【生物】认识生物作业设计 2024-2025学年人教版生物七年级上册

第一单元第一章认识生物
第一节观察周边环境中的生物
【基础性作业】
1.完成并完善观察活动任务单。

【拓展性作业】
2.绘制一幅“自然笔记”（选做）。

参考答案
1.【评价要点】完善后的任务单内容全面、完整，观察目的合理、明确，观察对象清晰，观察记录客观，实事
求是，描述基本准确，观察结论具有一定的科学性。

【设计意图】引导学生探究实践过程中有重点、有条理地观察，培养“随时记录，完整收集”的学习习惯，促进学生深入思考，发展科学思维。

考查学生掌握观察法的程度。

2.【评价要点】一份完整的自然笔记包含时间、地点、天气、记录人、主题、文字和图画7个要素。

通过观察、绘画和描写生活中的植物、或动物。

【设计意图】促使学生更细致地观察动、植物，更深入地思考和有创意的表现观察到的现象，欣赏和了解大自然，感受科学探索的趣味。

第二节生物的特征
【基础性作业】
1.珍妮·古道尔是著名的动物学家，她为了了解黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。

下面是她对黑猩猩的一段记录：“黑猩猩是一种非常害羞的动物，每次见到我都会迅速闪开。

它们会瞥一眼我这个来到它们地盘的‘白猿’然后消失踪迹。

”她对黑猩猩的这个发现主要采用的研究方法是 ( )
A.实验法
B.测量法
C.调查法
D.观察法
2.草原上,一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋,便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。

老鼠的这种行为主要体现了生物
的哪个特征( )
A.具有遗传变异的特性
B.能对外界刺激作出反应
C.能适应环境并影响环境
D.具有生长和繁殖的特性
【拓展性作业】
3.查阅资料，尝试应用生物的共同特征来解释为什么把病毒称为“非细胞型生物”。

参考答案
1.【答案】D
【设计意图】本题主要考查学生对观察法的理解。

观察法是科学研究方法的基础，通过对题干中的情境信息进行通过阅读分析，结合所学知识，区分不同的研究方法。

2.【答案】B
【设计意图】本题主要结合简单情境进行概念检测，以加深对本节内容的理解和记忆，确保学生真正理解并掌握了生物的基本特征，达成“能结合具体实例，说出该实例所体现的生物的特征”的教学目标。

3.【答案】病毒是由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳（甚至仅上述的一部分）组成的简单生命体，缺乏细胞核、细胞膜、细胞质等细胞结构，因此病毒不能独立进行各项生命活动，它们必须依赖宿主细胞进行复制和增殖。

病毒通过感染宿主细胞，利用宿主细胞的代谢机制来合成自身的核酸和蛋白质。

当病毒独立存在时，无法进行生命活动，但当病毒寄生在细胞体内时，就能表现出应激性、遗传变异等基本特征，因此病毒被称为“非细胞型生物”。

【设计意图】自行确定需要查找的信息，选择合适的资源进行自学有助于培养学生的自主学习习惯和能力，可以使他们迅速适应初中阶段的学习。

同时通过训练学生自主查阅资料并解决生物学问题，可以培养学生的信息检索与筛选能力、分析与综合能力及批判性思维。

且有关病毒的内容会在后续课程中继续学习，提前了解相关内容可以为后续该部分内容的学习奠定基础。

（三）单元作业设计
【基础性作业】
1.校园中下列物体均属于生物的是（）
A.银杏树和蝴蝶
B.蚂蚁和篮球架
C.旗杆和生石花
D.奖杯和珊瑚摆件
2.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象对应生物的基本特征是（）
A.呼吸
B.排出体内废物
C.对刺激做出反应
D.生长、发育、繁殖
3.下列关于生物特征的描述，错误的是( )
A.生物的基本特征是能够运动
B.生物的生命活动需要营养
C.生物具有遗传和变异的特性
D.除病毒外，生物都是由细胞组成的
4.下列关于科学观察的叙述，不正确的是（）
A.既可肉眼观察，也可借助工具
B.观察要按照一定的顺序进行
C.有些观察结果可以制成图表
D.不符合常规的观察结果不必记录
【拓展性作业】
5.观察动物的生活习性，应该尽可能在（）进行。

A.实验室
B.野外自然环境
C.笼内
D.封闭容器中
6.在学习过生物的特征后，同学们都兴致勃勃地观察身边的生物。

（1）校园的柿树上挂满了红色的柿子，它们的大小、形态各异，体现的生物的特征是。

（2）路边觅食的喜鹊，人突然靠近时会迅速飞走，体现的生物的特征是。

（3）蝗虫在啃食叶片，喜鹊捕食蝗虫，也啄食草籽，体现的生物特征是。

（4）体育课上，同学们运动后汗流浃背，“流汗”是生物特征中的表现。

7.珍妮·古道尔是著名的动物学家，下面是她对研究对象黑猩猩的一段观察记录：“一只雄性黑猩猩飞快地下了树，并且不慌不忙地向我走来，当走到离我还有三步远时，它站住了，毛发耸立起来，样子凶暴可
怕……”以上记录显示珍妮·古道尔的观察目的最可能是（）
A.了解辨认黑猩猩的形态结构
B.了解黑猩猩的运动方式
C.了解黑猩猩的社交生活和情感
D.了解黑猩猩生活的自然环境
【探究性作业】
8.在观察校园生物的活动中，以下做法正确的是
( )
A.小诚观察记录月季时，不仅有文字记录还有绘图，并对绘图做了夸张的艺术处理
B.小爱发现柿子树的树干上下颜色及纹理不同，详细进行了描述打算回家查找资料
C.小勤发现1株不认识的植物，把它小心连根拔起，带回和同学研究
D.小勇没有看到刺蛾幼虫，但发现别人的记录表上都有，他也抄写下来了
9.阅读下列一段文字，并回答问题：
我摘下一片银杏叶，放到手中细细地抚摸。

它带有清晰的纹理，但并不粗糙。

秋风带走了它的水分，有点硬硬的。

叶子很特别，呈扇形。

叶色是耀眼的金黄色，叶脉从叶柄基部发出呈放射状排列，如同折扇的骨架。

叶缘呈波状，长度约为6厘米。

叶子中间裂开一条较深的裂纹，就像有人一不小心撕开的，使叶片分成大致相等的两半，每一半有2—4次浅裂。

我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，似是感到了大自然的味道。

（1）文中“我”通过等方式感知、认识和研究银杏叶，这种研究方法在生物学上称为。

（2）文中“我”从叶子的、、
等方面来描述银杏叶的特点。

（3）请根据上述文字描述，在方框中绘出一片银杏叶。

10.“科学上常常如此，一个问题的解决往往会带出更多新的问题”。

对这句话的正确理解是（）
A.科学研究不能解决提出的问题
B.科学是静止不变的
C.科学本身是不断发展的，开放的
D.科学本身是不确定的
参考答案
1.【答案】A
【设计意图】能结合生活中的实例体会生物的主要特征。

2.【答案】D
【设计意图】结合具体生命现象，分析其体现出的生物主要特征。

3.【答案】A
【设计意图】能准确、全面地认识、理解生物的基本特征。

4.【答案】D
【设计意图】考查运用观察法过程中的工具使用、观察方法、观察记录及科学态度的概况。

5.【答案】B
【设计意图】考查学生对生物与环境密切关系的初步认识，有初步的生态观。

6.【答案】（1）有变异的特性（2）能对外界刺激做出反应（3）生物的生活需要营养（4）可以排出身体内产生的废物。

7.【答案】C
【设计意图】运用观察法时能明确观察目的，进行有针对性的观察和探究。

【设计意图】能结合具体实例，分析该实例所体现生物的基本特征。

8.【答案】B
【设计意图】考查学生实践中遇到问题时，是否具有科学求实的态度责任，并能恰当地采取措施解决问题。

同时，引导学生课后继续对学校生物进一步观察与深入了解，培养生物学兴趣。

9.【答案】（1）观察、触摸、闻味；观察法（2）形状、颜色、气味（3）见下图
【设计意图】引导学生生活中运用观察法认识、探究身边的生物或生物学现象。

考查学生是否具备运用观察法的基本方法和技能。

10.【答案】C
【设计意图】能对不同的观点和结论能进行独立思考和判断。