 成 员 共 同 参 与 的 短 时 、 速 的 快 活 动 。 有 些 活 动 包 含 学 术 能 力 培 养 要 素 ， 有 些 活 动 仅 而
教师将 自己融入 到 Ｃ Ｒ这个 循环 中 。能够 阶段 性地 Ｐ
强 化 所 需 技 能 和 介 绍 新 活 动 。 师 始 终 是 为 Ｃ Ｒ 操 心 最 多 老 Ｐ
１问候 ．
问候 是友 好 而尊 重地表示 欢迎 和敬 意 。问候 的 目标 是 建立 积极 向上 的基调 ． 让学 生 体会 到 被赏 识 感 和归 属
参 与到 活动 中去 。
一
闻 ， 图和 班级
任 务 等 ； 可 用 以 布 置 一 些 任 务 。新 闻和 布 告 的 目标 是 让 还
、
Ｃｇ模 式 基 本环节 Ｐ
学 生们 自然地过 渡到一天 的教室生活 中 ， 对于 即将 学习 并