2019-2020学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第六单元二非攻教案6Word版含解析

《墨子·非攻》教课设计
一、教课目的
（一）知识与技术
1、认识墨子及墨家的一些思想；
2、扫清文中有关字词的读音阻碍；
3、累积文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通
假和词类活用等） , 能用白话文翻译词句；
4、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；
5、联合现实理解墨子的“非攻”思想。

（二）过程与方法
自主合作设疑研究指引梳理讲练联合
（三）感情与态度
培育学生崇尚和平 , 爱惜生命意识；指引建立正确的人生观和战争观。

二、要点难点
1、掌握文中出现的要点实词、虚词、词类活用、特别句式等；
2、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；
3、联合现实理解墨子的“非攻”思想。

三、课时安排
1课时
教课过程
一、新课导入：
同学们, 人类有史以来, 战争连年不停。

一部人类史, 也是一部人类同室操戈的战争史。

真堪称：民不聊生 , 八荒到处皆孤冢；
白骨横野 , 九州座座是空城。

哪怕是到了新世纪的今日, 我们人类居住的这个独一的星球仍硝烟不停。

（PPT图片展现）
自然 , 哪里有战争哪里就有和平的呼声。

早在 2400 多年从前的中国 , 就有一个思想家 , 就反对不义之战 , 提出了“非攻”的主
张, 他就是春秋战国期间的墨子。

今日我们就一同来学习他的一篇文章《非攻》。

二、明确目标 , 有的放矢。

同学们 , 此刻我们明确一下这节课要达成的任务 , 看看学习目标是什么。

（用PPT出示学习目标）
（一）学习目标
1、认识墨子及墨家的一些思想；
2、扫清文中有关字词的读音阻碍；
3、累积文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通
假和词类活用等） ,能用白话文翻译词句；
4、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；
5、联合现实理解墨子的“非攻”思想。

（二）感情目标
崇尚和平 ,爱惜生命,建立正确的人生观和战争观。

三、墨子档案 , 认识墨子及墨子一些思想。

方法步骤：先叫学生介绍老师增补。

PPT出示：
四、检查预习扫清字词梳理文意。

（达成学习目标 2 和 3）
方法步骤：
1、扫清文中有关字词的读音阻碍（达成预习检测题）；
2、扫清文中实词、虚词、通假、特别句式、古今异义和词类活用
等文言知识 , 并翻译词句 , 理清文意（达成预习检测题）。

五、研读课文 , 合作研究 , 思虑问题。

（达成学习目标 4 和 5）
方法步骤： 1、学生齐读； 2、默读思虑问题。

（1）思虑：文章题目是“非攻”, 作者能否直截了当地讨论战争
的问题？假如不是 , 那么作者先从那些事谈起呢？（学生举手回答 ,
学生之间增补 , 老师点拨概括总结。

设置本题梳理文意及行文思路 , 并
达成学习目标 4）
攘人犬豕鸡豚。

杀不辜人。

杀一人, 一死罪攻杀十人, 十死罪国杀百人 , 百死罪追问（ 1）请同学们思虑 , 作者从“‘入人园圃 , 窃其桃李’, 到‘攘人犬豕鸡豚’, 向来到‘攻国’”和从“‘杀一人, 一死罪’ , 到‘杀十人 , 十死罪’ , 向来到‘攻国’” , 在资料安排上 , 写作上有 , 论证方法上有何特色？
明确：层层铺垫 , 类比推理 , 比较鲜亮。

（要修业生在齐读课文。

战争 , 从人类出生起 , 仿佛永久不会消停 , 有大战 , 第一次 , 第二世界大战 , 也有连续不停的小战 , 局部战 , 就在近现代中国就和周边国家大大小小发生了许多的战争：出示幻灯片： 1、抗日战争： 1937 年 7 月至 1945 年 8 月, 中国人民进行了长达 8 年抗争日本帝国主义侵略的伟大的民族革命战争。

抗日战争对中国造成了巨大的人员和财产损失 , 中方的史料表示 , 在抗日战争中 , 守旧预计中国军民伤亡共 3500 多万人 , 损失财产及战争耗费达 5600余亿美元。

2、中印自卫还击战： 1962 年 6 月至 11 月间发生在中国藏南和印度之间的边疆战争。

在整个自卫还击作战中 , 中国军队以阵亡 722 人负伤 697 人的细小代价完整剿灭印军 7 个旅 , 基本剿灭印军 3 个旅 , 击毙印军第 62 旅旅长霍希尔 . 辛格准将以下 4,885 人, 俘印军第 7 旅旅长季 . 普.达尔维准将以下3,968 人。

3、中越自卫还击站： 1979—— 1989 年中国、越南两国在中越边疆迸发了时持近十年的战争。

中国光复了扣林
山、法卡山 , 老山、者阴山、八里河东山等地。

4、中越南海海战： 1988 年 3 月中旬 , 越方不管中方的警示 , 入侵中国南海 , 并对中国士兵做语
言和动作上的欺侮。

中国军队奋勇杀入侵之敌 , 拉开了惊心动魄的还击战 , 还击战不过进行了不到 28 分钟 , 中国海军大获全胜。

就在进入
21 世纪 , 世界各地也发生过许多的战争, 动乱不停 , 比如：出示幻灯片1、伊拉克战争：是以英美军队为主的联合队伍在2003年 3月 20日对伊拉克发动的军事行动 , 美国以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐惧分子为由 , 绕开联合国安理睬 , 一方面对伊拉克实行军事打击。

历时 7 年多 , 美方最后没有找到所谓的大规模杀伤性武器 , 反而找到萨
达姆政权早已将其销毁的文件和证人。

2、利比亚战争：是利比亚在2011 年发生的武装矛盾 , 本来是利比亚国内不一样部落和不一样门派之间的争斗而引起的国内战争 , 后出处于西方国家的介入发展为西方国家与中东北非的国际战争。

以法国为首的北约军队 , 倡始了代号为“奥德赛拂晓”的对利比亚的侵略战争。

3、叙利亚内战：是指
从 2011 年年初连续到现在的叙利亚政府与叙利亚反对派之间的矛盾。

本来是反对派反政府示威活动 , 以后在美国等西方国家的支持下 , 反对
派示威活动演变为了武装矛盾。

矛盾向来连续到现在 , 联合国报告称叙利亚政府军及叙利亚反对派均犯下了包含谋杀、法外处决、酷刑等侵权行为在内的战争罪状 .4 、乌克兰内争：近来发生的乌克兰内争暴力矛盾 , 实际上是美俄角力等大国的角力。

）
那么请同学们思虑：
思虑：（ 1）我们应当如何理解墨子的“非攻” , “非攻”能否是等同于“非战”？我们学习了这篇课文 , 能否是要反对全部战争 ,
斥责全部战争？（该题的设计目的是达成学习目标 5 和达成感情目标：崇尚和平 ,爱惜生命,建立正确的人生观和战争观。

）
明确：墨子倡导“非攻” , 反对战争 , 却不是简单的和平主义者。

他只主张“非攻” , 其实不主张“非战”。

他反对“攻” , 却不反对“守”。

他反对的是以打劫土地、财产、人口为目的的非正义的战争。

所以 , 一场战争 , 我们是赞成 , 仍是反对 , 得看战争的性质。

为保国、保民而战 , 为伐无道、抗侵略而战 , 这是正义之战 , 不可以“非”之；假如不过为一己、一国之私欲 , 私利 , 大动兵戈 , 不管众生之生命的侵略、打劫式非正义之战 , 我们一定反对。

六、学生齐读课文 , 教师总结。

“非攻”是墨学的重要范围, 是墨子军事思想的集中表现。

他反对不义之战。

他以为战争极具残忍性（战争是杀人的机器, 战争之中, 妇幼老弱一概难于幸免）、打劫性（战争是政治的连续 , 不是为了权利 , 就是为了财物, 总之发动战争者都是为了自己私欲, 私利）和欺诈性（攻伐无罪之国的人 , 常常冠以美誉 , 全力掩饰其劫夺的实情。

如美伊战争）。

是的 , 战争对人类来说永久都是灾害 , 我们应当崇尚和平 , 爱惜生命 ,
互爱互利。

墨子反对“攻国” , 在新的时代 , “攻国”出现了新的方式 , 政治孤立 , 经济和科技的封闭 , 和平演变等等 , 这些其实都是不义的。

特别美
国和日本联合中国周边国家 , 对中国形成包围之势 , 他们惧怕中国兴起 , 他们狼败为奸 , 全力阻挡中国的和平兴起。

在和平发展成为时代主旋
律的今日 , 在美国高举霸权主义的今日 , 重读墨子 , 重读兼爱和非
攻, 就知道墨子思想有多么的难得。

七、课后作业：达成课后检测题 , 要修业生上交。