统编版五年级下作文指导——的滋味完美版教案

第10课 ______的滋味
——学写半命题作文
教学目标：
1.学会补充半命题作文题目；
2.根据题目合理选择材料；
3.拓展思维，发挥补题创意。

教学重点：掌握半命题作文的方法。

教学难点：根据题目筛选合适的材料。

课时安排：2-3课时
教学准备：课件、不同味道的白水
教学过程：
【海石激起层层浪】
师：老师今天带来4杯水，谁有勇气上来喝一喝？下面同学猜一猜它喝到了什么水？
（学生和不同味道的水，做出不同表情让学生来猜喝到了什么）
师：其实生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样都有，不同的生活经历带给我们的滋味也不相同，同学们观察一下几幅图，说一说分别代表了什么滋味。

生：（自由回答）
师：回答的很好，今天我们要学的就是第10课_____的滋味，学写半命题作文。

【海贝含珠粒粒明】
师：为了更好的学习看图的写作，今天让我们收集一些好词佳句吧。

心花怒放怡然自得苦不堪言津津有味
甜而不腻兴高采烈香甜可口秀色可餐
【海上浪花朵朵开】
师：半命题作文往往是给出一半的题目，让我们自己去补充另一半题目，但是并非随意填上就可以，要做到切合题意，明确补题范围。

我们回顾一下半命题作文审题的知识点。

首先要审出重点字词，其次审出暗示：暗示体裁，暗示人称暗示立意，暗示主要内容。

所以在审题时要严格把握好关键。

生：......
师：_____的滋味你能从这一半的题目中得到哪些有用的信息？
生：......
师：这首先可以看出是记叙文的题目，写作文时要用第一人称来写。

另外，滋味”字面是一种味觉，其实是内心的感觉，要写出这种感觉来。

其次，“滋味”应该是在此之前还很少或者从未体会到过的。

同学们，知道审题时应该注意什么了吧？
生:......
师：半命题作文的第二步是明确中心，筛选补题对象。

中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度等等，它是一篇文章的灵魂。

古人云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”就是这个意思。

同学们在以下作文题目中任选一题说说你会给它确定一个怎样的中心？《读书的滋味》《母爱的滋味》《得奖的滋味》《友谊的滋味》《当班干部的滋味》《分别的滋味》《成功的滋味》《成长的滋味》《幸福的滋味》《作弊的滋味》《说谎的滋味》《打工的滋味》……
生：自由说一说。

师：点评学生的发言，并分析一下文中甲同学的病例。

甲同学以《快乐的滋味》为题，写了这样的一篇文章：
他先是记叙他追星，剪了个周杰伦发型，购买唱碟，观看演唱会，追星的过程让他很开心，但是学习成绩直线下降了。

在一次考试中他让同学乙帮助他考试作弊，最后在老师没有觉察的情况下他取得了好成绩，最后的体会是：“这就是快乐的滋味啊！”同学们看出这位同学文章的病症在哪里了吗？
生：中心不明确、不正确。

师：对。

回答的很好，文中，没有体现快乐这一中心，而且选材不合适，没有体现积极向上的一方面。

所以我们给出的处方是：对中心的要求是明确、正确。

明确即所写的中心要鲜明、集中。

正确即为中心所表达的思想观点要健康、积极。

师：写好半命题作文的第三步是精挑细选、确定材料。

怎样选择合适的材料呢？我们来做一个小练习。

作文题目：以“母爱”为主题写一篇记叙文。

屏幕中给出了十种写作材料看看是否都合适呢？
生：1和6不合适。

师：因为1和6没有紧扣文章的中西“母爱”，所以我们要把握住选材的最基本要点是：紧扣文章中心。

那剩下的八种材料都可以吗？都适合做这个题目的材料吗？如果让你选择，你会选择哪一种呢？
生：......
师：很显然，并非所有的材料都合适，我们要选择新颖的，不落入俗套的材料。

选材的第二个要点是：力求新颖，发挥补题创意。

下面请同学们欣赏新颖片段《叮当之声》《亲情是一个小小的暖水袋》
生：自由朗读。

师：通过刚才的两个片段，我们发现选材时还要遵循感情“真”一点，材料“小”一点这样的原则，因为只有这样的文章有真情实感，使读者留下深刻的印象。

所以，我们总结的半命题作文的写作文方法很简单，有以下几点......
生：1、选材扣紧中心。

2、选材“新”一点3、选材“真”一点。

4、选材“小”一点。

师：好，掌握了写作方法，进入我们的实战演练环节，为这篇文章选择合适的材料，说一说你的想法。

生：......
【海塔引航闪闪亮】
师：老师讲了那么多，相信同学们已经有所领悟，接下来，让我们欣赏例文，并根据例文思考以下几个问题：
1.文章的中心思想是什么？作者选取的什么材料体现的文章中心？
2.说一说作者是分为几种爱体现的文章的主题。

3.在这篇文章中作者的深刻感受是什么？
【海螺吹动嘀嘀响】
师：写文章之前，我们需要了解文章的整体框架，接下来让我们一起探索一下章的结构框架吧。

开头：写出令你印象深刻的滋味是什么，然后引出文章主题。

中间：详略得当地描写有关这个滋味的故事，注意起因、经过、结果，描写人物时注意人物的语言、动作等。

结尾：照应题目，感悟道理。

【海角天涯丝丝连】
师：为了使我们的文章与众不同，引起读者的关注，增强文章的吸引力，少不了凤头与豹尾的烘托。

我们一起来欣赏优美的“凤头”与“豹尾”。

凤头：
1.有人问，人的一生是什么味道的？一个工人说是苦的，就好似一杯苦茶；一个老人说是淡的，犹如一杯白开水；一个商人说是甜的，甜如蜂蜜......那人生到底是什么味道的呢？
2. 成长，这是一个熟悉的字眼，每个人都在成长，无时无刻不在成长。

成长可以是多种多样的，我们可以在接受教育时成长，可以在改正错误时成长，也可以在困难的磨练下成长。

因而，成长是充满着酸甜苦辣的。

豹尾：
1.母亲那句至理名言至今让我刻骨铭心：“没有尝过苦，又怎能感受到甜呢？”朋友，你是否也找回你的人生了，品尝了人生的酸甜苦辣了呢？
2.那酸酸甜甜的滋味，至今还留在我的心头，我想那便是收获果实的滋味吧。

由这滋味，我想到了很多:一棵植物，接触一颗果实，需要从地里吸取养分，努力成长；人也是一样，要经过艰辛的努力，汲取智慧，才会结出成功的果实。

【海滩足迹串串留】
师：今天同学们学习的非常好，现在开动你的小脑袋，为你的作文想一个题目吧。

生：……
师：恩，同学们都很棒，这些作文题目都很好。

老师也为你们推荐了几个作文题目，用优美的语言写出今天的作文。

《童年的滋味》《家的滋味》
《成长的滋味》《成功的滋味》
【习作评改】
师：同学们，相信大家都把作文写好了，接下来我们一起来评改一下作文吧。

1.先轻声读自己的作文，纠正自己的错别字，病句，并把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评
语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流。

注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺。

【海燕乘风翩翩飞】
师：习作评改结束后，让我们再来欣赏一篇课外美文《幸福的滋味》。

（学生阅读美文）
【海船满载徐徐归】
师：同学们，本课的知识点老师已经讲完了，相信同学们在以后的习作中可以运用上今天所学的知识，但同时不能忘了复习喔！
板书设计：
第10课______的滋味
——学写半命题作文
1、选材扣紧中心
一、切合题意，明确补题范围 2、选材“新”一点
二、明确中心，筛选补题对象 3、选材“真”一点
三、精挑细选，确定材料 4、选材“小”一点
年级：五年级精品作文专题第三讲：《我喜欢的一种美味》
教学目标：让学生能清晰形象地描述自己的美食。

教学重点：要从美食的色，香，味，形来描述，也能让读者体会到它的美好。

教学难点：加入描写性语言突出美食的特点。

教学准备：PPT课件。

教学课时：2课时
课前准备：15分钟
教师课前沟通：
1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；
2.关注学生考勤、作业完成情况；
学生课前预习：
提前到校区的学生阅读“芝麻开门”部分或到图书借阅处借阅图书。

第一课时：作文指导（1小时）
教学流程：
第一环节：国学经典（10分钟）
目的：口语表达训练，积累国学常识，提升学生语文素养。

导入语：同学们，国学知识博大精深，这次课继续来介绍一下《千字文》。

（ppt3）遐迩一体率宾归王
鸣凤在竹白驹食场
化被草木赖及万方
操作方法：教师提前了解文意，给学生讲解并让学生背诵。

师：读一遍背下来的是天才，读两遍背下来的是人才，读三遍背下来的是蠢才。

刚才你们已经读一遍了，谁来背一下？
生：......（教师及时加分鼓励）
过渡语：把这几句话抄写在《课堂笔记本》上。

第二环节：芝麻开门（5分钟）
目的：了解并学会分析本次习作的要求。

导入语：同学们，请翻开课本，我们来看看“芝麻开门”这个环节，看看我们这次作文的写作要求——《我喜欢的一种美味》。

（ppt4）
写作要求：
俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自己的美味食品。

北京的烤鸭、西安的羊肉泡馍、内蒙古的小肥羊等，从正餐大菜到风味小吃，不胜枚举。

选择你喜欢的一种美味食品，向大家介绍一下，再写下来。

注意突出色、香、味、形。

题目自拟，不少于500字。

师：突出美食的色、香、味、形等方面，表达喜爱。

板书：我喜欢的一种美味
第三环节：魔法小棒（30分钟）
一、素材拓展（10分钟）
目的：了解《我喜欢的一种美味》这一主题作文的写作素材，学习写什么。

导入语：同学们，我们这次的训练目标是“我喜欢的一种美味”。

我们来看一下都有什么美食？
操作要点：教师提问，学生回答。

最后让学生说说他们喜欢的美食有哪些？为什么喜欢这些美食？（ppt5、6）
1.松鼠桂鱼
2.蛋挞
3.干炒牛河
4.汉堡
总结：看来你们对美食的了解还真多啊，真实让老师刮目相看。

二、写作指导（25分钟）
目的：了解《我喜欢的一种美味》这一主题作文的写法，体会怎么写。

导入语：接下来就是解决怎么写的问题了，先看一下扩写的方法。

（ppt7）
操作要点：教师结合教材的事例，讲解并板书。

☆方法指导
第一：抓食物的特点。

颜色、味道、形状、吃法和做法。

第二：介绍相关信息。

许多美味食品都有一个有趣的传说，把这个传说讲出来，文章会有很大的吸引力。

板书：
①抓食物的特点。

②介绍相关信息。

（ppt8-10）师：方法学会了，接下来我们根据这个方法，看一个故事，看看到底怎么写。

操作要点：边出示文章，边提问。

出示第一段中的文字，提问：开头的方式是什么？
总结：设问式的开头，点出我最喜欢的美食是小笼包。

出示第二段，提问：这段多了什么描写？主要讲了什么内容？
总结：通过“我”的语言描写，引起下文。

出示第三段，提问：本段的主要内容是什么？从哪些方面写出了对小笼包的喜爱？
总结：本段主要讲了我吃小笼包的经过。

从小笼包的形状、颜色、味道及吃法写出了对它的喜爱。

同时，一些修饰语也体现了对小笼包的喜爱。

出示第四段，提问：本段通过什么描写体现了对小笼包的喜爱？
总结：“我”吃后感受和周围人的表现，体现对小笼包的喜爱。

出示第五段，提问：以什么方式结尾？
总结：总结式结尾，言简意赅。

师：回忆一下刚才这篇文章的思路。

（ppt11）
板书：
凤头：设问式，引起下文。

猪肚：小笼包的色、香、味、形
小笼包的吃法（语言、动作、感受）
其他吃小笼包的人的表现
豹尾：总结式，点明中心。

好的开头和结尾：（ppt12、13）
操作要点：学生读，并试着让学生仿说自己的一个开头和结尾。

第四环节：高分达人（10分钟）（ppt14）
目的：学生将学到的方法跟自己选择的素材相结合，通过口头表达激活思维。

操作要点：提问的形式，让学生说。

如果学生说不出来，教师引导思路，必要时把一些文章的思路和关键字词板书出来。

1.你要写什么美味呢？
2.色、香、味、形
3.来历
第二课时：课题写作（50分钟）
第五环节：激情创作
一、思路点拨（5分钟）
目的：回顾讲过的本次习作的思路。

通过上节课，我们学会了《我喜欢的一种美味》的方法，现在我们就回顾一下。

（对照板书）
二、独立写作（40分钟）
1.准备写作用具：笔、纸、笔记等。

2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。

3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。

4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分。

也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。

也可让学生充当小老师，送奖分。

5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。

6.对拖拉的学生不时提醒。

7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

第六环节：课后工作（5分钟）
回顾收获（ppt15）
操作要点：
1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。

2.学到的：《我喜欢的一种美味》这一主题作文的写作技法。

懂得的：善于观察生活中的美食，让我们的生活丰富多彩，感受美食文化。

课程结束
板书参考：
我喜欢的一种美味
①抓食物的特点。

②介绍相关信息。

凤头：设问式，引起下文。

猪肚：小笼包的色、香、味、形
小笼包的吃法（语言、动作、感受）
其他吃小笼包的人的表现
豹尾：总结式，点明中心。

附优秀作品:
我喜欢的美食
提起我最喜欢的美食，我想起了关于这种美食的一则谜语：“河里一群鹅，漂的漂，落的落。

”这是什么呢？
其实，这种美食我们平时很少能够品尝，可是一到春节，每家每户可都是少不了的呢！它就是汤圆。

我爱吃汤圆，也爱看它漂在水中的样子。

记得有一次，妈妈给我做汤圆，只见妈妈先把糯米面倒进盆里，用开水调和后，把它揉成一个面团，然后每一次从面团上抓起一小团面，在手里圆成一个窝窝头的样子，然后往中间放糖，再把它们圆成一个乒乓球大小的形状，待锅里的水开了之后，就全部放下去。

妈妈盖上盖子，便只剩下焦急而漫长的等待了。

贪吃的我，常常偷偷揭开盖子看着，只见那一个个白色的小球摆放在水底，不一会儿，却有几个先漂了上来，接着又是几个，渐渐的，便漂的漂，落的落了，煞是可爱。

不知不觉，妈妈用沾满了面粉的手点了一下我的鼻子。

原来，看着锅里的汤圆，我早已经“垂涎三尺”了。

于是，妈妈找来碗筷，从锅里挑拣起几个漂着的汤圆，汤圆上冒着热气，可我顾不了那么多了，赶紧用筷子夹开一个只往嘴里塞，烫是烫，可那软绵绵，香甜甜的感觉实在是好极了。

我不由得对妈妈竖起了大拇指。

至于大家喜欢在新年里吃汤圆，妈妈说，汤圆象征着幸福团圆，它的名字更代表着人们对生活的美好祝愿！
〖点评〗文章开篇用谜语的形式，点出自己喜欢的美食——汤圆。

而后又详细介绍了汤圆的制作方法及品尝口感，描述生动具体，使人感同身受。

临场提分快线
教学目标：
1.掌握一些巧妙的应考技巧，有助于更好地发挥自己的潜能，轻松自如地应对考场。

2.能熟练地掌握取题、开头、结尾的方法，并且熟用细节描写，让一篇文章更完整更生动。

教学重难点：
掌握一些巧妙的应考技巧，即：掌握如何取题、开头、结尾、细节描写的方法。

教学过程：
一、激情导入：
同学们，我们又将迎来期末测试啦，有些考场技巧还是要掌握的，这有助于我们更好地发挥自己的潜能，让我们迈着稳重自信的步伐走进考场的。

二、考场技巧之——取题
1.取个醒目的标题。

（1）俗话说：“题好一半文。

”阅卷者看到一个漂亮的题目，往往会“因题而爱文”。

所以，标题是“第一引力”。

（2）什么样的题目才算好呢？交流
（不落俗套，新颖别致，吸引读者；用最少的字数表达最丰富的内容，言简意赅，突出个性；要有文采，运用各种修辞等艺术手法引人入胜；隐含的信息韵味深长，给人回味、遐想的余地。

）
简而言之：新颖、凝练、生动、含蓄。

2.练习取题。

参考题目：《作业，让我欢喜让我忧》《作业二三事》《作业作业几时休》《妈妈在左，爱在右》……
三、考场技巧之——开头
1.开头，是一篇文章的脸面。

这张脸孔是否漂亮，直接关系到读者对整篇文章阅读的兴趣。

那么，怎样才能写出美丽的“开头”来呢？交流。

2.交流小结：文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。

3.找出美丽开头的一般规律：
（1）开门见山。

最大特点是起笔入题，或说明写作缘由，或提出全文主旨，或直奔故事主题，语言非常简洁。

（2）写景烘托。

（3）先声夺人。

易于表现人物特点，也易于抓住读者的心。

4.小结：写好作文的开头重要性不言而喻，我们根据要习作的主题精心设计作文开头，激活自己的作文思路，激发读者的阅读兴趣。

四、考场技巧之——豹尾
1.古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。

”与开头一样，结尾也很重要。

2.先来试着给“一件印象深刻的事”添一个精彩的结尾。

3.写好结尾后，作一番评价。

五、考场技巧之——细节描写
1.任何一篇好作文，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开都离不开真实而又生动的细节描写。

好的细节描写能把人物或事物最本质的形状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。

2.细节指什么？
（细节描写是对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

）
2.练习动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。

六、小结：
掌握这些技巧，就能轻松自如地应付考场作文啦！
第14课美丽的校园
——按方位顺序介绍事物
教学目标：
1.培养学生的观察能力，抓住一定条理把事物写清楚；
2.认识并运用方位顺序介绍美丽的校园，运用修辞手法将内容写具体；
3.锻炼学生善于观察能力，从小做个有心人，同时抒发对校园的热爱。

教学重点：
在细心观察的基础上，按方位顺序，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学难点：
按顺序、运用修辞手法，将校园的写美丽。

课时安排：2-3课时
教学准备：课件
教学过程：
【海石激起层层浪】
师：同学们，大家好！
生：好，很好，非常好！
师：今天老师给大家带来一个游戏，叫做指令游戏。

1、2、3、4、5不同的数字代表的指令，如1代表前进，2代表右转……老师念到数字几就按照对应的指令来做就可以，看哪些同学反映较快。

（老师喊数字，同学做动作）
师：同学们真是太厉害了，可以称得上是个小士兵了。

大家有没有发现刚才我们做的向前向后向左向右这些是什么词呢？
生：方位词。

师：非常棒！那么我们一般用方位顺序写什么类型的文章呢？
生：写景。

师：不错！运用最多的就是写景。

今天我们就学习如何运用方位顺序介绍我们美丽的校园。

【海上浪花朵朵开】
师：现在就让我们一起走进14课，学习《美丽的校园》。

师：一起看看老师给大家有带来了哪些好词：
春暖花开百花争妍蜂飞蝶舞春意盎然
万紫千红含苞欲放卓尔不群草长莺飞
（讲解词义）
师：想想我们常见的方位顺序有哪些？
生：（自由回答）
师：由近及远，由远及近；由上而下，由下而上；由里到外，由外到里；由中间到四周，由四周到中间；从整体到部分或从部分到整体等等。

在描写景物时，应该按照一定的方位顺序，这样才能做到条理清晰、主次分明。

师：下面我们就做个小练习，看看这些片段是按什么方位顺序写的？
1、这次，我看到了草原，那里的天比别处的天更可爱。

空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表达我满心的愉快。

在天底下，一碧千里而并不茫茫。

四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（从上到下）
2、一条小溪从我们的村子里静静地流过。

溪水是那么清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。

小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜悦。

田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。

（从近到远）
3、我高兴地走出门。

整个小区变成了一个银装素裹、奇妙的世界。

天空飘满了雪花，就像千万片鹅毛在漫天飞舞；地上落满了雪，像铺着厚厚的天鹅绒地毯。

树上也积满了雪，呈现出各种奇妙的形状。

高高的雪松，枝条都被雪压弯了，好像浑身长满龙爪的大怪物。

凤尾兰的叶子坚硬似剑，此刻也落满了白雪，好像套上了白色的剑鞘；就连平时光秃秃的、一点都不起眼的树枝，这时也像白珊瑚一样美丽动人。

（从整体到部分）
师：经过几轮的练习，相信同学们对方位顺序有了深入的了解。

接下来我们就以
介绍校园为例来运用一下。

先想一想我们的校园有哪几部分组成。

生:……
师：说的非常好。

那你能否用上方位词来介绍一下，把这些景物都连贯起来。

生：……
师：按方位顺序写需要注意语言的过渡，如：首先映入眼帘的是、穿过、跟着、就到了......这样会使我们的文章更生动。

现在老师一起带领大家游览一下我们的校园：走进校门，首先映入眼帘的是教学楼。

想想你会如何形容教学楼？
生：……
师：首先映入眼帘的是教学楼，教学楼里又安静又卫生，每天早上，朗朗的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。

穿过教学楼我们看到了广阔的操场，你能否描绘一番？
生：……
师：穿过学校的教学楼，来到了学校的后操场，只见后操场的中间是一个巨大的足球场，外围是塑料跑道。

一下课，我们就兴奋地来到操场上。

同学们开心地在操场上玩耍着。

有的打沙包，有的跳皮筋，有的玩大绳，到处呈现出一派热闹的景象。

（依图讲解旗台、花园）
师：校园中的美景还真不少，但千万不要都写进你的文章，不然它也会吃不消，抓重点来写，要注意详略得当。

在介绍景物时我们要抓住它们的特征，如花园中的鲜花，可从它的姿态，颜色，气味等描写，突出校园的美丽。

在语言描写时要尽显喜爱之情，如这句话“花圃里有几棵红绒花，花是圆的，红得很鲜艳。

”虽写出了花的姿态，但看不出作者的喜爱。

这样来写就截然不同：“朵朵红绒花摇晃着蓬松松的脑袋，绽开一张张红艳艳的笑脸，热情地向你点头，向你问好。

好客的桂花在微风中飘洒下雪白的花瓣，夹着扑鼻的清香，沾在你的身上，让你忍不住做一个深呼吸，那花香丝丝地透进了心底，把学习的疲倦和烦恼冲得干干净净。

”因此我们在描写时要仿照这种来描写。

当然校园中少不了欢声笑语，可以在写景中融入活动进去，让文章更富有生命力，让读者融入其中。