部编二年级数学《探索规律》苏翠玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京

《探索规律》教学设计
丰台区太平桥第二小学校
苏翠玲
《探索规律》这一小节内容在小学阶段是第一次出现，《标准》指出：对第1学段探索规律的要求是探索简单情境下的变化规律。

本节内容主要是让学生通过简单的情景，体验事物或事物之间是有规律的，让学生经历探索规律的过程，激发学生探索的欲望，培养学生的探索意识，初步学习探索简单情境下的变化规律的方法。

学习时，要引导学生重视观察，在观察中通过分析、比较、归纳得出图形、数字的排列规律，在得出规律之后，还要注重对学生语言表达的能力的培养。

教学目标
1、
让学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期性问题，并通过观察、思考、
探索、发现并利用除法中的余数来解决有规律排列的事物。

渗透和培养学生有序的数学思想、提高学生的概括、推理能
力。

2、
通过课件创设活动情景及学生具体的操作实践活动，使学生发现在日常生活
中有很多重复出现的周期问题，通过观察、思考、探索最终知道能利用余数去判断，提高用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过创设具体的活动情境，让学生对数学产生好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

教学重点：
通过具体的实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察、思考、探索知道能利用余数去解决问题，培养学生有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。

教学难点
理解用除法中的余数判断、解决问题的方法。

教学过程：
一、以生活情景导入。

出示红绿灯图片，谈话：见过这个图片吧？每天上学回家的路上都会看见。

知道下一个亮起的是什么颜色的灯吗？你是怎么知道的？是的，因为它们的亮起是有规律的，在生活中，这样有规律的排列现象有很多，今天我们一起来
探索规律——板书：探索规律。

1、拍手游戏
（2下、1下，2下、1下……）你能接着拍下去吗？
2、
你知道接怎么画吗？说说你的想法？
二、感知发现规律：
1、我们学校要召开一次运动会，体育老师们正在忙着布置会场呢。

你看到了什么？自己观察，你发现什么了？
2、
交流：小红插的怎么就是有规律的呢？
生：体育老师的插法是有规律的，因为是按照黄红红、黄红红这样插的。

3、按照这样的规律排下去，第8面是什么颜色？
三、分析中比较规律
1、解决的问题：继续插下去，第13面是什么颜色的呢？尝试用自己的方法来探索？
小组合作探究：第13面旗子是什么颜色？
汇报：解读自己的方法。

方法1：数，1,2,3……数到第13面，是红色。

方法2：圈，3个一组，圈出4组，第13面是第4组的第一面，是红色。

方法3：图形表示，用方块，三角，圈三种图形代替红绿蓝
三面旗，3个为一组，第13面是第4组的第一面，是红色。

方法4：列有余数除法算式13÷3=4 (1)
质疑：你怎么想到列个算式呢？
学生讲解，引导学生借助图来说出算式的意思，启发学生发现，13是一共有13面旗子，3是每3面为一组，4是正好分成4组，1是下一组的第1面。

2、整体观察：同学们用了这么多方法，怎么能解决第13面旗子是什么颜色？
充分交流，发现原来都是看出了红绿蓝3个为一组。

3、体会除法的优越性
那16、17、18面呢？
小结：余数是几，答案就是每组中的第几个；
没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。

试一试：
（1）按照上面的规律穿一串珠子，第24
个珠子应该是什么颜色？
（2）
第32盆应该摆什么颜色的花？
感受用除法算式解决问题比较简便。

四、运用规律解决问题
1、游戏：
（1）
红
红
蓝
红
红
蓝
红
红
蓝
红
圈一圈，（
）个一组，最后一个是本组的第（
）个，是（
）色的。

（2）红
红蓝蓝蓝红红蓝蓝蓝红红蓝蓝
圈一圈，（
）个一组，最后一个是本组的第（
）个，是（
）色的。

小结：规律是一组一组出现的，每组内的顺序都相同。

找规律时，我们最好分分组。

2、在合适的答案后面画“√”。

男男女女男男女女，像这样继续往下排队，第16个同学是：男生（
）女生（
）
3、“九果超市”招牌上的彩灯按“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……”的顺序依次装配的，请问第46个彩灯是什么颜色？师：明白要看清几个为一组，还要根据余数判定颜色。

余数是几，就对应着本组第几个。

老师：你们的方法真好，利用我们有余数的除法就把难题解决了。

我们看来学一学这个好方法。

先给它们分分组，看看每组有几个和顺序，再用总数除以每份数就是份数，余下几个再根据每组的顺序进行判断，真简单呀。

大家掌握了吗？小组内互相说说。

4、画一画：动手画出一组有规律的图形或实物，同学当场提问，画图者当场回答。

总结：
用有余数的除法解决规律问题真是方便呀，生活中也有很多有规律的现象，让我们好好去发现吧。

板书设计：
探索规律
方法：摆
数
算：有余数除法13÷3=4 (1)。