走向智慧 提升品质

走向智慧提升品质
有思路就有出路。

教育要以人为本，学校要以教师为本，教师要以学生为本。

教师变“育人为教学，”为“用教学育人。

”在学习要求上，应给学生做“加法”；在心理负担上，给学生做“减法”；在学习成绩进步时，给学生做“乘法”；在出现错误或成绩下降时，给显学生做“除法”。

要让学生感受到学校不但是他们学习的地方，而且是他们的精神乐园，让他们在这里学习着，幸福着，享受着，快乐着。

有眼界就有境界。

学校的生命力与存在价值，就是让学生能够好好学习。

我们应秉承一个信念：不搞好学生学习的教师，就不是称职的教师。

教学从“眼高手低”的“假太空”到追求现实、务实、真实的有眼界，走出“作秀性”、“摆设性”的尴尬处境。

课题现实——学生的问题就是教师的课题；过程务实——教师的行动就是学习。

结果真实——学生的成绩就是教师的成果。

有作为就有地位。

学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的场所。

毛泽东主席曾说过：“学习是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

”要将“做一个有智慧的老师，”做为指导思想和终极目标。

将学习作为一种环境，作为一种对话，作为一种工作与生活方式。

工作学习化，学习工作化。

与学生对话，与同事对话，与自我对话。

教师应在对话中发展，在对话中成长。

有实力就有魅力。

提升品质，是教学改革与发展的根本点。

成绩是学生的生命线，质量是教师的生命线，特色是学校的生命线。

基于这个认识，我们应从基础抓起，从点滴抓起。

学生有差异，但无类别，个个都是学习的主体，课表要动、静搭配，但无轻重缓急，门门都是学习的主科；教学要各显神通，但无懈怠走过场。

“书包减肥，”留给学生自由支配的时间；“作业限量，”留给学生自由活动的时间；“课余减压，”留给学生自主发展环境。

作为一名教师，如果注重修炼智慧教学的能力，就可以使自己立于整体的高度、广度、深度去看问题。

教师的卓越品质，属于思想和行动有大气象的人，属于那些经的起诱惑、沉的住气的人，属于善思，勇创和具有教学智慧的人。

赵村小学
尹淑荣
走向智慧提升品质
河南省、灵宝市、故县镇、赵村小学
尹淑荣
邮编：472541。