28病例讨论：先天性心脏病患儿的护理 教案
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5’
40’
25’
20’
课后记：
1、在病例讨论中，我想更多地引导学生参与讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，激发他们的主动性和创造性。同时，我也会注重培养学生的批判性思维，让他们在讨论中学会分析问题、解决问题。
2、我要更加注重案例的实用性和趣味性，选取贴近临床实际、具有代表性的病例作为讨论对象。这样不仅可以增强学生的实践能力，还能提高他们的学习兴趣。
思考题或作业：
1、思考、复习理论：
（1）先心病的护理评估。
（2）先心病的护理措施。
2、思考、讨论、分析病例。
教学内容及方法
时间
【教学回顾】1、先心病的护理评估。
2、先心病的护理措施
【展示课堂目标】
一、20道选择题
二、案例分析
患儿，女，6岁，因发现心脏杂音6年，经心脏彩超检查诊断为“先天性心脏病，室间隔缺损”，于2003年3月16日入院，要求手术治疗，以求根治。入院后查体，患儿生命体征平稳，发育偏差，营养中等，胸骨左缘第三肋间可触及轻度震颤，听诊在胸骨左缘第三、四肋间可闻及收缩期喷射性杂音(III级以上)，肺动脉瓣第2心音无亢进及分裂。腹平软，肝脾未触及，全腹无压痛，心电检查，左室肥厚。诊断为先心病、室间隔缺损(膜周部)，二尖瓣少量返流。
NO：21
章节
第九章
课题
病例讨论：先天性心脏病患儿的护理
班级
22高职护理9~12班
授课时间
2024.5.13~5.17
课时
2
课型
（请打√选择）
理论课实验课见习课录像课讨论课√复习课
教学方法（请打√选择，可多选）：
讲授法√讨论法√演示法√案例法√自学辅导法√
读书指导法练习法（习题或操作）√以问题为中心教学法其它
5、评讲，肯定学生在病例分析、讨论过程中认真思考的积极性，鼓励学生变方向、变角度、变途径、灵活地思考、分析解决临床问题。
小结：
明确理论与实际相结合在临床工作中的重要性，说明临床思维能力必须在应用理论去认识疾病的思考过程中才能不断地发展和提高。
【布置课后作业及预习】1、教材课后练习题。
2、预习下一章节。
问题：
1、此患儿现存的护理诊断有哪些？
2、针对患儿的情况，应如何护理该患儿？
三、讲解答案
教学方法：1、观察、指导学生熟悉病例。
2、学生独立思考、分析病例。
3、让3位同学说出思考、分析病例的过程及结果。
4、学生分组，老师参与其中，针对3位同学及自己的所思所想进行讨论，使学生从中感受到别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一性，锻炼学生临床思维的广阔性。
教具和多媒体使用（请打√选择，可多选）：
实物标本挂图模型投影√幻灯√录像多媒体√其它
教学目标与要求：
1、进一步掌握先心病的护理评估。
2、进一步掌握先心病的护理措施。
3、提高学生应用理论，综合分析、解决临床问题的思维能力。
教学重点：
1、先心病的护理评估。
2、先心病的合分析、解决临床问题的思维能力。
3、我将尝试引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会根据不同学生的特点和需求，灵活调整教学方法，以达到最佳的教学效果。
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20’
课后记：
1、在病例讨论中，我想更多地引导学生参与讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，激发他们的主动性和创造性。同时，我也会注重培养学生的批判性思维，让他们在讨论中学会分析问题、解决问题。
2、我要更加注重案例的实用性和趣味性，选取贴近临床实际、具有代表性的病例作为讨论对象。这样不仅可以增强学生的实践能力，还能提高他们的学习兴趣。
思考题或作业：
1、思考、复习理论：
（1）先心病的护理评估。
（2）先心病的护理措施。
2、思考、讨论、分析病例。
教学内容及方法
时间
【教学回顾】1、先心病的护理评估。
2、先心病的护理措施
【展示课堂目标】
一、20道选择题
二、案例分析
患儿，女，6岁，因发现心脏杂音6年，经心脏彩超检查诊断为“先天性心脏病，室间隔缺损”，于2003年3月16日入院，要求手术治疗，以求根治。入院后查体，患儿生命体征平稳，发育偏差，营养中等，胸骨左缘第三肋间可触及轻度震颤，听诊在胸骨左缘第三、四肋间可闻及收缩期喷射性杂音(III级以上)，肺动脉瓣第2心音无亢进及分裂。腹平软，肝脾未触及，全腹无压痛，心电检查，左室肥厚。诊断为先心病、室间隔缺损(膜周部)，二尖瓣少量返流。
NO：21
章节
第九章
课题
病例讨论：先天性心脏病患儿的护理
班级
22高职护理9~12班
授课时间
2024.5.13~5.17
课时
2
课型
（请打√选择）
理论课实验课见习课录像课讨论课√复习课
教学方法（请打√选择，可多选）：
讲授法√讨论法√演示法√案例法√自学辅导法√
读书指导法练习法（习题或操作）√以问题为中心教学法其它
5、评讲，肯定学生在病例分析、讨论过程中认真思考的积极性，鼓励学生变方向、变角度、变途径、灵活地思考、分析解决临床问题。
小结：
明确理论与实际相结合在临床工作中的重要性，说明临床思维能力必须在应用理论去认识疾病的思考过程中才能不断地发展和提高。
【布置课后作业及预习】1、教材课后练习题。
2、预习下一章节。
问题：
1、此患儿现存的护理诊断有哪些？
2、针对患儿的情况，应如何护理该患儿？
三、讲解答案
教学方法：1、观察、指导学生熟悉病例。
2、学生独立思考、分析病例。
3、让3位同学说出思考、分析病例的过程及结果。
4、学生分组，老师参与其中，针对3位同学及自己的所思所想进行讨论，使学生从中感受到别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一性，锻炼学生临床思维的广阔性。
教具和多媒体使用（请打√选择，可多选）：
实物标本挂图模型投影√幻灯√录像多媒体√其它
教学目标与要求：
1、进一步掌握先心病的护理评估。
2、进一步掌握先心病的护理措施。
3、提高学生应用理论，综合分析、解决临床问题的思维能力。
教学重点：
1、先心病的护理评估。
2、先心病的合分析、解决临床问题的思维能力。
3、我将尝试引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会根据不同学生的特点和需求，灵活调整教学方法，以达到最佳的教学效果。