小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究

小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究
随着社会经济的发展和信息技术的进步，人们对于数学的重要性和优势已经越来越认
识到。

因此，在小学阶段，良好的数学基础对于孩子们未来的学习和职业发展都非常关键。

然而，在教学过程中，学生们常常出现知识不扎实、思维不敏捷、自学能力差等问题，这
给教师带来了很大的挑战。

本研究旨在通过针对小学数学解决问题教学中优化学生思维品
质的策略研究，提高学生的思维能力和自主学习能力，最终提高小学数学教学的效果。

一、认识解决问题教学在小学数学教学中的作用
解决问题教学是小学数学教学中非常重要的教学方法之一，对于提高小学生的思维能
力和问题求解能力有着非常重要的作用。

通过解决问题教学，学生可以在实践中掌握知识，学习方法和技巧，更好地理解和应用数学知识，从而培养出扎实的数学基础和优秀的数学
思维能力，达到深度理解和自主学习的目的。

二、面临的问题及原因
在解决问题教学中，学生常常出现知识不扎实、思维不敏捷、自学能力差等问题。

主
要原因为：1、教师讲课机械化，过于注重知识点的简单讲解，忽略了学生的思维训练；2、教师缺乏批判性思维的启发和应用实例的引导；3、学生缺乏自主学习的意识和方法，对
于问题的独立思考能力不足。

三、提高学生思维品质的策略研究
通过以下几个方面优化解决问题教学，提高学生的思维品质：
1、采用启发式教学方法
教师在解决问题教学中，除了知识点的简单讲解，还应该激发学生的思维和创造力，
培养学生的批判性思维。

例如，引导学生提出问题，鼓励他们思考更多的解决方案，并引
领学生从实际问题中获取解决问题的策略和方法。

2、通过游戏形式激发学生的兴趣
小学生天性好动，教师应该通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣。

教师可以设计一
些数学游戏或竞赛，引领学生通过游戏中的数学问题，开展对数学学科的探究与思考，从
而提高学生的发散思维和创造力。

3、提高学生自学能力
学生应该培养自学的意识和习惯，在解决问题的过程中，教师可以鼓励学生质疑和思
考问题，培养学生的独立思考能力和学习兴趣。

同时，教师还可以通过任务驱动式学习或
项目学习的方式，引领学生自己掌握数学知识，并由学生自己拟定学习计划，从而提高学生的学习效率和自学能力。

4、个性化教学
每个学生都有自己的优点和缺点，以及不同的学习特点，因此，教师应该根据学生的个性化情况，采用多种教学方式来满足不同学生的需求，例如，对于数学基础较为薄弱的学生，可以适当减少课时难度，采用多种形式的习题进行巩固，提高学生的理解能力和解决问题的能力。

四、结论
通过优化解决问题教学方法，我们可以更好地运用教育资源，提高学生的思维品质，培养学生的自主学习能力和创新精神，从而提高小学数学教学的效果，为学生未来的成才之路打下良好的基础。