部编八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计
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火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。恐龙如何能在南极地区生存呢？
第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
3、在南极发现恐龙化石说明了么问题
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
4.什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点)
2、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。（难点）
3、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点)
教学流程
一、【激发兴趣、导入课文】
导语：
6500万年前，在地球上生活着一群庞大的生物，他们曾吸引了无数人的眼球。你知道是什么吗？
《恐龙无处不在》
一、【整体感知】
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
2、【合作探究】
1.为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？
本文题目不但没有离题，而且还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，是以对被压扁的沙子的科学研究密不可分的。
文题形象生动，易于引起读者的阅读兴趣。
如换成“恐龙是怎样灭绝的”则对本文内容起不到领取作用。
4、理清《被压扁的沙子》的段落结构和说明顺序
部编八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计
课题
《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》
备课人：
学情分析
这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。通过反复自读，学生可以品味这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。这两篇科普短文都是事理说明文，学生可以借助已了解的有关说明文知识，通过对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，相信可以培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
1、两篇文章都与什么有关？恐龙
2、我国的“恐龙之乡”是四川自贡（地名）。
四、【字词积累】
1、注音
鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé）漂移（piāo）流逝（shì）褶皱（zhě）携带（xié）
两栖（qī）彗星（huì） 潮汐（xī）劫难（jié nàn）致密（zhì）陨石（yǔn）
追溯（sù） 天衣无缝（fèng） 遗骸（hái）衍射（yǎn）
教学目标
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序，体会文章严谨的论证思路。
3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
4、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
教学重难点
5、想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？（文中有答案哦！）
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
《被压扁的沙子》
一、【整体感知】
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
二、【合作探究】
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
六、【课堂练习】
1、指出下列各句运用的说明方法。
（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（举例子）
（2）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（举例子）
（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （打比方）
生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？让我们跟随阿西莫夫的脚步去揭开谜底吧！
二、【文学常识】
1、了解作者
本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，极有分寸，这样写体现了说明文语言的准确性。
“确实”表示情况完全符合实际，这一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。
四、【比较探究】
1.两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，两篇文章各自说明的内容分别是什么？
前者：谈到恐龙的化石无处不在，依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，பைடு நூலகம்被压扁的沙子”则成了证据。证明外星撞击导致恐龙灭绝
2.两篇文章都采用了怎样的说明顺序？为什么会采用相同的说明顺序？
都采用了逻辑顺序
原因：两文重在说明事理，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
五、【主题归纳】
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法
2、解释词语
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。
劫难：灾难，灾祸。
致密：细致精密。
膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。
熔化：固体加热到一定温度变为液体。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
（4）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。（下定义）
（5）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（列数字）
小结：大约一直到七千万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而六千五百万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说……恐龙灭亡之谜，科学家仍在探索。
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4）：提出“撞击说”和“火山说”这两种观点——恐龙灭绝的原因
第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由 果 到 因 逻辑顺序
三、【语言品味】
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
七、【自我总结、反思促教】
3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删。“不是所有”说明不是全部的科学家都这样认为，删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。
4、他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
2、资料链接
阿西莫夫儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，此后他投身写作，并成为世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
三、【初读感知】
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。恐龙如何能在南极地区生存呢？
第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
3、在南极发现恐龙化石说明了么问题
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
4.什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点)
2、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。（难点）
3、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点)
教学流程
一、【激发兴趣、导入课文】
导语：
6500万年前，在地球上生活着一群庞大的生物，他们曾吸引了无数人的眼球。你知道是什么吗？
《恐龙无处不在》
一、【整体感知】
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
2、【合作探究】
1.为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？
本文题目不但没有离题，而且还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，是以对被压扁的沙子的科学研究密不可分的。
文题形象生动，易于引起读者的阅读兴趣。
如换成“恐龙是怎样灭绝的”则对本文内容起不到领取作用。
4、理清《被压扁的沙子》的段落结构和说明顺序
部编八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计
课题
《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》
备课人：
学情分析
这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。通过反复自读，学生可以品味这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。这两篇科普短文都是事理说明文，学生可以借助已了解的有关说明文知识，通过对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，相信可以培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
1、两篇文章都与什么有关？恐龙
2、我国的“恐龙之乡”是四川自贡（地名）。
四、【字词积累】
1、注音
鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé）漂移（piāo）流逝（shì）褶皱（zhě）携带（xié）
两栖（qī）彗星（huì） 潮汐（xī）劫难（jié nàn）致密（zhì）陨石（yǔn）
追溯（sù） 天衣无缝（fèng） 遗骸（hái）衍射（yǎn）
教学目标
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序，体会文章严谨的论证思路。
3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
4、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
教学重难点
5、想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？（文中有答案哦！）
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
《被压扁的沙子》
一、【整体感知】
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
二、【合作探究】
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
六、【课堂练习】
1、指出下列各句运用的说明方法。
（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（举例子）
（2）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（举例子）
（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （打比方）
生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？让我们跟随阿西莫夫的脚步去揭开谜底吧！
二、【文学常识】
1、了解作者
本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，极有分寸，这样写体现了说明文语言的准确性。
“确实”表示情况完全符合实际，这一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。
四、【比较探究】
1.两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，两篇文章各自说明的内容分别是什么？
前者：谈到恐龙的化石无处不在，依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，பைடு நூலகம்被压扁的沙子”则成了证据。证明外星撞击导致恐龙灭绝
2.两篇文章都采用了怎样的说明顺序？为什么会采用相同的说明顺序？
都采用了逻辑顺序
原因：两文重在说明事理，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
五、【主题归纳】
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法
2、解释词语
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。
劫难：灾难，灾祸。
致密：细致精密。
膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。
熔化：固体加热到一定温度变为液体。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
（4）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。（下定义）
（5）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（列数字）
小结：大约一直到七千万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而六千五百万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说……恐龙灭亡之谜，科学家仍在探索。
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4）：提出“撞击说”和“火山说”这两种观点——恐龙灭绝的原因
第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由 果 到 因 逻辑顺序
三、【语言品味】
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
七、【自我总结、反思促教】
3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删。“不是所有”说明不是全部的科学家都这样认为，删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。
4、他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
2、资料链接
阿西莫夫儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，此后他投身写作，并成为世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
三、【初读感知】