2017春苏教版语文七年级下册第7课《三颗枸杞豆》同步练习3

三颗枸杞豆同步练习
一、积累与运用
1、根据拼音写汉字。

（正确书写汉字，准确朗读）
ɡǒｕqi （） mi( ) 力一liǔ（） nì（ )味 tuí（ ) 唐口头chán( ）惊chà( ） qínɡ( ）
2、解释词语。

(结合语境准确释词)
(1)蹑手蹑脚_____
(2)鲜_____
（3)著作等身_____
（4）颓唐_____
3、记叙的顺序有倒叙、插叙等,从全文来瞧，课文采用的就是_____ 的顺序，从主体部分来瞧,采用的就是_____ 的顺序。

（区别记叙的顺序）
4、本文通过“我”受三颗枸杞豆的启示，由“淘气鬼”而最终成为植物学家的故事,教育人们要_ ____ ，___ __ ,__ ___ ；决不能_ _ ,____ _ ,否则,必将____ _ .（准确把握中心意思)
二、阅读理解
(一)
(1）她果然又在里边,斜躺在一堆野草上,显出十分衰弱的样子。

（2）她忽然站起来,走到我的身边，大大的眼睛_____ （闪现、闪露、闪烁)出笑意。

我跟着她走到她刚才_____ (坐过、躺过、蹲过）的地方,坐了下来,忽然发现脚前的泥土上_____ (画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的书,一株弯弯扭扭的树。

这些画儿下面划了三个圆圆的“○”,好像滚动的铁环。

“三叔，您画的就是什么？"
“画的都就是三叔.”
（3)“可一点儿也不像您呀？”
(4）“像，很像!"她凄然一笑,指着塔说，“我小时想做一个建筑师,但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。

这一摞书，就是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子,寄出去被退回来了,我又灰心丧气,不干这伤脑筋的事儿了。

这一棵树,就是我第三个理想,想当一名生物学家,后来又觉得生命的起源、遗传与变异、蛋白质的人工合成等问题竟就是那么复杂与渺茫，我又颓唐了。

第四个理想还没有建立,命运忽然对我说:‘算了吧,您该回老家了！’”
(5)“那些铁环就是什么意思？”我悲伤地问。

(6）“这就是我一生的成绩:三个○。

"
（7)“那老师一定会批评您了.”
(8) 没有老师来批评我的她微微一笑，又说只有这些树叶小草还有那朵紫豆角花好像在批评我说我以前太粗心大意了太不了解它们了
（9）我沉默了，抬头望她，不知为什么，她眼眶里滴下几滴泪水。

(10）这时，太阳快要西沉.透过林隙,我瞧见它像一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了.身边的三叔忽然喊道:“太阳！”接着,两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

（11)“太阳能捉住不？"我天真地问道。

(12）“能！能呀！我以前老就是忘记了去捉它,让它在我头顶上溜走了几千次,上万次，我仍没有想到要捉住它！"
（13)“太阳里有火,一定很烫手吧？”我说.
(14)“就是啊，有点烫手，还得费点力气。

但把它一捉到手，就变了,变成一个圆圆的金盘
子.里面放满了五彩的宝石。

太阳的光芒都就是从这些五彩的宝石上放射出来的,所以才这么
亮。

”
(15）她忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。

我疼得差点儿叫起来,她一点儿没有觉察到我的痛
楚，口里喃喃地说:“这也就是太阳？这也就是太阳！"
5、在第二段横线上填上合适的词。

（结合语境选择词语与标点）
6、在第(8）段方框内填上正确的标点.
7、选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。

①身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着,两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

含义：____ _
②“能！能呀！我以前老就是忘记了去捉它,让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍
没有想到要捉往它！"
含义：____
（注意体会“太阳"的含义)
8、对选文第（14)段理解正确的一项就是(把握中心意思,选择答案)
A、太阳就是圆形的，所以说它就是圆圆的金盘子,太阳的光就是五彩缤纷的，所以说它就是
五彩的宝石。

B、这就是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：只要认准目标,倾注精力，就能抓住
人生，有所成就，使生命放出光芒。

C、太阳就是发光发热的,发出的光很强,晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，
就像五彩的宝石.
D、三叔身患癌症，倍感时间与生命的珍贵,尽情享受太阳给人的温暖,而发出的感叹。

9、第（15）段三叔说“我”“也就是太阳”,这句话其中的含义就是：_____ （考虑内容与结构上的作用）
10、阅读第(2)到(4）段,用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。

（1)一座歪歪斜斜的塔:_____
(2)一堆松松散散的书:_____
（3)一株弯弯扭扭的树：_____
(结合第(4)段三叔的语言描写解题)
(二）
一走进教室,我就感到有些蹊跷—-安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。

果然，师生相
互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。

为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天,我们上——”
“报告老师，您瞧黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了,脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字:“高老师就是个”，
后边还有一个不太清晰的“坏”字。

这就是我教学近十年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总就是擦得干干净净,
我的心情总就是清清爽爽。

这几个字,显然就是我有什么得罪学生的地方，她们就是向我公开挑战。

我仔细一瞧,这字体
像就是李晓的,昨天也就是上第三节课时我批评过她。

我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲
冠的感觉,但就是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道“同学们，今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道，并替我写在了黑
板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚,但收效甚微,很多学生还就是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太清晰的“坏"字描了一下，并添上了“老师不？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁,接着说:“我,就就是您们的高老师,就是个坏老师不？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

”我详细介绍了我的生活与工作情况,也坦诚地承认了一些弱点与缺点。

由于就是谈自己，由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中就是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响.
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“_____ ，就是个_____ 不？"要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话.”
李晓第一个举起手,这让我颇感意外。

我让她站了起来，她说：“我的题目就是《李晓就是那个写‘高老师就是个坏’这几个字的学生不？》。

”a我心中一惊，学生的眼光就是多么犀利啊!她讲得非常流畅,否定了黑板上的字就是她写的。

尽管我心中不相信她的话,但对她的说话艺术还就是赞许的。

学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落,王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目就是《王娜娜就是个坏学生不？》。

"她承认那行字就是她写的，主要就是想瞧一下老师就是否有雅量，到底有多大的雅量。

她说她不就是个坏学生,高老师更不就是个坏老师。

今天,她感到教师的形象更加高大了。

我非常惊奇。

但还就是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。

全班学生的掌声又一次响了起来.我十分欣慰。

b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

11、对文中加线句子a的理解,正确的一项就是( ）(关键词就是“眼光”与“犀利"）
A、赞赏李晓勇于承认错误。

B、赞叹李晓敏锐地发现了老师对她的怀疑。

C、为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

12、对文中加线句子b的理解,不恰当的一项就是（）（注意题目要求与上题不一致)
A、“时时回响”虽就是虚写，但反映了“我”的真实感受。

B、三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义.
C、三次掌声的“不同凡响”之处还在于:不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚.
D、这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

13、有关选文写法的分析,不恰当的一项就是（）
A、文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。

B、文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C、文章首尾呼应,结构严谨。

D、文章构思巧妙,究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

14、下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项就是( ）(注意先后顺序)
①我非常惊奇。

②我完全陶醉了。

③我十分欣慰!④我就感到有些蹊跷。

⑤我颇感意外. ⑥我一下子惊呆了。

⑦我控制住了自己。

A、④⑥⑦②⑤①③
B、④⑦⑥⑤②①③
C、④①⑥②⑤⑦③
D、④①⑥⑤②⑦③
15、请从教学与性格两方面简要概括文中高老师的特点.
（1)教学特点:__ ___ （2）性格特点：
(结合文中有关“高老师”的描写部分进行概括,然后回答本题）
参考答案：
一、1、枸杞魅绺腻颓禅诧擎
2、(1）形容走路时脚步放得很轻.(2)少。

（3)著作堆叠起来与身体一样高。

形容著作很多。

（4）精神委靡。

3、倒叙顺叙
4、珍惜生命认准目标勤奋不辍见异思迁知难而退一事无成
二、(一）5、闪露躺过划满
6、“。

”,“、, , , ，。

”
7、①表现了三叔身患癌症后倍感时间与生命的珍贵的感情。

②表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨。

8、B
9、说“我”还小，还有时间,寄希望于“我”,为下文赠枸杞豆埋下伏笔
10、(1)我小时候想做一个建筑师.但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。

（2）就是我第二个理想，想当一名著作等身的作家,写几篇稿子,寄出去被退回来了,我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。

（3)就是我第三个理想,想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传与变异、蛋白质的人工合成等问题竟就是那么复杂与渺茫，我又颓唐了。

（二)11、B 12、B 13、C 14、A
15、(1)教学水平高,方法灵活。

（2）真诚、机智。