[北师大版第三册《需要几个轮子》数学课堂实录反思]北师大

《[北师大版第三册《需要几个轮子》数学课堂实录反思]北
师大》
摘要：师乘法口诀会助我们做乘法运算所以要把3乘法口诀记牢，如“三五十五”记得牢它加3是“三六十八”减3是“三四十二”，”我说“三六”他想了会儿才说“十八”
〖教学目标〗
．结合“要几轮子”具体情境历3乘法口诀编制程发展主学习能力
．通“怎样记住3乘法口诀”交流活动体会记忆策略培养数感
3．会用乘法口诀进行乘法运算生活简单乘法问题
〖教材分析〗
“要几轮子”是北师版学数学二年级上册6～7页容
教材创设“要几轮子”问题情境探三轮车数量与它们轮子总数对应关系并填表表示探结；再根据表数量关系列乘法算式编出3乘法口诀这程是要学生历
学生已有学习5和乘法口诀验,这些验能够增强他们学习3乘法口诀主性,提高学习效率,体验成功,获得信
日常生活数数55地数或地数是常见33地数比较少所以学生对3乘法口诀比较陌生因教材特别强调了“怎样记住3乘法口诀”
外还要到练习安排不仅要包括新学容还要包括前面已学乘法口诀巩固和应用
学生探车辆与车轮数量对应关系难以直观操作所以笔者把教材“试试”题“摆摆、说说”调整到填表前并改成“画画、说说”
〖学校及学生状况分析〗
我校是所泉州市课改实验基地校也是所省示学校学校师生着“明、勤奋、实、进取”精神追、争创
所任班级学生整体素质较学生学习数学方面尽管有定差异但他们思维比较活跃已初步养成良学习习惯和课堂行他们乐实践、敢创新
〖教学设计〗（）创设情境提出问题
师学们你们坐三轮车吗？今天我们起探三轮车与车轮数量关系学习“3乘法口诀”吗？（板3乘法口诀）
师辆三轮车有3轮子辆三轮车有几轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几轮子呢？
(评析创设与学生生活实际相关学习情境激发学生学习积极性
通设问激活学生思维与探欲望
)（二）直观操作问题
．画画、说说
师（分发张画有9方格草稿纸）你们能这张草稿纸上通画图这问题吗？如方格表示辆三轮车方格里你准备画几圆圈代表它轮子呢？请学们画画
（学生画图教师巡视）师学们桌能相说说“辆车有几轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
(评析通“画画”活动让学生建立三轮车与轮子图形表象通“数数”“说说”进步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几”对应关系发展学生数感
)
．填填议议
师请学们打开课6页每学都动笔把“填填”下面表格填完整
（学生动手填教师加强巡视
）
师（用实物投影展示位学生填表格）“要几轮子”答案都现访问是国教师吧旗下教案可以从这张表格到
究竟要几轮子取有几辆三轮车
师组讨论下从这张表格能发现什么规律
（全班汇报交流,着重引导学生感受两①轮子随着车辆增加而增加；②每多辆三轮车就要增加3轮子
）
(评析用表格表示数值对应关系,具有直观性,进步引导学生发现数值对应变化规律,有助培养数感
)（三）利用表格编制口诀
师请学们打开课6页利用“表格”独立完成“试试”题
（教师巡视对学习困难学生进行助和指导
）
（请桌学相交换课相检再看口诀编得顺不顺口
然展示位学生所编乘法口诀让再
）
师乘法口诀会助我们做乘法运算所以要把3乘法口诀记牢
请想想你怎样记住3乘法口诀有什么办法可以向介绍
（全班介绍交流特别要提倡或肯定利用知识系加强记忆方法
如“三五十五”记得牢它加3是“三六十八”减3是“三四十二”；十三是三十减3就是“三九二十七”等
）
(评析强调利用知识系加强记忆方法也是对学生进行学习方法指导
)（四）加强练习熟练口诀
师请学们打开课7页独立完成“练练”题和题
（教师巡视进行别指导然展示位学生作业成全班提供次反馈纠正机会
）
师现用“练练”3题开展桌两位学“河”比赛
次比赛两位学分别扮演兔和狗（桌己分配角色）它们河都要四块石头每块石头上分别有道乘法算式全部算对了就是了河
（提醒先完成计算学生再检遍
）比赛结束桌交换相评价让优胜者举手做表示胜利手势
算得快不定是优胜者只要他有道算错优胜者称就不能属他；这桌伙伴可能成优胜者只要他计算不出错
二次比赛桌两位分别扮演猫和狐狸给刚才比赛“失败者”次争取成功机会
(评析练习形式丰富多彩把枯燥计算练习变得生动有趣有利调动学生学习兴趣和积极性
)（五）回归生活问题
师请都欣赏7页“数学故事”谁看懂了这故事并愿说给听？
（这故事教育性不仅仅体现其所包含现实数学问题能够让学生感受到数学与生活密切系而且淘气诚实、不贪便宜品质更值得学习
故事重要情节是淘气还给店多给他钱
助学生理了故事情节及义再让组合作淘气买遇到数学问题淘气买应付多少钱？淘气还给店多给他钱是多少？）
(评析“数学故事”不仅增添了数学学习容趣味性而且打破了学科位加强了数学与语学科系与综合；把做人道理寓数学故事情节是实现新课程多元目标项举措
)（六）总结收获布置作业
师今天你学到了什么？有哪些收获和现访问是国教师吧旗下教案体会？谁愿说说？（对学生发言进行评重激励进步增强学习信心
）回要做两件事①把3乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天数学故事讲给爸爸妈妈听考考他们知道不知道淘气还给店多给他钱是多少
(评析低年级不布置笔头练习作业但要把课堂学习然地延伸到课教师可以恰当地布置些庭学习任主要目是促进学生与长沟通与动让长了、关孩子成长和进步并及发现问题给予指导或反馈给老师
)〖教学反思〗
全班学交流“怎样记住3乘法口诀”有学生能利用知识系加强记忆如“三五十五”记得牢它加3是“三六十八”减3是“三四十二”；十三是三十减3就是“三九二十七”等
可是班上等生——陈佳锋学却持反对见“老师不要这么麻烦把它背下就可以了
乘法口诀太简单了暑假候我就会背了
”是他滔滔不绝地背了起
学们像着了迷似地静静地听着还不知不觉地鼓起掌
而我却思考他能背得这么熟、记得这么牢但会用吗？是我接着说“佳锋你能背得这么熟老师你高兴老师想与你做‘对口令’游戏比如我说三七你能很快地说出二十吗？”我说“三六”他想了会儿才说“十八”；我说“三九”他又想了会儿才说“二十七”……看着这样情景有学生插嘴了“老师他背得熟但回答太慢了
”“什么回答太慢呢？什么原因？”这问题不仅引起学生思也引起我思考
佳锋学己说出了答案他每次都是从“三得三”开始背
这难道不就是“死记硬背、机械记忆”吗？
什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课我与佳锋学又进行了次交流认有以下几原因是知识身原因
由乘法口诀朗朗上口便孩子们朗因很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆
二是庭教育原因
有长因孩子考试成绩较差就片面地增加课外练习如让孩子加法表、减法表、乘法口诀表等等
三是教师教学原因
有老师受传统教育思想影响受考试指挥棒制约了让学生记熟记牢对孩子指导有重视结、忽视程与方法倾向
四是评价导向原因
当学生记得牢、背得熟候有老师常提倡孩子们给予表扬
这样评价虽然能满足学生要树立学习信心但也无识地强化了死记硬背、机械记忆学习方法
面对学生死记硬背、机械记忆应该怎么办呢？首先应该让学生数学活动体验学习让学生体验理数学知识系
其次应该让学生灵活地应用知识生活问题把数学问题生活化防止简单、机械、单纯知识与技能训练让学生应用知识程不断地探、发展与创新
评价应该倡导与鼓励学生利用知识系进行记忆让学生交流对话程掌握科学记忆方法培养记忆能力
〖案例评〗
〖教学设计〗主要有以下特
教师灵活使用教材
由主情境图“要几轮子”没现访问是国教师吧旗下教案有以直观“三轮车”展示不利学生形象思维发展
是教师对原教材进行了改编即把“试试”题“摆摆、说说”改成“画画、说说”并移到“填填”前面进行教学这样调整是合学生认知发展规律有利发展学生抽象思维能力
结合问题程让学生探究几辆三轮车与几轮子数量对应关系感受其变化规律；并指导学生利用口诀系加强对口诀记忆
这些教学环节都有利培养与发展学生数感
3练练3题设计成桌两次“河”比赛有创
每学生独立口算8题评价桌又口算了8题他们口算练习题也没少培养了学生合作与评价识提高了教学效率。