二氧化碳说课ppt-课件
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——密度及二氧化碳不燃 烧也不支持燃烧
观察：实验中是下层 蜡烛先熄灭，还是上 层？为什么？
CO2的化学性质
CO2不燃烧也不支持燃烧
CO2物理性质的探究
实验三
——溶解性
由学生动手实验，通过观 察实验，分析归纳出二氧 化碳的溶解性。
思考：我们平时打开汽水或者 啤酒盖时，常有大量的气体产 生，这是什么气体呢？这是利 用哪一点性质呢？
＝ ↑ 2H2O2 MnO2 2H2O﹢ O2
实验装置图
液封
检验方法
使火星的木条复燃
二、实验室制取二氧化碳的方法
实验室制取二氧化碳 反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
固体+液----不加热
实验装置图（发生和收集 ）
液封
发生装置：
反应物的状态、反应条件确定
a
bc
d ef
收集装置：
3、教学重点、难点
教材分析
重点：实验室制取二氧化碳的操作 方法
难点：通过探究实验，加深对二氧 化碳的性质的认识
学情分析
1.初三的学生绝大多数处在15―16岁
的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑 机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣 逐步由“直觉兴趣――操作兴趣”不断迁移。
2.学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备 的实践经验，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真 正成为课堂的主人。
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
（检验CO2的常用方法）
吹水变“牛奶”
通过这节实验课，
课堂小结
——
你有哪些收获和感想？
并分析实验失败的原因
知 识
实验
物理
条 理
室制
性质
化
法
理
解
CO2
规 律
化
化学
检验
性质
板书设计
二氧化碳的实验室制取与性质
一.实验室制取气体的一般思路和方法
说课内容：第六单元－实验活动2
说课设计：河北省唐山市丰南区
说课的内容
反思
教材分析
说教学过程
CO2
学情分析
说学法
说教法
1、教材的地位和作用
教材分析
本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧 化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地 位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体 时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养 有着极为重要的作用。
一.实验室制取气体的思路和方法
氯酸钾制取氧气 反应原理
＝ 2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2
固体+固体----加热
实验装置图
检验方法
使带火星的木条复燃
选原料及 反应条件
研究化学反应原理
反应物的状态、反应
条件和生成气体的 密度、溶解度确定
研究采用的实验装置
由气体的 特性确定 检验方法
双氧水制取氧气 反应原理
联系 旧知
实验 探究
加深 巩固
从生活到化学，从化学到社会。
2、教学目标分析
知识 与技能
教学 目标
过程 与方法
情感态度 与价值观
教材分析
1.练习实验室制取二氧化碳和 用向上排空气法收集气体 2.加深对二氧化碳性质的认识
通过学生的动手实验，培养 学生的观察、动手、分析实 验的能力。
(1) 通过实验、问题讨论，培 养学生求实、创新、合作的科 学品质。 (2)通过师生间、学生间合作 学习，研究性学习，体验探究 成功的乐趣，激发学生探究欲 。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同 情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
实验 探究法
教法
多媒体 辅助法
问题
教法 讨论法
比较 归纳法
观察法
教无定法，贵在得法！
学法
1 实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从而 提高解决问题的能力。
2 合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学 生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
二、实验室制取二氧化碳的方法
三、二氧化碳的性质
重点、关键突出
六、反思
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为 主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合 作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。 两个体现：
体现新课程改革素质教育的教学理念 体现学生自主探究的学习方式 四个突出： 以实验为基础，引导科学发现 以思维为核心，开展问题探究 以学生为主体，促进知识内化 以小组为单位，构建研究氯围
自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读
3 ，从中归纳出实验室制取二氧化碳的方法以及性质的验证
方法，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
学会 会学，融会贯通！
五.教学过程：情境一
感受二氧化碳
请同学们一起呼气，一起感受一下我 们身边的二氧化碳，那要在实验室收集 一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法呢 ？--引出实验室制取气体的一般思路和 方法。
“问题为先导，实验为基础”
CO2化学性质的探究
实验四
——与水的反应
问题思考： 是什么导致紫
色干燥小花变红 的？水？CO2？ 还是其他物质？
创设情景——提出假设——实验探究——合作交流
CO2化学性质的探究
实验五
——与Ca(OH)2的反应
由学生动手实验，通过观 察实验，分析归纳出二氧 化碳的与氢氧化钙的反应 原理。
气体的物理性质： 密度和溶解性
检验
澄清石灰水 变浑浊
验满
ab
c
d
e
最简易
制取二氧化碳的实验装置
方便添加液体
控制添加液体 的量
随开随用 随关随停
连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
CO2物理性质的探究
实验一
颜色、状态、气味
颜色、状态
气味
CO2物理性质的探究实验二
观察：实验中是下层 蜡烛先熄灭，还是上 层？为什么？
CO2的化学性质
CO2不燃烧也不支持燃烧
CO2物理性质的探究
实验三
——溶解性
由学生动手实验，通过观 察实验，分析归纳出二氧 化碳的溶解性。
思考：我们平时打开汽水或者 啤酒盖时，常有大量的气体产 生，这是什么气体呢？这是利 用哪一点性质呢？
＝ ↑ 2H2O2 MnO2 2H2O﹢ O2
实验装置图
液封
检验方法
使火星的木条复燃
二、实验室制取二氧化碳的方法
实验室制取二氧化碳 反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
固体+液----不加热
实验装置图（发生和收集 ）
液封
发生装置：
反应物的状态、反应条件确定
a
bc
d ef
收集装置：
3、教学重点、难点
教材分析
重点：实验室制取二氧化碳的操作 方法
难点：通过探究实验，加深对二氧 化碳的性质的认识
学情分析
1.初三的学生绝大多数处在15―16岁
的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑 机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣 逐步由“直觉兴趣――操作兴趣”不断迁移。
2.学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备 的实践经验，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真 正成为课堂的主人。
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
（检验CO2的常用方法）
吹水变“牛奶”
通过这节实验课，
课堂小结
——
你有哪些收获和感想？
并分析实验失败的原因
知 识
实验
物理
条 理
室制
性质
化
法
理
解
CO2
规 律
化
化学
检验
性质
板书设计
二氧化碳的实验室制取与性质
一.实验室制取气体的一般思路和方法
说课内容：第六单元－实验活动2
说课设计：河北省唐山市丰南区
说课的内容
反思
教材分析
说教学过程
CO2
学情分析
说学法
说教法
1、教材的地位和作用
教材分析
本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧 化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地 位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体 时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养 有着极为重要的作用。
一.实验室制取气体的思路和方法
氯酸钾制取氧气 反应原理
＝ 2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2
固体+固体----加热
实验装置图
检验方法
使带火星的木条复燃
选原料及 反应条件
研究化学反应原理
反应物的状态、反应
条件和生成气体的 密度、溶解度确定
研究采用的实验装置
由气体的 特性确定 检验方法
双氧水制取氧气 反应原理
联系 旧知
实验 探究
加深 巩固
从生活到化学，从化学到社会。
2、教学目标分析
知识 与技能
教学 目标
过程 与方法
情感态度 与价值观
教材分析
1.练习实验室制取二氧化碳和 用向上排空气法收集气体 2.加深对二氧化碳性质的认识
通过学生的动手实验，培养 学生的观察、动手、分析实 验的能力。
(1) 通过实验、问题讨论，培 养学生求实、创新、合作的科 学品质。 (2)通过师生间、学生间合作 学习，研究性学习，体验探究 成功的乐趣，激发学生探究欲 。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同 情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
实验 探究法
教法
多媒体 辅助法
问题
教法 讨论法
比较 归纳法
观察法
教无定法，贵在得法！
学法
1 实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从而 提高解决问题的能力。
2 合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学 生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
二、实验室制取二氧化碳的方法
三、二氧化碳的性质
重点、关键突出
六、反思
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为 主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合 作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。 两个体现：
体现新课程改革素质教育的教学理念 体现学生自主探究的学习方式 四个突出： 以实验为基础，引导科学发现 以思维为核心，开展问题探究 以学生为主体，促进知识内化 以小组为单位，构建研究氯围
自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读
3 ，从中归纳出实验室制取二氧化碳的方法以及性质的验证
方法，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
学会 会学，融会贯通！
五.教学过程：情境一
感受二氧化碳
请同学们一起呼气，一起感受一下我 们身边的二氧化碳，那要在实验室收集 一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法呢 ？--引出实验室制取气体的一般思路和 方法。
“问题为先导，实验为基础”
CO2化学性质的探究
实验四
——与水的反应
问题思考： 是什么导致紫
色干燥小花变红 的？水？CO2？ 还是其他物质？
创设情景——提出假设——实验探究——合作交流
CO2化学性质的探究
实验五
——与Ca(OH)2的反应
由学生动手实验，通过观 察实验，分析归纳出二氧 化碳的与氢氧化钙的反应 原理。
气体的物理性质： 密度和溶解性
检验
澄清石灰水 变浑浊
验满
ab
c
d
e
最简易
制取二氧化碳的实验装置
方便添加液体
控制添加液体 的量
随开随用 随关随停
连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
CO2物理性质的探究
实验一
颜色、状态、气味
颜色、状态
气味
CO2物理性质的探究实验二