试论中职语文教学在校园文化建设中的功效_陈跃进
中职语文课在示范校建设中的作用透析word精品文档5页
中职语文课在示范校建设中的作用透析示范校，“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”作为办学方针。
因此，在学科设置和课程安排上，则出现了“重理轻文”“重专业课轻基础课”的严重现象，尤其弱化语文课。
面对此现状，如何看待中职语文课的作用，令人思考。
中职语文课现状作用2009年，教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称《大纲》）中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
”为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，国家启动了中等职业教育改革发展示范学校建设计划。
示范校以提高人才培养质量为目标，“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”作为办学方针，因此在学科设置和课程安排上，则出现了“重理轻文”“重专业课轻基础课”的严重现象，尤其弱化语文课，这完全与《大纲》中上述的要求向违背。
为此，就中职语文课在示范校建设中的作用进行了深入地思考和探析。
一、目前中职学校语文教育的现状有一种怪现象，很多职业学校、中职生和家长盲目地认为，职业学校只是学技术的，用不着学语文。
于是，语文课时锐减，让语文课为专业课让路，出现了“不学语文，照样挣钱”的错误思想。
语文课被弱化了，被忽视了，但在中职学校，运用语文的场合却存在：条据要写，实验、实习报告要做，黑板报要办，毕业自荐材料要制作，找工作要参加面试……这些都要靠学生完成，然而学生却茫然无措，不知道该怎样做，该怎么写。
青春年少的他们，有了成长的烦恼，思想的苦闷，心中的委屈，不会写日记，不会向主流社会诉说以寻求帮助。
再看看他们的QQ聊天记录、发的短信、写的请假条……脏话满篇，错字满篇，格式乱七八糟。
他们受着教育，却是缺少文化修养的人。
这到底是谁的错呢？不得不令人深思！二、对语文学科的基础性、工具性、人文性和潜在性作用的思考（一）中职学校的任何一门课程都离不开学生的语文能力《大纲》指出“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课”“语文是最重要的交际工具”。
浅谈中职学校校园文化的功能与特色(doc 8页)
浅谈中职学校校园文化的功能与特色(doc 8页)浅谈中职学校校园文化的功能、形成渠道和特色作者：广东省惠州旅游学校叶汝裕校园文化是一所学校办学历史的积淀和凝结，是全体师生共同创造的精神财富，是校风的象征、品牌的标志。
积极加强校园文化建设，可以促进学生形成良好的价值观、世界观和人生观，养成良好的行为规范和道德信念，增强学生的求知欲，进而促进学生努力学习、健康成长；良好的校园文化还具有强大的吸引力和凝聚力，可以吸引全体教职员工为之拼搏，为之奋斗，进而凝聚整个团队的创造性和工作热情。
在中职学校大力推进校园文化建设，既是新形势下培养高素质职业劳动者的需要，也是促进学校不断创新、不断发展，提升学校品牌的现实需要。
近年来，许多资深教育专家对校园文化建设的研究已经形成了丰富的理论成果，对校园文化建设具有十分重要的指导作用。
然而，中职学校的校园文化因其教育对象、培养目标和办学方向等方面的特点，其功能、形式和内容均具有许多特殊性，需要全体教职员工的共同参与。
为此，笔者建议，中职学校在校园文化建设的实施过程中，应该在教职工队伍这个层面着力解决好下列三个方面的问题。
一、让全体教职工明确校园文化的德育、凝聚、激励和导向功能在校园文化建设中，首先要弄懂什么是校园文化。
通俗地说，校园文化就是一种有别于行政手段的精神管理手段。
是除了物质手段以外，能够师生活动区和来宾接待区，不断地向来宾和全体师生传递学校发展进步、参与重大社会活动、学生就业进展以及优秀毕业生成长的信息，以树立师生共同进步、团结进取的信心；在行政办公区重点突出有关合作精神、办公效率的主题；在教学区重点培育专业文化、班级文化；在宿舍区宣传卫生、健康等与休息有关的宿舍文化。
使校园文化组成了多元化、多方位、多层面、多主题的立体结构。
正好符合了我校培养财经商贸管理、旅游服务与管理人才这一办学风格。
因此，我校校园文化的作用在这几年的办学实践中得到了很好的检验，实现了新校园的整体搬迁，通过了“省重”评估，教学质量节节攀升，办学规模逐年扩大……。
中职语文教学在校园文化建设中的作用
委 屈 ， 要 正 常 的途 径 渲 泻 ， 们 不 能 写 日记 ， 会 向主 需 他 不
流 社会诉 说以寻求的帮助。精力充沛 的孩子 ， 业余时间 无 处打 发， 精神空虚， 网猎奇 良莠不分 。看他们 的 Ｑ 上 Ｑ
上聊天 记录， 满篇脏话 ， 满篇错字 。他们受着教育 ， 却是 缺 少文化修养 的人 。
厌， 而故 事生动形象， 寓教于 乐， 通俗易懂 。故事 的讲述 不是终极 目的 ， 后必须归纳总结， 最 卒章显 志， 出其教 显 化作用。 笔者 曾经给学生讲过 （ （ 谁动 了我的奶酪 ？ ， 》 学生
听得津津有味 ， 故事简短， 很直 白。讲完后 笔者 问： 两 那
个人叫什么？ 学生边回答笔者边在黑扳上 写：人 ” 学生 “ 。 又说： 哼哼和唧唧” “ 于是笔者写下这 四个字 。接着 问： “ 为什么呢 ？” 学生说：奶酪没有 了。失去 了。这两个人 “ 哼哼唧唧地报怨 。” 他们哀叹有用吗 ？” “ 学生马上答道：
却存在 ， 条据 要写 ， 实验 报告 要做 ， 国旗 要安 排要 讲 升
话， 黑板报 要办……这 些都要靠 学生完成 ， 然而学 生却 茫然无措。一时 间总务科工作人 员报 怨不断 ， 专业 教师 头痛 不 已， 学生科长叫苦不迭， 班主任只好越俎代庖 。 宋代周敦颐提倡“ 以载道 ” 文 。文， 就是文章 、 文学 。 语文课读 的是文章 ， 的是文 学 ， 的是道理一 赏 讲 传 统 的伦理道德， 做人的道理 ； 培养教育 出的是谦谦君子 。 青春年少的学生 ， 成长的烦恼 ， 思想 的苦闷， 心中的
教师 教授 语文就要把这些精神 的东西传承给 学生 ， 仅 不
要教会 学生运 用语言文字之外 ， 还要教会学生做一个 有 中国文化 思想的人 。而学校是塑造人 的理想 之地 ， 一 有 块相对纯净 的校 园， 一群思想 单纯 的孩 子， 有 他们处 于 思想 的急速 增长时期 ，教师传授给他们 怎样 的知识、 塑 造 怎样 的灵魂显得犹为重要 。
在中职语文课堂融入优秀传统文化
在中职语文课堂融入优秀传统文化中职语文课堂是培养学生语文素养和文化修养的重要场所，融入优秀传统文化是提高学生文化自信和传统文化继承的有效途径。
本文将探讨在中职语文课堂如何融入优秀传统文化，提高学生的文化修养。
中职语文课堂可以通过课文选择和古诗词鉴赏等方式来融入传统文化。
课文是学习语文的重要材料，教师可以选择一些具有传统文化内涵的课文，在课堂上对学生进行深度解读和讲解。
教师可以选择一些古诗词进行鉴赏，让学生领略古诗词的美丽和情感，让传统文化在课堂中得到真正的传承和发扬。
中职语文课堂可以通过传统文化故事和名人事迹等方式来融入传统文化。
传统文化故事包含了古代人们的聪明智慧和高尚情感，这些故事可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
举例来说，教师可以讲述《孔子家传》、《三国演义》等传统文化故事，让学生了解古代文化的魅力和智慧，增强他们对传统文化的认同感。
教师还可以向学生介绍一些古代名人的事迹，如孔子、李白、杜甫等，让学生在名人的人生经历和思想成就中感受到传统文化的魅力，激发学生对文化传承的热情和自信。
中职语文课堂可以通过传统文化体验和手工制作等方式来融入传统文化。
传统文化不仅仅是文字和故事，还包含了丰富的手工制作和传统工艺。
教师可以组织学生进行传统文化体验活动，如中国结的编制、剪纸的制作等，让学生亲身参与体验传统文化的魅力。
教师还可以组织学生进行传统手工制作活动，如剪纸、绣花等，让学生亲手制作传统工艺品，感受传统文化的魅力和乐趣。
中职语文课堂可以通过传统文化实践和参与传统文化活动等方式来融入传统文化。
传统文化是一种生活的方式和情感的表达，教师可以组织学生进行一些传统文化实践活动，如中国传统节日的庆祝、传统民俗活动的参与等，让学生在实践中感受传统文化的独特魅力。
教师还可以组织学生参加一些传统文化活动，如书法比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在比赛中展示自己对传统文化的热爱和理解，激发学生对传统文化的认同感和参与热情。
浅谈如何提高中职语文课堂教学的有效性
良好 的师生关系； 二是激发 学生的学习兴趣教师 ； 三是对教学 内容应该精心设计 ； 四是 要有简单有效的课 堂练 习。
关键词 中职语文
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３
课 堂 教学 的有 效 性 是 教 学 的生 命 所 在 ，学 生 在课 堂 中 究 里 算 到 那 里 ， 学生 无 所 适从 ， 不 知道 应 该 学 什 么 ， 哪 些 是重 点 ， 竟 学 到 了 什么 ， 课 后得 到 了什 么 ， 这 永 远 都是 任 何 教 学 所 必 须 哪些是难点更是一头雾水 。有的教师虽然制定了清晰 的教学 思 考 的 问题 ，中职 语 文 课 堂 更 是如 此 。在 我 们 平 常 的 语文 课 目标 和 学 习 目标 ， 但 在 讲 课 时喜 欢 发 散 性讲 课 ， 与 教 学 内容 无 教学中， 有时会出现一些令人不满意 的课堂， 教师强调 了无数 关的话题讲得天花乱坠， 学生 听得有趣 ， 但与学习 目标相去甚 次， 学生依然不明就里。还有就是在课堂上， 学生能够 回答 老 远 ， 同样造成学习效果的不尽如人意， 因此根据学情制定明确 师 提 问的有 关 问题 ， 或 者 在 学生 小组 讨 论 中 已经解 决 的 问题 ， 的教 学 目标 和 学 习 目标 非常 重要 ， 但 在 教学 过程 中能 不执 不扣 可 学 生 下 去一 做 作 业 就 错 误 百 出 ，导 致 这 些 现 象 产 生 的原 因 执 行 也相 当重要 ， 否则 杂 乱无 章 教学 ， 让 学 生摸 不着 方 向， 教学 是 什 么 呢 ？课 堂 教 学 内容 有 效 性不 好 而 导 致 的，那 么什 么 是 的有效性无从谈起 。 教学 目标的制定 中， 一定要以学生学什么 课 堂 教 学 的有 效性 呢 ？ 为 出发 点 ， 教 学 目标 的 陈 述 的应 以学 生 为主 体 ， 而不 是 教 师在 １ 要 建 立 良好 的 师生 关系 课堂要怎么教。 明确 教 学 目标 是 教 学有 效 性 的前 提 ， 只有 目标 有一句古语说 的好 “ 亲其师， 信其道” 。良好的师 生关系 明确 ， 教 学 中紧 紧 围绕 目标 进 行教 学 ， 教 学 才 显其 效 果 。 对 于 学生 的学 习影 响 是 很 大 的 ，在 课 堂 上 良好 的 师生 关系 能 （ ２ ） 要深入研读教材， 准确把握教学内容 。教学的效果来 使学生有 良好 的情绪去关注老师，学 习知识 。这样可 以起到 自于对教材的准确把握 ， 如果教师对教材 的没有深刻解读 ， 对 事半功倍 的效果 。而对于中职 的学生 ， 这种现象特别 明显 ， 当 所教 内容不能准确把握 。即使方式方法 再好 ，恐怕也是空中 自己喜欢 的教师上课时， 他们会神采奕奕 ， 精神也特别振奋， 楼 阁， 徒有其表 。在课堂教学中就会 出现模棱两可 的解读， 或 节 课会很认真的跟着教师 的教学 内容、 教学思路走 ， 一扫平 者 不 能更 深 入 地 引 导 学生 理 解 所 学 内容 ，这 样 就 会 造 成 课堂 时沉闷的表情 ， 这样 的课堂是所有 的教师求之不得 的课堂 ， 可 的夹 生 饭 ，课 堂 教 学 的有 效 性 就 得 不 到落 实 。就 好 比在 教授 是 如 何 能做 到 让 学 生 “ 亲 其 师” 呢 ？ 除 了教 师 自 己的 人格 魅 力 台湾 作 家 林 清 玄 写 的 《 好 雪片 片 》 时， 根 据 教 学 资料 ， 教 师对 课 和学识修养外， 还有就是教师能真正落实” 以生为本” 的教育理 文 内容进行了分析 ， 文中描写 的流浪老人 的形象也解读到位， 念， 了解每一学生 ， 关爱每一个学生， 尊重每一个学生 ， 这样教 也对 “ 好雪片 片” 象征意义做 了解释 。忽然有个学生 问起 “ 好 师才 能在学生心里逐渐树 立 良好 的形象 ，良好的形象一旦树 雪 片 片 ， 不落别处” ， 为什 么 “ 不落别处” ， 在 备课 时 只 是 简单 的 立， 学生学习的积极性就会提高 ， 课堂教学的有效性 自然而然 看 了一下 “ 好雪片片” 的典故 ， 因为知道禅客的修行全在于悟 就会 增 加 。 道， 只注 意 到 禅 意 ， 没有 注 意 到禅 境 。如 何 解答 学 生 的 问 题 ， ２激发学生的学习兴趣 我没有贸然回答 ， 表扬 了学生 的钻研精神 ， 当作一个 问题说课 爱 因斯 坦 曾经 说 过 ： “ 兴 趣 是 最好 的老 师 。 ” 一 个人 只有 对 后 在 进 行 探 讨 。 个 问题感兴趣 了，才会主动去寻找解决它的办法 。兴趣是 （ ３ ） 要 有 灵 活 多样 的 的 教学 方 法 。 教 师 应根 据 所 教 内容 的 激 发 学 生 学 习 积 极 性 的动 力 。对 于 学 习 没 有 兴趣 ，他 就 不 可 不 同采 取适 宜 的教 学 方 法 ， 采 用 联 系生 活 的 教 学方 法 ， 例 如 在 能学 好 ， 孔 子 说过 “ 知 之者 不 如 好 之 者 ， 好之者不如乐之者” 。 讲翦伯赞的 《 内蒙 访 古》 这篇课文时， 让 去 过 内蒙 古 的学 生 说 学 习也 是 如 此 ， 当 学 生对 所 学 的知 识 有 了 强烈 的兴 趣 时 ， 不 等 说旅游的感受 ， 讲讲 自己看的名胜 古迹和 自然风景 ， 与作者所 老师教 ， 他也会 自己去读 。因此， 课堂上激 发学生 的兴趣至关 写 的 内容有 什 么 不 同 ， 从 而 引发 学 生 的思 考 ， 明确 作 者选 取 古 重要 ， 它是学生求知的源泉， 有了这一 “ 兴趣” 的源泉 ， 学生就 长城、汉堡和 昭君墓进行描写的 目的。通过学生的亲身经历 会 聚精会神地学习。 与文章 内容作对 比， 加强 了学生学习的兴趣， 带动了其他学生 兴 趣 的激 发 需 要 讲 究方 法 和 策 略 ，教师 可 以利 用 多 媒 体 参 与 的 热情 ，教 学 效 果 会 非 常 的好 。采 用 讲 故 事 的教 学 方 法 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 例如在讲老舍的《 我 的 母 亲》 时， 通 过 多 感 染 学 生 ， 例 如 在教 史 铁 生 写 的 《 合 欢 树》 这 些课 文 时 ， 让 学 生 媒 体 播 放 了阎 维 文演 唱 的 《 母亲》 ， 学 生们 看 着 多 媒 体 播 放 的 回忆 自 己在 成 长 过 程 中母 亲对 自己 的付 出，让 学生 在 讲 自 己 ｍｙ画 面 ， 听着 动人 的歌 词 ， 母 亲 朴 实而 伟 大 的形 象 在 学 生 的 母 亲 的 故事 时 去 体会 母爱 的伟 大 ， 然 后 学 习课 文 ， 从 语 言 上 找 心 中树 立 起 来 ， 对 母亲 的感 情 也 由此 点燃 ， 然 后 导入 对 课 文 的 出作 者 所描 写 的母 爱 以及 作者 对于 母 亲 的感 情 ，课 文 学 习与 学习， 学生很快地把文本疏通 了， 明白了老舍母亲对于老舍的 学生的 自我情感相互映衬 ，教学任务 的落实水到渠成 。还有 点滴 的影响， 是耳濡 目染的影响， 是生命的教育， 母亲对于老 采用提问法 、 讨论法 、 分层 导学法、 比较教学法等等教学方法 。 舍 的爱 ， 是无 声 无 息 的 ， 但无处不在的。 目的只有一个一一就是让学生能快速理解掌握所学内容 ，从 ３教师对教学内容应该精心设计 而 达 到 教学 的有 效 性 。 （ １ ） 要有 明确教学 目标和学习 目标 。一堂课究竟要教给学 中职语文课堂教学的有效性是每 一位职教教师必须具备 生什么， 让 学 生 学到 什 么 ， 学 了后应 该 达 到什 么 效 果 ， 是 每 个 教 的 教 学观 念 ， 也 是 教学 质 量 的根 本 保 证 ， 学 生 真 正 有所 学 ， 有 师在备课时必须思考 的问题 。 有 的教师在备课时忽略了学情 ， 所得， 有好的发展， 将是我们职教人终身的追求。 只注重了教学内容， 造成了在课堂教学中学生与老师不能有效 的互动， 学 习效果就大打折扣。还有的教师教学 目标不明确 ， 参考文献 学生的学习 目标不具体 ， 在课堂教学中漫无 目的的讲 ， 讲到那 ［ １ ］ 周洁ｌ 高中语文 比较教学八法［ Ｊ ］ ． 语文教学与研究， １ ９ ９ ６
提升中职学生语文素养,促进中职校园文化建设
中职学校 的培养 对象 是初 中毕 业生 ， 其 培 养 目标 是将学生培养成与现代化 建设要求 相适 应 ， 德、 智、 体、
美、 劳等全 面发展 ， 具 有综合 能力 ， 在 生产 、 服务 、 技 术
和管理第 一线 工作 的高 素质 劳 动者 和 中初 级专 门 人 才 。校园文化建设作为学校各项 建设韵 重要组 成部 分 之一 ， 对学生的综 合素 质培 养 ， 对启 迪学 生 心智 ， 净 化
应， 在一般校 园文化 的基 础上 ， 突 出 办学特 色 ， 凸显职 业性、 融合企业性 、 彰 显人 文性 。以 良好 的校 园文化提 升师生员工的科学 文化 素质 和思 想道 德 素质 ， 培 养学 生的团队精神 、 合作意识和坚忍 不拔 的意 志力 ， 使学生
在一种生机勃勃 、 积极 向上 的校 园 文化 氛 围之 中接受 精神的熏陶 ， 耳濡 目染 、 潜移 默化 ， 逐渐 成为 一个 有 知
容， 以校园精神文明为主要特征的一种群体文化 。
而中职校园文化应 与中职学校 人才 培养 目标 相适
培养学生的 口语 能力 和 习作能 力结合 起来为语 文课 自由的 “ 文 本”， 张贴格 言警句 、 悬 挂 书画作 品 、 展示 名人 画像 、 弘
的， 得 到师生 认 同并 自觉 遵 守的 ， 相对稳 定 的， 有 自身 特色的价值观念 、 理想追 求 、 道德要求 、 行 为规范 、 办学 理念 、 历史传统 、 发展 目标等 。语 文教学 可 以通 过一方
学 的横 向发展 ， 良好 的校 园文 化拓 宽 了语 文学 习 的渠
道， 增加学生语文 实践 的机 会 ， 对语文 教学 质量 的提 高
素养 的提 升过 程即语文 教与学 的过 程是 文化知识 宣与承 的过 程 ， 是文化 精神 沉淀与挖 掘
浅论《语文》在中等专业学校中的教育功能
浅论《语文》在中等专业学校中的教育功能作者：康岚来源：《课外语文·下》2016年第01期【摘要】语文学科是中等专业学校中的基础文化课，它是学生学习其他技术课程的基础，可以提高学生自身修养和素质，具有重要的教育功能。
【关键词】语文；教育功能；提升修养【中图分类号】G633 【文献标识码】A中等专业学校教育是我国教育的重要组成部分，我国现行的教育体制，初中生毕业后，一部分进入普通高中接受教育，剩余的学生进入社会或是进入中专、中技进行学习。
进入职业学校学习，能够更好地提高自己的技能，学生毕业后可以直接进入工作单位进行实习和工作。
现代社会要求高素质的劳动者，这就要求中专的教育不仅要进行技术教育，更要对学生进行文化素质和思想的提高性教育。
当今社会竞争激烈，人才是一个很重要的因素，谁拥有人才就能抓住发展的核心，谁就可以发展更加迅速。
中专教育的培养可使学生具有继续学习的能力和创新精神，具有良好的职业道德和基本的欣赏美和创造美的能力。
衡量人才素质与知识的标准就有语文这一要素。
在竞争日益激烈的今天，到处充满挑战和机遇，毛遂自荐可以成功的展示自己的实力，有的人可以在公众场合引经据典、妙语连珠，可有的人却只能垂头丧气的抱怨自己肚里墨水太少。
学好其他学科的基础是语文，学习语文可以获得更多的知识。
了解事物要从理解开始，如果不掌握一定的阅读理解能力，也就只能望着经典望洋兴叹了。
现今社会都在强调教育质量和教育平等，语文这一学科承载的内容也就越来越丰富，内涵也更加深远。
随着新课改的发展，对于语文教育教学改革，不仅要从文学角度和语言学角度加深对语文认识，还要从社会学、心理学、教育学、脑科学等多种角度进行探索和研究，使学生能够适应终身化教育的社会，自己个性得到健康有序的发展，学会和他人合作，这样也可以提升对语文这一学科教育教学作用和地位的认识。
笔者在担任财会班班主任的时候，在语文课上有一章的综合训练是给父母写一封家书，当同学们看到这个题目的时候，一片哀叹声，这给了我很大的触动。
浅谈中职校“让学引思”语文活力课堂的构建
浅谈中职校“让学引思”语文活力课堂的构建阴陈必俊(江苏省建湖中等专业学校,江苏建湖224700)有人言，任何一堂课，不应是一层不变的“标准件”，而应该有其“个性化”色彩，但在中职语文课堂教学中，被动的教学现场一度使得教者陷入被动的局面。
为摆脱这种局面，一种全新、开放的“让学引思”教学改革已经掀起，它能引导学生开启认知味觉，找准方法，获得乐趣。
期间笔者进行了一系列的尝试。
一、多元处引领,花“落”花“开”一堂课45分钟，想要“堂堂有异，课课有别”，想要一以贯之的精彩，就要求我们创设丰富而生动的教学情境，充分梳理教材，实现教师与学生之间的导与学的目的。
中职语文教学有别于普中语文教学，它需为专业服务，具有多元性和多样化的特点。
如汪曾祺的《五味》，教师可将学生拉至烹饪实习室，结合《五味》中的各地小吃，通过烹饪专业学生的现场展示和网络视频，来提升学生对中国饮食文化的更深层了解，通过将语文教师和专业教师“帮扶结对”，联手打造出职业化、专业化的语文课堂。
二、质疑处的探究,事“半”功“倍”语文课堂教学中，学生时常会提出一些出乎意料的问题。
教师如若充耳不闻，会打击学生的积极性，使他们疑团倍增。
面对课堂生成的画外音，教师应凭借自己的智慧和应变能力，迅速判断这一问题对研读全文是否有价值，然后巧妙地引领学生去探究“意外”背后的真相，把学生“脱轨”的思维引导到有价值的发现上来。
如在《南州六月荔枝丹》课堂讲解时，一个男同学站起来问“老师，你知道荔枝是怎么传播种子的吗？”教师一下子被他的问题给问住了，因为他们这儿是北方根本没有种荔枝的记载，平时也没有去关注这类事情，但是出于教师的虚荣心，教师小声对他说：“这个问题，以后再说吧。
”，这时下课铃响了，教师匆匆离开教室。
过了几天，教师早把这事给忘了，但是这位同学又一次来到老师面前，这时候老师才焦急地去查阅有关资料，并告诉他：“是人工播种吧，但是有种植物：椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位同学吃惊了，好像还有一肚子的疑问。
中职语文教育与校园文化建设的关系
中职语文教育与校园文化建设的关系摘要：校园文化实际上是师生共同创造和享受的各种文化的总和，也是一所学校开展的灵魂所在，语文教学是知识的传承，是精神的积淀以及知识挖掘的过程，以及与校园文化的建设也存在着密切的关系。
中职阶段的学生处于学习以及成长中的重要阶段，他们即将步入社会或者是开展更高难度的课程学习，因此在中职阶段的教育中，需要引导学生提高对于语文学科的重视程度，当然在享受课程学习的过程中，也应该充分享受校园文化建设所带来的独特感受。
关键词：中职语文；校园文化建设；奠定基础；课外活动校园文化是由师生共同创建的，对于学生的成长也起着重要的引导作用，语文课程中所包含的知识内容比较多，学生学习和掌握语文知识不仅仅是对精神文化的进一步积淀与挖掘，同时语文教学以及与校园文化之间的构建也有着一定的联系。
在整体的教育过程中，如何通过中职语文教育的开展能够进一步促进校园文化建设呢？这也是本文将要展开探讨的问题。
一、优化语文教学，为校园文化的开展奠定基础1、语文教学重视人文教育。
在漫长的学科教学过程中，古代鲜明祭奠出了优秀的人文资源，比如说中国文学中屈子独行，司马迁寿行等等，那么作为语文学科的教师，同样需要在教学的过程中注意渗透人文主义的相关理念，让学生也能够从一些非常经典的作品中感受到人类对自己命运的关注。
能够在学习的过程中能够肯定自己人生的价值也在学习的过程中进一步找到生活的意义，能够尊重人生，热爱自己的生命。
2、语文学习与生活融为一体。
语文课程实际上是一门实践性比较强的课程，在教学的过程中也可以发现，教师应该重视培养学生的实践能力，不应该只是追求学生对于知识点掌握的完整性，提高和培养学生的语文能力，不能够将全部的过程都集中在课堂中，而应该将课内外相结合，只有这样才可以使学生真正感受到语文课程与自己的日常生活息息相关。
在实际的教学过程中也应该将课内外所学习到的知识运用到语文的课程中，使学生自身的能力可以在一定程度上得以提升。
中职学校语文教学中传统文化的当代转化
中职学校语文教学中传统文化的当代转化1. 引言1.1 中职学校语文教学的重要性中职学校语文教学的重要性可以说是不可忽视的。
语文是学生进行其他学科学习和获取知识的基础，同时也是培养学生综合素质和文化修养的重要途径。
在中职学校中，语文教育不仅仅是传授语言知识和阅读技巧，更是要通过语文教学促进学生的思维能力、表达能力和创造能力的全面发展。
中职学校语文教学的主要目标是培养学生的语文素养和人文精神，使他们能够熟练运用语言文字进行交流和表达，理解和欣赏文学作品，感悟人生的哲理。
通过语文学习，学生可以开阔视野，增长知识，提升素质，不断完善自我，实现自身价值。
中职学校语文教学也是传承和弘扬中华传统文化的重要途径。
语文课程中融入传统文化元素，可以让学生感受到中国传统文化的博大精深，增强文化自信心和认同感，培养爱国情怀和中华民族的文化自豪感。
中职学校的语文教学必须注重传统文化的当代转化，让学生在学习语文的过程中感受传统文化的魅力，从而丰富自己的人生内涵，提升综合素质。
1.2 传统文化在当代教学中的意义传统文化是一个民族的精神财富，是历史的积淀和智慧的结晶。
在当代社会，传统文化在中职学校语文教学中具有极其重要的意义。
传统文化可以激发学生的文化自豪感和认同感。
通过学习传统文化，学生可以更好地了解自己的文化传统和根源，增强对自己文化身份的认同感，从而培养学生的文化自信心。
传统文化教育可以帮助学生更好地理解和把握传统价值观念。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和价值取向，通过学习这些传统价值观念，学生可以更好地指导自己的行为，树立正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定坚实的基础。
传统文化在当代教学中扮演着不可忽视的角色。
中职学校应该注重传统文化的传承和当代转化，通过融合现代元素进行教学设计，深化对传统文化的理解和挖掘，激发学生学习传统文化的兴趣，培养学生传统文化的认同感，提升学生的文化自信心，推动中职学校语文教学水平的不断提高。
浅析中职语文教学在校园文化建设中的作用
浅析中职语文教学在校园文化建设中的作用摘要：本文分析了目前中职院校语文教育现状，并提出了几点提升语文课堂教学效果的做法，以加强语文教学在校园文化建设中的作用。
关键词：中职；语文；校园文化中国语文有一套自成体系的文化传统，有民族的审美观、价值观、人生观甚至还有它代代延用的经世哲学。
教师教授语文就要把这些精神的东西传承给学生，不仅要教会学生运用语言文字之外，还要教会学生做一个有中国文化思想的人。
而学校是塑造人的理想之地，有一块相对纯净的校园，有一群思想单纯的孩子，他们处于思想的急速增长时期，教师传授给他们怎样的知识、塑造怎样的灵魂显得犹为重要。
因此笔者认为，当今在提倡的校园文化建设中，语文教学应该担当重任，起着主力军的作用，为校园文化建设做出相应贡献。
一、目前中职学校语文教育现状很多中职院校的学生和家长盲目认为学到技术，尽快赚钱是人生最重要的事情，而学校为了迎合学生这种心理，便极力压缩语文课，让语文为专业课让路。
就本校而言，许多专业班三年中语文课只有三十多节。
就是在这种情况下有些人还在炮轰语文，把学生的流失归咎为语文课太多，许多不明真相的人跟着起哄。
语文在人们心中似乎有些不光彩。
但是上级部门规定学校必须开语文课，学校就弱化语文课，弱化再弱化，以致语文课慢慢淡出人们的视线。
语文课被弱化了，但在中职学校，运用语文的场合却存在，条据要写，实验报告要做，升国旗要安排要讲话，黑板报要办……这些都要靠学生完成，然而学生却茫然无措。
一时间教务科工作人员报怨不断，专业教师头痛不已，学生科长叫苦不迭，班主任只好越俎代庖。
青春年少的学生，成长的烦恼，思想的苦闷，心中的委屈，需要正常的途径渲泻，他们不能写日记，不会向主流社会诉说以寻求的帮助。
精力充沛的孩子，业余时间无处打发，精神空虚，上网猎奇良莠不分。
看他们的QQ上聊天记录，满篇脏话，满篇错字。
他们受着教育，却是缺少文化修养的人。
二、提升语文课堂教学效果的做法语文必须参与校园文化建设，为建设校园文化做出贡献。
浅析职业中学语文实用性教学
浅析职业中学语文实用性教学
陈洪军
【期刊名称】《科技创新导报》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】职业教育不同于普通教育,职业中学语文教学也不同于普通中学语文教学.职业中学语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质.还要根据职业曩育的特点,在"实用"二字上下功夫.
【总页数】1页(P171-171)
【作者】陈洪军
【作者单位】贵州省湄潭县职业高级中学,贵州湄潭,564100
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.探究职业中学语文的实用性教学 [J], 赵霞
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我国职业教育经过 20 多年的发展， 已渐趋于由规模扩展 向内涵建设方面转移， 文化建设是内涵建设的重要组成部分。 笔者认为， 当今校园文化建设中， 语文教学应该担当重任， 起着 主力军的作用， 为校园文化建设做出相应贡献。 一、 目前中职学校语文教育现状 很多中职生和家长盲目认为学到技术， 尽快赚钱是人生最 重要的事情， 而学校为了迎合学生这种心理， 便极力压缩语文 课， 让语文为专业课让路。 语文课被弱化了， 但在中职学校， 运用语文的场合却存在， 条据要写， 实验报告要做， 升国旗要安排讲话， 黑板报要办…… 这些都要靠学生完成， 然而学生却茫然无措。 宋代周敦颐提倡 “文以载道” 。文， 就是文章、 文学。语文 课读的是文章， 赏的是文学， 讲的是道理——传统的伦理道德， 做人的道理； 培养教育出的是谦谦君子。 青春年少的学生， 成长的烦恼， 思想的苦闷， 心中的委屈， 需要正常的途径渲泄， 他们不能写日记， 不会向主流社会诉说 以寻求的帮助。精力充沛的孩子， 业余时间无处打发， 精神空 虚， 上网猎奇良莠不分。 看他们的 QQ 聊天记录， 满篇脏话， 满 篇错字。他们受着教育， 却是缺少文化修养的人。 二、 提升语文课堂教学效果的做法 1． 以优美的故事教化人 在过去的语文教学中， 笔者一直提倡故事教学法， 这是笔 者在职校语文教学中总结出的一条适用性经验。因为学生文 化基础差， 纯理论的东西不好理解， 让他们生厌， 而故事生动形 象， 寓教于乐， 通俗易懂。 故事的讲述不是终极目的， 最后必须 归纳总结， 卒章显志， 显出其教化作用。 课本永远是语文教学的指南， 它的教化作用不可小觑。 有 篇课文叫 《普通人》 ， 讲了一个退休建筑工人的几个小故事， 学 生每读完一个故事， 我们就一起来讨论， 抛开繁茂芜杂的旁枝 左叶， 抓住学生回答问题的闪光点， 总结出： 做事认真， 为人诚 实， 心系集体。这是普通人吗？是又不是， 普通人身上闪烁着 大智慧。 2． 以犀利的语言点化人 语文课让学生发言， 畅所欲言， 但它决不允许胡说八道。 记得在一个班上课， 讲外貌描写， 讲到一个人戴着帽子， 一个学 生口无遮掩地说： “绿帽子” 。笔者不予理睬， 许多学生认为我 是害怕， 马上附和， 我说： “再说一遍。 ” 他们马上重复， 如此这般 几次后他们竟有些得意， 于是笔者郑重其事地告诉他们： “谎话 说一千遍， 就会变成真理。 ”他们低下了头， 知道自己错了。 有次上课， 谈到人生理想。 一个男生在下面接嘴： “泡妞。 ” 全班同学把目光一致投向他， 他面红耳赤， 于是笔者讲了人与 88
动物的区别， 我们要学会做人， 而不是重返动物。人说话做事 必须经过大脑， 哪些该讲， 哪些不该讲， 心中要有取舍。 职校学 生要立志成为有文化的人， 决不能把自己当作痞子、 流氓。如 果我们的学生学会自律、 追求品味、 脱离俗气， 校园就会少些骂 声， 师生耳根就会清静许多。 3． 以精僻的论述折服人 语文课本中有篇课文叫做 《感天动地， 震撼你我》 ， 其中讲 到一个缉毒英雄。 其实我们的校园中就有人吸食其衍生产品， 于是抓住机遇， 响鼓重槌。笔者讲了一只猴子注射毒品， 一针 成瘾的实验， 北京卫生部紧急叫停的开颅手术。他们震惊了。 笔者就势告诉他们， 社会暗流涌动， 每一个人都应该洁身自好， 千万不要涉毒啊。 让每个人在自己的本子上写下： “要想健康， 远离毒品。 ” 4． 以经典作品激励人 现在媒体发达，学生喜欢追求新事物。但是网络鱼龙混 杂， 学生怎样分辨真假、 美丑呢？语文课就可以很好地担当起 这个责任。 课堂教学中一次小小地讨论就是一次很好地引导。 例如， 教师可以问学生： 你们看过 《潜伏》 吗？ 《人间正道是苍 桑》 中攻打惠州， 淡水是第几集？不经意的引导就很好地转移 了视线。 中央电视台的 《状元三百六》 多少技工的故事， 吊车比 赛、 点钞比赛、 车工比赛、 钳工比赛。多少看点， 引导学生去关 注， 教他们去欣赏。 适时的引导， 让优秀的文艺作品教育学生胜过平时千言万 语， 《我的青春谁做主》 《奋斗》 这些与 “90 后” 生活息息相关， 他 们看的津津有味， 如果再配合上台讲故事那就是一箭双雕了， 何乐而不为？ 5． 以优秀的传统文化熏陶人 目前， 许多学校在校园文化建设中， 采用重读经典。 《三字 经》 《弟子规》 《增广贤文》 等的诵读之声不绝于耳， 笔者认为这 是一种值得提倡的好做法。 如果语文教学参与其中， 不仅仅停 留在读的层面上， 读中有讲， 读中有释， 把握精髓， 使学生真正 理解， 可能会发挥其更大的作用。 与此同时， 语文教师的评讲， 也能让学生辨别古经典中的精华与糟粕， 增进学生判断能力。 现在的语文课本也选录一些古典诗文， 如 《论语》 《老子》 《庄子》 ， 李白、 杜甫等名家的作品。这些都是精华所在， 语文课中的精 讲， 会增强学生阅读能力， 这是授之与渔， 而不再是授之与鱼。 总之， 语文教学与校园文化之间有千丝万缕的联系， 它们 相得益彰。大张旗鼓地宣讲， 发挥其正面作用， 校园文化就会 蓬勃发展， 一荣俱荣； 淡化弱化语文教学， 校园文化就会一损俱 损。
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试论中职语文教学在校园文化建设中的功效
陈跃进
（阜宁县职业技术教育中心， 江苏 盐城）
【摘 要】 我国职业教育经过 20 多年的发展， 已渐趋于由规模扩展向内涵建设方面转移， 文化建设是内涵建设的重要组成部 份。 本文分析了当前中职语文教育现状， 并提出了几点提升语文课堂教学效果的做法， 以加强语文教学在校园文化建设中的功效。 【关键词】 中职； 语文； 校园文化