四下《绿》第2课时教案

课后反思
教学“四单”设计个性化修改
第一单：预学指导单
回顾与学习1、积累比拼
课文描写“绿”的优美词语有很多，我积累了以下词语。

我还能再试着写两个。

我还会写两个：
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2、联系生活实际，我所知道或见过的“绿”有哪些事物？—————————————————————--—
内容细感知3、妙处寻踪
用“——”画出我认为奇特的诗句，并说一说奇特在哪里？
1、对比阅读，体会特点
默读“阅读链接”宗璞《西湖漫笔》和艾青的《绿》之间的异同点。

资料补给站绿色的本义是绿的颜色，近年来衍生出许多新的含义。

我知道“绿色食品”中的“绿色”是指：
“绿色通道”中的“绿色”是指：
思维对对碰预习课文后，你有不明白的地方，或你想知道什么，请写在下面横线上。

第二单：预学效果检测单
1．课文描写绿的词语有哪些？我还会试着写两个。

绿
2.诗中的绿不仅写颜色，还有很多不常见的表现？合理吗？
比如：刮的（）是绿的
下的（）是绿的
流的（）是绿的
（）也是绿的……
我认为（合理/不合理），因为：
3．宗璞笔下的“绿”具体指什么？带给你怎样的感受？
4.我能用横线勾出诗中奇特的句子，并把最喜欢的句子写在摘抄本上。

第四单：课堂巩固训练单
1.文章中的“绿”指的是（）
A.红绿蓝中的绿颜色。

B.绿色第墨水瓶。

C.生命的颜色，生命的象征。

2.我来当当小诗人。

这节诗运用了（）的修辞手法，请照样子写一写金色的秋天刮的风是绿的， ____是金色的，
下的雨是绿的， ____是金色的，
流的水是绿的， ____是金色的，
阳光也是绿的。

____也是金色的。

第四单：课后作业单
1.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多的想象空间，
请你找一找其他诗人笔下的“绿”，
并把它摘抄到“诗集”本上。

2.为本诗选择一首合适的音乐配乐，做好准备参加本单元学习结束后的诗歌朗诵会。