老师班级管理培训心得体会3篇

老师班级管理培训心得体会3篇【完整版】
教师班级治理培训心得体会1
班级治理是一门很大的学问，比教好一门学科更难，对于班级治理我们要如何做?我们需要参与培训，提升治理力量。

下面带来的是教师班级治理专题讲座培训心得体会。

班级治理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。

为了进一步强化班级治理，提高教师学生的整体素养。

校领导对我们教师进展了培训学习，让我们观看了xxx教师的班级治理专题讲座，我收获很大，感受颇深。

一、全接纳、慢引导
为了关怀每一个学生的成长，xxx教师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。

并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。

由于无论学习好坏，那都是她的学生。

由于无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。

在“全接纳”的根底上，她又采纳了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再渐渐地急躁引导，帮忙孩子改正错误。

郑教师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要急躁地等待花开一样，等待孩子的成长。

全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让全部孩子自信阳光。

二、敬重、喜爱学生
爱是教育的根底，有爱便有了一切。

必需有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的暖和。

只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会相互关怀、相互帮忙、相互照看。

我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别的关心，对后进生赐予的偏爱。

如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严峻地影响了其他同学的学习。

对于这样一个学生，我一开头狠狠地批判了他一顿，发觉孩子依旧没有转变，时间久了，发觉自己治理方法不对。

随后面对这种状况，我没有急于批判，而是与他交谈。

在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个状况后我特别怜悯他，像这样的孩子假如不准时教育，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念。

为了能使他转变，我常常找他谈心，急躁地引导，用身边的真实事例感化他，渐渐地他开头努力学习了。

教师班级治理培训心得体会2
近日，我有幸倾听学习了杨富志教师《班级治理的道与术》的讲座，受益匪浅。

杨教师从自己的班级治理工作动身，用详细事例具体阐述了他在班级治理中的“道”与“术”。

“道”与“术”的关系，是我国古代传统哲学思想的精华之一。

何谓
“术”，简言之，就是详细、零碎、事务性、技术性的东西。

而“道”呢，相对而言，就是大计、依据、战略、规律性的东西。

它是灵魂，是统帅。

假如放弃了或者忽视的它，那么，人就会走向繁琐，被眼前的重重事务所缠绕，云里雾里，终其日碌碌但少为。

在*时的工作中，太多的班主任忙于眼前的详细事务，或者急于完成学校的布置任务，或者对详细的学生做出详细的批判、指导。

成天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。

除了让别人看到勤勉之外，总感觉少了一些其它的东西。

那是由于在“术”的问题上，占用太多的精力，而忽视了高瞻远瞩的“道”。

对于班级治理来说，“道”在哪里？我觉得那就是着眼于对学生长期进展的引领。

一、引领学生具有以下“五心”：孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；关怀献给他人，做小朋友和同学的“小伙伴”；忠心献给祖国，做维护国家社会利益的“小卫土”；信念留给自己，做主宰自己的“小仆人”。

二、激发和唤醒学生内动力。

让学生在小目标的引导下，自觉磨砺意志，主动养成良好习惯，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力气实现成长。

三、帮忙学生树立自信念。

美国闻名的心理学家杰丝·雷耳说：“赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样。

”对学生任何一点值得鼓舞的
地方，我们都应当加以确定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓舞，使其长久地保存下去。

人，只能自己转变自身，并且以自身的转变来唤醒他人。

作为班主任，我们要擅长转变自己、完善自己，以自身的力气来引领学生走向盼望的将来。

教师班级治理培训心得体会3
班级治理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。

为了进一步强化班级治理，提高教师学生的整体素养。

校领导对我们教师进展了培训学习，让我们观看了xxx教师的班级治理专题讲座，我收获很大，感受颇深。

一、全接纳、慢引导
为了关怀每一个学生的成长，xxx教师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。

并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。

由于无论学习好坏，那都是她的学生。

由于无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。

在“全接纳”的根底上，她又采纳了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再渐渐地急躁引导，帮忙孩子改正错误。

郑教师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要急躁地等待花开一样，等待孩子的成长。

全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让全部孩子自信阳光。

二、敬重、喜爱学生
爱是教育的根底，有爱便有了一切。

必需有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的暖和。

只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会相互关怀、相互帮忙、相互照看。

我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别的关心，对后进生赐予的偏爱。

如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严峻地影响了其他同学的学习。

对于这样一个学生，我一开头狠狠地批判了他一顿，发觉孩子依旧没有转变，时间久了，发觉自己治理方法不对。

随后面对这种状况，我没有急于批判，而是与他交谈。

在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个状况后我特别怜悯他，像这样的孩子假如不准时教育，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念。

为了能使他转变，我常常找他谈心，急躁地引导，用身边的真实事例感化他，渐渐地他开头努力学习了。