基于Web2.0的信息检索课程设计方案

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信息检索课程设计怎么写

信息检索课程设计怎么写一、教学目标本课程旨在让学生掌握信息检索的基本概念、方法和技巧，培养学生独立获取和处理信息的能力。

具体目标如下：1.知识目标：使学生了解信息检索的定义、类型和作用，掌握常用的信息检索方法和技巧，了解信息检索的基本流程。

2.技能目标：培养学生运用信息检索工具和技巧，高效地检索和筛选信息的能力，提高学生的信息素养。

3.情感态度价值观目标：培养学生对信息检索的兴趣和意识，使学生认识到信息检索在学习和生活中的重要性，培养学生诚实、守信、尊重他人知识产权的良好品质。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.信息检索概述：介绍信息检索的定义、类型和作用，使学生对信息检索有一个整体的认识。

2.信息检索方法：讲解常用的信息检索方法和技巧，如关键词检索、分类检索、布尔逻辑检索等，让学生掌握实际操作技能。

3.信息检索工具：介绍各种信息检索工具的使用方法，如图书馆目录、数据库、搜索引擎等，培养学生独立获取和处理信息的能力。

4.信息检索实践：通过实际操作练习，让学生运用所学方法和技巧进行信息检索，提高学生的实践能力。

5.信息检索素养：讨论信息检索在学习和生活中的应用，引导学生树立正确的信息观念，培养良好的信息素养。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解信息检索的基本概念、方法和技巧，使学生掌握相关信息检索理论知识。

2.案例分析法：通过分析具体的信息检索案例，让学生学会运用所学方法解决实际问题。

3.实验法：安排实际操作练习，让学生亲手实践，提高信息检索技能。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享信息检索心得，培养学生独立思考和合作交流的能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的信息检索教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的课件、教学视频等，提高课堂教学效果。

《信息检索》实验报告1111

《信息检索》实验报告一、OPAC检索1.利用“中图分类法”查找自己所在专业的分类号，并记录。

再使用书目查询系统查找该分类下的一本图书，写出该书的书名、作者、出版社、出版年、索书号、馆藏复本数、ISBN号、馆藏地（写一个即可）。

TU新农村景观设计艺术顾小玲东南大学出版社2011年索引号：TU982/14 2本ISBN号：2011002852 馆藏地：样本二库[4楼西，借期20天]2.查找作者姓“李”、索书号为“H31”的图书，记录下检索的结果数量，再在结果中检索由中山大学出版社出版的图书，记录下检索结果的数量，并写下任一检索结果的作者、书名、出版社、索书号、馆藏复本数、可借复本数。

1337 7疯狂英语.听力高级飞跃李俊青中山大学出版社H319.9/1322:3馆藏复本：24 可借复本：223.分类号是“TP311.1”的是关于哪方面内容的图书？写出此类书其中一种图书的书名、作者、出版社和索书号。

程序设计、软件工程中文版Access 2007数据库应用实用教程冯先锋秦小英清华大学出版社TP311.13/13024.自行熟悉OPAC中“我的图书馆”各项功能，并写出已借阅图书数量和今年所借阅的两本书的书名，如果可能请进行续借。

7 小高层住宅设计图集新型住宅平面设计方案二、电子图书检索1.利用“读秀学术搜索”打开并阅读书名包含“竞争情报”，作者为“王知津”的图书，写出该书的书名、出版社、出版日期，并从书中查阅竞争情报的概念。

书名：《竞争情报》出版社：科学技术文献出版社出版日期：2005.02竞争情报的概念：为达到竞争目标，合法而合乎职业伦理的搜集竞争对手和竞争环境的信息，并转变为情报的连续的系统化过程。

2.利用“读秀学术搜索”检索二本有关美国前总统的图书，写出图书的书名、著者、出版社。

书名：《改变世界历史的七天美国前总统尼克松1972年七天访华揭秘》作者：梁建增，赵微主编出版社：高等教育出版社书名：冷战后的美国外交政策从老布什到小布什作者：潘锐出版社：时事出版社3.利用“读秀学术搜索”找出与自己专业相关的图书，写出其中2本图书的书名、作者和出版社。

web2.0信息化教育

Web2.0时代的信息化教育摘要：Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的互联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。

由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。

关键词：Web2.0 信息化教育Web2.0教育正文：Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。

由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。

Web1.0到Web2.0的转变，具体的说，从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进！从基本构成单元上，是由“网页”向“发表/记录的信息”发展；从工具上，是由互联网浏览器向各类浏览器、rss阅读器等内容发展；运行机制上，由“Client Server”向“Web Services”转变；作者由程序员等专业人士向全部普通用户发展；应用上由初级的“滑稽”的应用向全面大量应用发展。

总之，Web2.0是以 Flickr、Craigslist、Linkedin 、Tribes、Ryze、Friendster、、等网站为代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。

Web2.0教育应用的现状Web2.0教育教学应用的研究现状可以从教育期刊上发表的文章数量来得到一个基本的反映，从中我们也可以看到其应用的大概面貌。

从中国知网（）的中国期刊全文数据库中检索的情况，检索的范围是“教育与社会科学综合”中的“教育理论与教育管理”，时间是从2003年1月起到2009年4月为止，期刊类别中选择的是包括核心期刊的“全部期刊”，采取的是“精确匹配”的“主题”检索。

试论Web2.0在文献检索教学过程的运用

科技信息
计算机与网络
ｉ论Ｗｅ２０在文献楦索教学边程硇运用式ｂ．
井冈山大学图书馆胡强
［摘要】本文阐述了Ｗｅ２０对文献检索课教学的影响，ｂ．并通过实例说明Ｗｅ２０相关技术在文献检索课教学过程中的运用，讨ｂ．探了互联网时代教学创新思想。［关键词】ｂ０教学Ｗｅ２运用
的绝对权威 ” 向 “ 习的一员 ” 通过技术支持，生既可以学习到现转学。学
Ｗｅ２０的含义ｂ．ｒ界关于Ｗｅ２０尚无统一定义。２０ｒｂ．０４年国际Ｗｅ２０大会提出：ｂ． “ ｂＷｅ成为一个平台” Ｗｉ百科全书说：Ｗｅ２是对感知到的Ｗｏｌ。ｋｉ “ ｂ．０ｒｄＷｉｅｂ正在进行的变化：ｄＷｅＷｗｗ从网站的集合转变为向终端用户提供Ｗｅｂ应用的计算机应用的统称” 从这个意义上可以看出，ｂ．并。Ｗｅ２０４不断更新、不是一个具体的事物，而是一个阶段，是促成这个阶段的各种技术和相即“ 永远的测试版” 如Ｇｏｅ必须持续抓取互联网网页并更新其，ｏｇ，新每周甚至每天的速度关的产品与服务的一个总称。以，所我们无法说Ｗｅ２是什么，ｂ．０但可以索引。产品在开放状态下开发，的功能以每月、被加进来。实时监测用户来考察哪些特性被使用了以及如何使用，以决说哪些是Ｗｅ２０笔者认为，现在业界比较认可的Ｗｅ２０的定义是ｂ．。ｂ．Ｂｏｇｒｏ他的 “ ｂ．念诠释 ” 文中提到：ｂ．以Ｆｉｋ、ｌｇｅｎ在ＤＷｅ２０概一Ｗｅ２０是ｌｒｃ定是否推广或者撤销。ＣａｇｌｔＬｎｅｉ、ｒｅ、ｙｅ等网站为代表，以ｂｏ、ｇＳＳＲＳｒｉｓｓ、ｉｋｄｎＴｉｓＲｚｉｂｌｇｔ、Ｎ、Ｓ、ａ文献检索课的一个特点就是查新，在教学过程中，许多检索知识、Ｗｉ等社会软件的应用为核心，ｋｉ依据六度分割、ＭＬＡＡＸ、ＪＸ等新理论和理念都在随着互联网的发展不断发生变化，知识更新的频率越来越快，技术实现的互联网新一代模式。所以我们注重利用Ｗｂ．的特征来引导学生树立信息意识，ｅ２０培养查新二、ｂ．Ｗｅ２０的特征对文献检索课教学的影响观点、理念、方法的能力。新新文献检索课经历２个春秋，最初起步到目前已形成了一套比较０从三、ｂ．关技术在文献检索课教学中的运用Ｗｅ２０相１Ｂｏ（、ｌ］技术的运用ｇ￣客）完整的教学体系，目的是增强大学生的信息素养，培养学生信息意识和获取有效信息的能力。互联网的发展是促进高校开设这门课程的原动Ｂｏｌｇ是以日历的方式来组织文章（帖子）而且Ｂｏ的，ｌｇ可以自行对力，Ｗｅ２０的出现不仅是互联网发展到某个阶段衍生的一个必然概而ｂ．文章（帖子）分类。群组型Ｂｏｌｇ是一批为了共同目标或愿景聚在一起的念，也使我们对文献检索教学的方式产生一系列的触动和思考。结合教人一起研究和探讨问题，而个人的Ｂｏｌｇ就是个人的研究过程的记录本，学实践，根据Ｗｅ２０的基本特征，ｂ．探讨其在教学方式上产生的影响。就像日记本。它具有内容的个性化、内容更新频繁、充分利用超级链接１参与性、的特点。它能够支持插入图像、视频等多媒体资料，也可以提供Ｐｗｒｏｅ－以个人为中心，个人深度参与到互联网中，而不是作为被动的客Ｐｉｔｏ演示文档、ｘｅ电子表格等的链接下载。ｌｇｎＥｃｌＢｏ作为ｗｅ２０最具有ｂ．体，也就是说个人既是信息的阅读者，同时也是信息的发布者、者、传播代表性的表现之一，作为一个交流平台是非常充分的。文献检索教学过程中，以充分利用这个平台来进行教学活动，可教修改者。通过Ｂｏ，ｌ不需要任何专业知识，ｇ就可以在网络上发布信息，通过Ｂ（２ＴＰＰ模式里的一种下载文件方式）文件被分割，多个方位传师可以在Ｂｏ，从ｌｇ中发布教学计划、电子课件、讲义，可以布置作业，提供相输，利用下载者的宽带向其他用户提供宽带和数据。这是一个革命性变关的教学资源链接，甚至可以在课堂外的地方录制自己的教学视频用化，其证明了Ｗｅ２ｂ．０的一个基本原则：多人使用，越服务就变得越好。来进行远程教学。学生可以不受时间、地域的限制，通过教师的博客获也就是强调参与性。取与课程有关的课件、讲义、参考资料进行课后学习，自己的Ｂｏ上在ｌｇ在教学活动中，如何把学生被动接收知识的过程变成主动参与到在线完成作业，并且还可以收看教师录制的教学片。教师教学活动中来一直是个难题。我们在文献检索教学过程中，常要经２Ｒｓ、ｓ简易信息聚合）的运用（技术用到多媒体和网络做一些检索事例，如关于关键词的正确输入就举例Ｒｓｓ是一种用来分发和汇集网页内容的ＸＭＬ格式。在信息泛滥的说明，要求学生查常必须在数百计的电子邮件和数十个ｗｅｈ站点中挑选以的词语，案很多，的是直接输入“ Ｒ ”搜索到了大量无关的文献，答有ＵＬ，便找到自己想要的信息，Ｒｓ术的支持下，在ｓ技用户可以使用单一应用据统计有１９００条；的输入 “ Ｌ的解释 ” 文章数目锐减到５１２００有ＵＲ，８程序或Ｗｅｂ站点中将那些不同的数据源放入同一个窗口中，以易于并篇，但很少有解释ＵＲＬ的，因为这种语句不大可能出现在解释ＵＲＬ的阅读的方式将它们显示出来。Ｒｓｓ与传统信息获取方式相比有如下优文章中；输入“ 什么是ＵＲ ” 搜索到５２Ｌ，３０篇文章，中有许多符合检索其势：一是信息过滤，用户可以选择感兴趣主题的Ｒｓｅｄ内容进行订ｓＦｅ目的。这种教学方法让学生参与到教学活动中，激发他们的学习热情．阅，过滤掉不感兴趣或无用的信息；二是信息聚合，以对订阅的信息可提高学生的积极性和求知欲，使教学活动更加丰富多彩。进行集中管理，实现相关信息聚合；三是信息推送，能直接将更新的信２自组织性、息即时主动的推送到用户桌面，使用户不必直接访问网站就能得到更以自组织为中心，人与个人之间，人创造的内容与内容之间以个个新的内容。及个人汇聚的群体与群体之间，以不同的方式自组织方式架构起来。都在文献检索教学过程中，ｓ的利用对教学有很大的帮助。一是Ｒｓ以自组织的方式让人、体、群内容和应用等充分“ ” 动起来，力量得到了Ｒｓｓ可以将Ｂｏ上作者的文章主动更新到阅读者的桌面，我们可以把ｌｇ最大程度的爆发。如Ｗｉｉ（ｋ网络百科全书）中的目录式搜索引擎里的学生Ｂｏ的Ｆｅｌｇｅｄ地址收集起来输入Ｒｓｓ阅读器中，通过浏览学生的Ｏ

基于Web2.0的社区门户引擎的设计和实现的开题报告

基于Web2.0的社区门户引擎的设计和实现的开题报告一、选题背景与意义随着Web2.0技术的逐渐发展，越来越多的社区门户引擎应运而生，展现了Web2.0所具备的开放性、互动性、用户参与性等特点。

这些门户引擎为网民提供了一个自由、开放的平台，使用户能够自由地交流和互动。

同时，这些门户引擎也为网站管理员和企业提供了一个快速搭建社区门户的解决方案。

本课题旨在基于Web2.0的相关技术，研究设计和实现一个高效、灵活、易用的社区门户引擎，以满足现代企业和个人的需求，促进互联网信息共享和交流，为用户提供更好的服务体验。

二、文献综述目前，基于Web2.0的社区门户引擎已经得到了广泛的研究和应用。

以下是一些与本课题相关的文献综述：1. 张广义等人在论文《Web2.0环境下社区门户的构建及应用》中，详细介绍了如何利用Web2.0技术，建立和设计一个完善的社区门户，并分析了社区门户在企业和个人中的应用情况。

2. 王亚军等人在论文《Web2.0环境下的企业门户建设与管理》中，探讨了如何利用Web2.0技术，提升企业门户的交互性、用户体验和信息的共享性。

3. 高颖、蒋芸在论文《Web2.0环境下社区门户的设计与实现》中，介绍了如何选取适合的开发工具和技术，实现Web2.0环境下的社区门户设计，提高社区门户的安全性和可靠性。

以上文献都详细探讨了如何利用Web2.0技术，建立和设计一个完善的社区门户，促进信息共享和交流。

三、研究内容和方法本课题研究的主要内容包括：社区门户引擎的设计和开发、用户信息管理、网站后台管理和自定义模块设计。

研究方法主要是采用面向对象的软件设计方法和模块化开发模式，同时结合MVC模式，实现数据业务逻辑与视图分离，并利用AJAX、JQUERY等Web2.0技术实现动态交互效果，同时在用户信息管理方面，采用用户身份验证、角色授权、权限管理等安全技术，保障用户的安全性和隐私。

四、预期成果本课题预期的成果为：基于Web2.0技术的社区门户引擎系统，具有强大的功能和灵活的配置，同时可支持用户自定义模块，方便企业和个人快速搭建和部署门户网站。

基于Web2.0和数据挖掘技术的软件专业教学系统设计

基于Web2.0和数据挖掘技术的软件专业教学系统设计摘要：设计了一个基于Web2.0的教学系统，描述了其系统组成、功能和流程，并着重介绍了实现该系统的Web2.0技术和数据挖掘技术及其在本系统中的应用，并提出了采用数据挖掘技术进行个性化服务的教学系统。

关键词：教学系统；Web技术；数据挖掘1系统设计背景随着信息化技术的不断推进，利用校园网共享网络教学资源，构建网络教学环境，并可进行交互、协作和开放式的教学已成为重要的教学方式之一。

通过对学生使用系统所产生的信息数据进行数据挖掘，得到学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等个人信息，用以指导教师教学。

为学生提供个性化、智能化的网络教学系统成为当下教学系统的主流。

软件专业是实践性非常强的一个专业，学生学习程序设计语言类课程只有通过大量的编程训练，才能理解理论课所教授的知识点。

但传统的教学偏重于采用“以教师为中心，教师讲、学生听”为特征的教学模式，忽视了计算机语言实践技能训练的重要性，从而缺乏对学生的个性化教学和知识再生能力的培养。

对无锡高等师范学校软件专业学生的调查表明，因为课堂时间有限和教师与学生数量配比低，很多学生认为实验课程缺乏教师的帮助与指导，导致学习效果不理想。

因此，在有限的客观条件下，进一步丰富课后自主学习资源，增加学生自主学习的时间和空间，使学生的学习不仅仅局限在课堂及实验课上，无疑是改善教学效果的有效方法。

2系统模块组成与流程设计2.1系统功能模块组成本教学系统预设定以下几个模块：课程资源、RSS定制、教学博客和会员中心等。

课程资源模块提供相关课程的教学信息、课程电子教案、课件、开放工具软件、免费电子书籍与参考资料、相关技术文章、相关课程练习与考试试题及参考答案等资源。

RSS定制模块将Web2.0技术之一的RSS技术应用于该系统建设中，使得学生能够在大量的教学内容中快速获取自己感兴趣的教学内容，从而实现个性化的学习过程。

教学博客模块按照课程和专题分类提供教师日常教育教学中遇到的问题或收获，同时该模块也可作为教师和学生课后的在线交流平台，针对具体问题进行交流以弥补课堂教学的不足。

基于Web 2.0的科技查新档案管理系统设计和实现

纪录等Ｊ。
端未采用ａｊａｘ技术，所以页面的动态性和用户体验
较差。
本文拟采用一种流行的富客户端技术ＥｘｔＪＳ框
架开发用户界面，以提高页面的动态性和用户体
验。后台采用跨平台ｊａｖａ语言和ｍｙｓｑｌ数据库。查
第３３卷第ｌ期
基于Ｗｅｂ２．０的科技查新档案管理系统设计和实现
石蕾
（西安交通大学，７１对查新档案管理系统的需求，从系统设计的角度介绍了基于富客户端和ＤＷＲ技术的查
新档案管理系统的技术方案、关键技术和实现方法。
２０１５年１月
大学图书情报学刊
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｃａｄｅｍｉｃＬｉｂｒａｒｙａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅ
Ｊａｎ，２０１５
Ｖ０１．３３Ｎｏ．１
查新档案基本分为文书档案和项目档案两大
查新档案管理，但都停留在简单的目录提交和查询，没有自动从用户填写的合同中提取数据、统计
分析模块和导人导出ｗｏｒｄ、ｅｘｃｅｌ功能。由于客户
ＳＨＩＬｅｉ
（Ｘｉ ’ ａｎＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ ’ ａｎ７１００６１，Ｃｈｉｎａ）

创新化网络信息检索教案

创新化网络信息检索教案一、前言网络信息检索是当前信息时代的一项基本技能，是人们获取信息的重要手段。

由于网络信息越来越丰富，用户需求也越来越多元化，对于提高网络信息检索的效率和质量提出了更高的要求。

如何对网络信息检索进行创新，提高其效率和准确性，成为了一个热门话题。

本文旨在通过探索和总结现有的网络信息检索方法，提出可操作性强、实用性较高的网络信息检索教案，以期能够促进网络信息检索技能的提高和磨练，提高人们获取信息的效率，满足人们在信息时代的需求。

二、网络信息检索的现状目前，从传统的基于关键字的检索到、机器学习等新技术的应用，网络信息检索已经有了较大的进步和创新。

在快速提升检索效率和准确性的同时，也给了用户不同的搜索体验和服务体验。

以下是几种常见的网络信息检索方法。

1、基于关键字检索基于关键字检索是传统的网络信息检索方法，以关键字作为过滤和筛选的手段。

可以在搜索引擎上输入关键字进行搜索，得到相关信息的列表。

这种检索方法的优点在于简单易懂，适用范围广，可以高效地帮助人们找到所需的信息。

但是，由于关键字的多义性、不能识别中文搜索、存在信息垃圾和骗取点击等现象，其精度、准确性和质量较难得到保证。

2、基于搜索推荐的检索搜索引擎针对用户的搜索历史和行为，结合机器学习等技术，利用算法自动推荐搜索内容。

这种方法可以快速判断用户的搜索意图，提供更为精准的搜索结果，提高了用户的检索效率和舒适度。

3、基于语音识别的检索随着语音识别技术的不断发展，人们利用语音搜索信息的需求也在逐渐增加。

语音检索可以在不用键盘的情况下，通过语音指令直接获取到所需信息。

这种方法可以提供更加便捷的检索体验，同时也给了残障人士更多的选择。

4、基于的检索随着技术的不断发展，基于的检索方法日益成熟，也被广泛应用。

例如，Google 等搜索引擎开发了基于的语义搜索、自然语言处理、图像识别等技术，能够更准确地识别并组织信息，快速展示相关的内容，提升搜索结果的准确度和效率。

基于Web的个性化信息检索技术研究的开题报告

基于Web的个性化信息检索技术研究的开题报告一、研究背景随着互联网的不断发展，人们对信息的需求越来越强烈。

在海量的信息中寻找到自己所需要的信息变得越来越困难，尤其对于那些对搜索引擎不熟悉，对所需信息缺乏清晰的描述和理解的用户来说，信息检索更是一件费时费力的苦差事。

因此个性化信息检索技术的研究和应用也逐渐受到人们的关注和重视。

个性化信息检索旨在根据用户的历史查询记录、浏览历史、兴趣爱好等因素，推荐与用户需求更加匹配并且更加优质的搜索结果。

通过个性化信息检索，用户可以快速高效地获取到所需信息，提高用户满意度，增强用户体验。

二、研究内容基于Web的个性化信息检索技术，可以利用用户之前的搜索历史、浏览记录、点击行为等数据，通过建立用户画像，挖掘用户的潜在需求，并根据用户所提供的反馈信息不断优化信息检索算法，提升搜索效果。

具体来说，该研究将包含以下内容：1.分析和研究相关领域的国内外研究现状和发展动态；2.分析建立用户画像所需要的相关信息和数据，利用机器学习、数据挖掘、自然语言处理等技术，构建用户画像；3.分析和研究个性化信息检索算法，设计并实现基于用户画像的个性化信息检索系统；4.利用实验验证所设计的个性化信息检索系统的检索效果与传统搜索引擎的差异，并对该系统进行性能优化。

三、研究意义针对传统搜索引擎难以满足用户个性化需求的问题，基于Web的个性化信息检索技术将搜索结果结合用户个性化需求，可以显著提高用户使用搜索引擎的体验和满意度。

通过这项研究，可以：1.提高搜索引擎检索结果的准确性和可信度；2.为用户提供更加个性化的服务，满足其不同、非常规需求；3.为企业提高用户忠诚度和用户参与度，增强企业的竞争力。

四、研究方法1.文献研究：对相关领域的文献进行搜集与系统分析。

2.用户画像分析：从用户角度出发，分析需要收集哪些数据，并将其转化为可行的、可计算的指标。

3.算法研究：基于收集的用户数据，设计并优化个性化信息检索算法。

基于web的信息检索系统说明书

郑州大学现代远程教育毕业设计题目：基于Web的信息检索系统的研究入学年月2021年秋_____姓名___陈凯_______学号专业_信息治理与信息系统联系方式___学习中心______________指导教师______________ 完成时刻_2021___年__9__月__6__日基于Web的信息检索系统的研究目录第 I 条一、前言....................................................................................................... 错误!未定义书签。

第 II 条二、信息检索的研究目的 ................................................................ 错误!未定义书签。

节（一）研究目的............................................................................... 错误!未定义书签。

第 III 条三、信息检索的原理与技术方式.............................................. 错误!未定义书签。

节（一）、信息检索原理 ................................................................. 错误!未定义书签。

节（二）信息检索的技术方式 ................................................. 错误!未定义书签。

第 IV 条四、信息检索仿真实验...................................................................... 错误!未定义书签。

节（一）、文本处置与倒排文档的成立............................... 错误!未定义书签。

实训4 web2.0 推广

实训四：百度百科
实训目的
应用百度百科，新浪微博等web2.0工具，申请其账号，为日后推广进行准备。

实训步骤
1、申请百度账号，在百度百科中创建或者编辑“你的名字”的词条，输入你的简单的个人信息，并将编辑或创建的截图填入表中。

编辑后，尝试搜索，是否能搜索到自己的名字信息。

2、在百度文库中，上传一份你认为有价值的文档，格式不限，内容不限。

将已成功上传的文档截图填入表中。

3、在百度知道中，悬赏一个问题，请其他同学帮你顶或者回答，将问题截图填入表中
实训报告
请将各个web2.0应用情况填入下表，在截图中请注意，需要能通过截图分别是你的信息，因此，请将账号等信息截入图中。

基于WEB2.0的数字化教学环境和资源建设课题研究

2019年5月18日
感谢你的观看
4
一、研究背景
基于Web2.0的E-learning2.0主要特点
更加支持个性化学习更加支持协作学习更加支持资源的共建共享更加支持师生、生生深度交互
2019年5月18日
感谢你的观看
5
一、研究背景
二、研究过程及主要成果
2019年5月18日
感谢你的观看
12
二、研究过程及主要成果
试点课程《离散数学》
离散数学课程历年教学中的突出问题
难教：数学课程难以在网上实施教学，如数学公式难以输入
难学：课程内容本身难度大，网上的学习活动参与度低，如06年全年6872名同学，一共发帖204个。
Wiki 多人协作写作
Blog
Rss community conversation社区交流 presentation sharing讲义共享 e-porfolio 电子学档 web conference 网络会议 vitual school 虚拟校园 brain storm / mind map 头脑风暴或者思维导图
基于Web2.0的主要应用软件
Moodle/Sakai开源教学平台
– 模块化：教师组织在线教学时就象搭积木一样简单 – 面向对象：教师可以自主更新资源，学生可以参与资源建设 – 动态学习环境：支持多种教学策略
2019年5月18日
感谢你的观看
6
一、研究背景
主要Web2.0应用软件
及格率同比历年有所提高
90
80 70
75.92
78 70.94
60
63.24
59.49
50
40
30
20
10

web2.0在教学中的应用

web2.0在教学中的应用Web2.0 是相对Web1.0 的新的一类互联网应用的统称。

Web2.0 更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。

所谓网站内容的制造者是说互联网上的每一个用户不再仅仅是互联网的读者，同时也成为互联网的作者；不再仅仅是在互联网上冲浪，同时也成为波浪制造者;在模式上由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息发展，从而更加人性化！其主要特点有：1、用户参与网站内容制造。

与web1.0网站单项信息发布的模式不同，web2.0网站的内容通常是用户发布的，使得用户既是网站内容的浏览者也是网站内容的制造者，这也就意味着web2.0网站为用户提供了更多参与的机会，例如博客网站和wiki就是典型的用户创造内容的指导思想，而tag技术（用户设置标签）将传统网站中的信息分类工作直接交给用户来完成2、web2.0更加注重交互性。

不仅用户在发布内容过程中实现与网络服务器之间交互，而且，也实现了同一网站不同用户之间的交互，以及不同网站之间信息的交互3、符合web标准的网站设计。

web标准是目前国际上正在推广的网站标准，通常所说的web标准一般是指网站建设采用基于XHTML语言的网站设计语言，实际上，web标准并不是某一标准，而是一系列标准的集合。

web标准中典型的应用模式是“CSS+DIV”，摒弃了HTML4.0中的表格定位方式，其优点之一是网站设计代码规范，并且减少了大量代码，减少网络带宽资源浪费，加快了网站访问速度。

更重要的一点是，符合web标准的网站对于用户和搜索引擎更加友好。

4、web2.0网站与web1.0没有绝对的界限。

web2.0技术可以成为web1.0网站的工具，一些在web2.0概念之前诞生的网站本身也具有web2.0特性，例如B2B电子商务网站的免费信息发布和网络社区类网站的内容也来源于用户。

5、web2.0的核心不是技术而在于指导思想。

基于Web2

基于Web2.0技术的在线教育平台第一章简介随着互联网的普及，在线教育逐渐成为一种备受青睐的新型教育形式。

基于Web2.0技术的在线教育平台正是顺应这一趋势而出现的。

该平台运用Web2.0技术，使得教学内容的呈现更加直观、丰富，用户参与度更高。

同时，该平台能够根据用户的需求，及时更新课程内容，满足用户的学习需要。

本文将重点探讨基于Web2.0技术的在线教育平台的特点及优势。

第二章 Web2.0技术在在线教育平台的应用Web2.0技术是一种互联网技术，它促使了互联网向着更为开放、互动、分享的方向发展。

Web2.0技术主要有以下几种应用方式：1. 博客博客是一种个人主页，可以发表文章、图片、音频等，让用户分享自己的经验和知识，从而实现知识的共享。

2. 社交网络社交网络是一种在线社区，可以让用户在这里和朋友、同事分享信息、照片、视频等，从而建立更为紧密的联系。

3. WikiWiki是一种基于Web的多人协作平台，可以让用户共同创建和编辑内容，实现集体智慧。

基于Web2.0技术的在线教育平台采用了以上应用方式，把教学内容呈现出来，让用户能够通过博客和社交网络分享自己的学习心得，同时也可以在Wiki上共同编辑课程内容，实现集体智慧。

第三章基于Web2.0技术的在线教育平台的特点1. 参与度高基于Web2.0技术的在线教育平台是一种互动和分享的教育方式。

该平台可以让用户在学习中与其他人交流，分享自己的学习心得。

由于学生有更多的互动，他们对自己的学习感到更加投入和兴趣，这有助于提高学生的学习效果。

2. 定制化内容基于Web2.0技术的在线教育平台会根据用户的需求和反馈，定制化内容，实现用户与教学内容的精准匹配。

用户可以通过搜索引擎和社交网络等方式自主选择课程内容，根据自己的学习计划进行学习，实现学习的个性化。

3. 强大的教学资源基于Web2.0技术的在线教育平台可以提供丰富的教学资源，包括视频、音频、图片和各种文档资料等。