六年级第5单元口语交际辩论

六年级第5单元口语交际辩论
由于你没有给出具体的辩论主题，以下为人教版六年级上册第五单元口语交际“辩论”的相关学习资料示例：
一、辩论的基本概念。

1. 定义。

- 辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。

2. 辩论的组成部分。

- 辩题：辩论的主题，如“电脑时代需要/不需要练字”。

它是辩论的核心，双方的观点都是围绕辩题展开的。

- 正方和反方：
- 正方是支持辩题中某个观点的一方，比如在“网络利大于弊”这个辩题中，正方观点就是“网络利大于弊”。

- 反方则是反对正方观点，持相反观点的一方，在上述辩题中反方观点为“网络弊大于利”。

- 辩手：参与辩论的人员。

一般分为一辩、二辩、三辩等，每个辩手在辩论中有不同的任务。

一辩通常负责开篇立论，阐述己方观点；二辩、三辩负责在辩论过程中进行攻辩、补充己方观点并反驳对方观点；最后的辩手（如四辩）负责总结陈词。

二、辩论的技巧。

1. 立论技巧。

- 明确观点：
- 正方或反方的观点要简洁、清晰、准确。

例如在“小学生应该/不应该带手机上学”的辩论中，如果是正方，观点可以明确为“小学生应该带手机上学，因为手机可以方便与家长联系，还能用于学习资源的查询等”。

- 逻辑构建：
- 要建立合理的逻辑框架。

比如采用“总 - 分 - 总”的结构。

先总体阐述己方观点的核心，然后分几个方面进行论述，最后再总结强调。

在论述过程中，各个分论点之间要有逻辑联系。

如在“现代社会，合作比竞争更重要”的辩论中，正方可以从“合作能整合资源实现更大目标”“合作促进人际关系和谐有利于社会稳定”“合作在全球性问题解决中不可或缺”等方面进行逻辑论证。

2. 反驳技巧。

- 找出漏洞：
- 仔细聆听对方辩手的发言，找出其逻辑、事实或者表述上的漏洞。

例如对方说“所有小学生带手机都会沉迷游戏”，这就是一个以偏概全的漏洞，因为不是所有小学生都缺乏自制力。

- 归谬法：
- 顺着对方的错误逻辑进行推导，得出荒谬的结论从而反驳对方。

比如对方说“不看电视就能提高学习成绩”，可以反驳说“按照这个逻辑，那不吃饭是不是就能成为学霸了呢？”
- 反例法：
- 用与对方观点相反的例子来进行反驳。

如果对方说“上网只会让学生沉迷”，可以举例“很多学生通过上网学习到了编程知识，开拓了视野”。

3. 语言表达技巧。

- 简洁明了：
- 避免冗长复杂的句子，使自己的观点能够快速被理解。

例如“我方认为，阅读纸质书籍更有利于培养专注力，因为纸质书没有电子设备的干扰因素，像弹窗广告之类的，能让读者更专注于文字内容。

”
- 生动形象：
- 适当运用比喻、拟人等修辞手法增强感染力。

如“网络就像一把双刃剑，如果正确使用，它就是我们披荆斩棘的利器；如果滥用，就会割伤自己。

”
- 幽默风趣：
- 幽默的语言可以缓解紧张气氛，同时也能让自己的观点更容易被接受。

例如在辩论“动物园应不应该存在”时，反方说“动物园把动物关起来，限制了它们的自由”，正方可以幽默地回应“那按照您的说法，我们人类也不应该住在房子里，因为房子也限制了我们在大自然中奔跑的自由呀。

”
三、辩论前的准备。

1. 资料收集。

- 针对辩题进行广泛的资料收集。

如果辩题是“科技发展利大于弊”，可以收集科技在医疗（如先进的医疗设备挽救生命）、交通（如高铁方便出行）、通信（如智能手机让沟通更便捷）等方面带来巨大利益的资料，同时也要了解可能存在的弊端（如环境污染、隐私泄露等方面与科技发展的关联），以便更好地应对对方可能提出的观点。

2. 团队协作。

- 如果是团队辩论，辩手之间要分工明确。

一辩负责立论的撰写和陈述，二辩、三辩要共同研究攻辩策略，准备好提问和回答的内容，四辩要对全场辩论进行总结归纳。

辩手之间还要互相交流资料，统一观点，避免出现自相矛盾的情况。

3. 模拟辩论。

- 在正式辩论之前，可以进行模拟辩论。

模拟辩论可以让辩手熟悉辩论流程，发现自己在辩论中的问题，如语言表达不流畅、逻辑不清晰等，并且可以根据模拟辩论的情况对辩论策略进行调整。