初中语文《斑斓春色》单元主题设计以及思维导图
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学习活动设计
活动一：展示积累所得
1、阅读单元文章你学会了哪些新的生字、生词？各小组展示学习所得。
2、分类制作字词积累卡片。
3、阅读过程中令你感兴趣的文章有哪些？
活动二：文章看春天
1、阅读本单元文章你又了解了哪些有关春天的知识？
2、指导介绍观察春天的角度。
活动三：提纲挈领说内容
1、文章的主要内容各是什么？
斑斓春色
适用年级
七年级
所需时间
5课时
主题单元学习概述
本主题单元依据北师大版初中语文教科书七年级下册第二单元设计。本单元主要以“春”为主题，引导学生学会欣赏春天，感悟春天，赞美春天。学习的重点是指导学生整体感知课文内容、积累语言、提高学生的语言表达能力。
扣住这个重点，拟设定两个主题：
专题一：欣赏春天，感悟春天。以《春》《春风》《江南春绝句》《玉楼春》为例。
2、“千里莺啼绿映红”“红杏枝头春意闹”为什么会千古传诵？
3、你会用怎样的方式赞美春天？
专题划分
专题一：欣赏春天，感悟春天。以《春》《春风》《江南春绝句》《玉楼春》为例。（3课时）
专题二：赞美春天，描绘春天。（2课时）
专题一
欣赏春天，感悟春天。
所需课时
3课时
专题学习目标
1、识记单元生字词，积累词汇
2、把握课文的主要内容
4.总结景物类作品的表现特点，谈在写作上的启示。
活动二：写一篇有关景物的文章
1.梳理写作景物类文章的要点：
1）要在具体事件的叙述中传达真情实感；
2）突出细节描写，可采用以小见大的写法；
3）选择恰当的题材，详略得当。
2.尝试写作，让真情永驻。
3.学生将写好的作文上传到网络，互相审阅、修改，教师点评。
评价要点
专题二：赞美春天，描绘春天。在专题一的学习基础上，引导学生学习写作“你眼中的春天”。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
1、知识与技能：
了解每课的作者及相关的背景知识。积累生动优美的词句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。
2、过程与方法：
通过对写景文章特点的学习，懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序。
搜集景物类文章和其他作品标准：
搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受师生的询问。
写作景物类文章标准：
情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，细节刻画细腻生动，详略得当。
学生汇报个人学习成果（也可小组展示），点拨：
（1）速读课文，整体把握。
（2）怎样概括文章的主要内容？学生介绍网络学习成果：介绍概括内容的方法。
2、方法演练场
（1）选择自己喜欢的文章某一部分的方法阅读（5分钟），并用选用合宜的方法概括文章内容。
（2）展示学习成果。
评价要点
学习成果评价:
1.各组字词展示重点、把握情况、讲解的准确度、流畅程度；
3、提高语言能力，用自己的语言表达对春天的情感
专题问题设计
1、阅读单元文章你学会了哪些生词、新词？
2、阅读本单元文章你又了解了哪些有关春天的知识？
3、单元内课文的主要内容你把握住了吗？
4、怎样概括文章的主要内容？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
所需教学环境和教资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一：回顾学习的景物类文章，交流讨论搜集到的景物作品。
1.回顾《春》《春风》两篇文章，比较其写作特点。
2.展示搜集到的其他景物类文章，并分析其表现特点。
3.展示其他形式的表现景物的作品，如诗歌、歌曲等，体会其动人之处。
3、情感态度与价值观：
引导学生学会欣赏作品准确生动的语言，培养热爱大自然的感情，形成健康的审美情感。
对应课标
1、积累生动优美的语句，品味作品中富有表现力的语言。
2、在通读课文的基础上，理清文章思路，理解课文的主要内容。
3、提高语言表达能力，培养想象力，陶冶情操。
主题单元问题设计
1、作者是如何用文字表现春天的？
专题二
赞美春天，描绘春天。
所需课时
2课时
专题学习目标
1、深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
2、品味、探究重难点语句，多角度理解作者深沉的感慨。
3、拓展对景物认识的思路，带来写作上的启示
专题问题设计
1.怎样有条理、有中心讲述日常生活中的景致？
2.景物类文艺作品的表现特点对写作有何启发？
3.如何将生活素材转化为作文题材，用恰当的方式表现景致？
2.学生字词积累的卡片。
3.学生摘抄的自己喜欢的语句并赏析。
4.学生朗读的熟练程度以及感情的把握情况。
学习态度评价:
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
评价指标：
1.字词积累卡片的数量和质量；
2.课文阅读情况以及感情把握情况；
3、课文主要内容的概括程度。
朱自清的《春》。毕竟是经典，在作者笔下，春天不仅可见，而且可嗅、可味、可触，春风、春雨、春草、春花，还有春天的人，丰富的手法，绚烂的色彩，让人感到扑面而来的春的气息。另一篇林斤澜的《春风》，却只写风，北国的春风，在写法上又有另一番妙处。此外，春也是古人的最爱，《江南春绝句》《玉楼春》为学生呈现出古人眼中的春天，“千里莺啼绿映红”“红杏枝头春意闹”等名句，写出了古人对春天的赞美和神往。
活动一：展示积累所得
1、阅读单元文章你学会了哪些新的生字、生词？各小组展示学习所得。
2、分类制作字词积累卡片。
3、阅读过程中令你感兴趣的文章有哪些？
活动二：文章看春天
1、阅读本单元文章你又了解了哪些有关春天的知识？
2、指导介绍观察春天的角度。
活动三：提纲挈领说内容
1、文章的主要内容各是什么？
斑斓春色
适用年级
七年级
所需时间
5课时
主题单元学习概述
本主题单元依据北师大版初中语文教科书七年级下册第二单元设计。本单元主要以“春”为主题，引导学生学会欣赏春天，感悟春天，赞美春天。学习的重点是指导学生整体感知课文内容、积累语言、提高学生的语言表达能力。
扣住这个重点，拟设定两个主题：
专题一：欣赏春天，感悟春天。以《春》《春风》《江南春绝句》《玉楼春》为例。
2、“千里莺啼绿映红”“红杏枝头春意闹”为什么会千古传诵？
3、你会用怎样的方式赞美春天？
专题划分
专题一：欣赏春天，感悟春天。以《春》《春风》《江南春绝句》《玉楼春》为例。（3课时）
专题二：赞美春天，描绘春天。（2课时）
专题一
欣赏春天，感悟春天。
所需课时
3课时
专题学习目标
1、识记单元生字词，积累词汇
2、把握课文的主要内容
4.总结景物类作品的表现特点，谈在写作上的启示。
活动二：写一篇有关景物的文章
1.梳理写作景物类文章的要点：
1）要在具体事件的叙述中传达真情实感；
2）突出细节描写，可采用以小见大的写法；
3）选择恰当的题材，详略得当。
2.尝试写作，让真情永驻。
3.学生将写好的作文上传到网络，互相审阅、修改，教师点评。
评价要点
专题二：赞美春天，描绘春天。在专题一的学习基础上，引导学生学习写作“你眼中的春天”。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
1、知识与技能：
了解每课的作者及相关的背景知识。积累生动优美的词句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。
2、过程与方法：
通过对写景文章特点的学习，懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序。
搜集景物类文章和其他作品标准：
搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受师生的询问。
写作景物类文章标准：
情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，细节刻画细腻生动，详略得当。
学生汇报个人学习成果（也可小组展示），点拨：
（1）速读课文，整体把握。
（2）怎样概括文章的主要内容？学生介绍网络学习成果：介绍概括内容的方法。
2、方法演练场
（1）选择自己喜欢的文章某一部分的方法阅读（5分钟），并用选用合宜的方法概括文章内容。
（2）展示学习成果。
评价要点
学习成果评价:
1.各组字词展示重点、把握情况、讲解的准确度、流畅程度；
3、提高语言能力，用自己的语言表达对春天的情感
专题问题设计
1、阅读单元文章你学会了哪些生词、新词？
2、阅读本单元文章你又了解了哪些有关春天的知识？
3、单元内课文的主要内容你把握住了吗？
4、怎样概括文章的主要内容？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
所需教学环境和教资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一：回顾学习的景物类文章，交流讨论搜集到的景物作品。
1.回顾《春》《春风》两篇文章，比较其写作特点。
2.展示搜集到的其他景物类文章，并分析其表现特点。
3.展示其他形式的表现景物的作品，如诗歌、歌曲等，体会其动人之处。
3、情感态度与价值观：
引导学生学会欣赏作品准确生动的语言，培养热爱大自然的感情，形成健康的审美情感。
对应课标
1、积累生动优美的语句，品味作品中富有表现力的语言。
2、在通读课文的基础上，理清文章思路，理解课文的主要内容。
3、提高语言表达能力，培养想象力，陶冶情操。
主题单元问题设计
1、作者是如何用文字表现春天的？
专题二
赞美春天，描绘春天。
所需课时
2课时
专题学习目标
1、深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
2、品味、探究重难点语句，多角度理解作者深沉的感慨。
3、拓展对景物认识的思路，带来写作上的启示
专题问题设计
1.怎样有条理、有中心讲述日常生活中的景致？
2.景物类文艺作品的表现特点对写作有何启发？
3.如何将生活素材转化为作文题材，用恰当的方式表现景致？
2.学生字词积累的卡片。
3.学生摘抄的自己喜欢的语句并赏析。
4.学生朗读的熟练程度以及感情的把握情况。
学习态度评价:
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
评价指标：
1.字词积累卡片的数量和质量；
2.课文阅读情况以及感情把握情况；
3、课文主要内容的概括程度。
朱自清的《春》。毕竟是经典，在作者笔下，春天不仅可见，而且可嗅、可味、可触，春风、春雨、春草、春花，还有春天的人，丰富的手法，绚烂的色彩，让人感到扑面而来的春的气息。另一篇林斤澜的《春风》，却只写风，北国的春风，在写法上又有另一番妙处。此外，春也是古人的最爱，《江南春绝句》《玉楼春》为学生呈现出古人眼中的春天，“千里莺啼绿映红”“红杏枝头春意闹”等名句，写出了古人对春天的赞美和神往。