(语文教师)人教版九年级上册语文教学总结五篇

人教版九班级上册语文教学总结五篇
工作总结是做好各项工作的重要环节。

通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。

那九班级语文教学总结怎么写呢,下面是我整理的一些关于九班级语文教学总结的文章，欢送参考和借鉴,期望对你有所挂念。

九班级语文教学总结1
时间荏苒，白驹过隙，转瞬间一学期又结束了，本学期我担当时三语文教学工作，在领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。

为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：
一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。

在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展同学的语文素养。

首先：留意新课导入新颖，激发学习爱好。

“爱好是的老师〞。

在教学中，我格外留意培育和激发同学的学习爱好。

譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。

我们要依据不同的课型，设计
不同的导入方式。

可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景;也
可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

其次：培育乐观探究习惯，开展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、生疏力量、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在猛烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让同学进一步生疏了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活〞起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇特，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，
课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。

为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让同学在感悟的根底上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华生疏，填补空白。

三、留意课内外结合，拓展语文教学领域。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向同学的生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

〞在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。

让同学阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。

此外，留意学科间的整合。

让同学从不同角度，接受不同的途径获得学问，培育力量。

本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的，但也有很多需要改良的地方，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文素养而努力拼搏!在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的老师。

九班级语文教学总结2
今年是我第一次带学校毕业的语文教学，压力不小，但是信念十足。

经过一学期的努力，根本完成了开学初制定的的一些教学任务，同学
根本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培育自己乐观健康的人生态度，不断增加自己的社会责任感，在上学期几次的月考中中，语文优异。

总结如下：
一、依据方案，我认真抓了课堂内的效率。

课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，增加课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;依据同学的生物钟合理地支配教学内容，运用机敏多样教学方式引导同学进行有效的学习;面对全体同学，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快〞，中间的要完成得“好、准〞，中下的只要完成好就行。

二、在根底学问方面，提倡自学。

毕业的同学，自学的力量必需练出来，要依据老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平常的生活中主动积累并渐渐形成习惯。

促使他们乐观归类学问，在多看多说中把握。

针对新题型，在老师的带着下，作一些典型训练。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。

除老师在课堂上指导他们理解课文的根底上背诵外，重要的是督促检查他们机敏运用方法去巧记，留意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句那么多角度地训练和思考，在实际的语言中机敏运用。

四、在阅读训练方面。

从课堂内开头严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考
书、材料、工具，充分表达同学学习的主动性、主体性，老师的指导性。

运用扫瞄、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。

在对文章进行整体的把握后，深化重难点，细细体会，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们肯定得记住的死学问。

课外留意培育大语文观，多阅读观赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解力量。

从同学把握的状况看，现代文的课外阅读率较低，阅读照旧是个薄弱环节。

快速提高同学的阅读力量，照旧是今后一个长期而困难的工作。

五、在写作方面。

书写仍旧影响其得高分的一个直接缘由，书写差的同学总与高分无缘。

虽然我也狠抓了这局部同学的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，学校时形成的书写的不良习惯，始终在难以订正，即使原来书写好的同学，在作业成山的面前，想写好也难。

因此，书写照旧是严峻的问题。

其次是仍旧需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长力量。

再次，留意总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。

最终要充分激发他们的写作爱好，准时发觉他们的特长，顺势引导，在相互仿照中得到提高。

在今后的语文教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，2021年语文中考争取大面积的“丰收〞。

九班级语文教学总结3
在高温的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦虑等待中，我顺当的结束了本学期的工作。

回忆一学期的工作，当然没有震天动地的创举，但也有肯定的。

在语文教学中，依据开学初制定的方案，让同学理解人与自然的关系，生疏到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发觉自我，提升人格精神和审美力量;了解先辈读书治学的阅历;了解古代文人的社会抱负、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。

进一步激起同学酷爱祖国语言文字的感情，培育同学健康的审美情趣，进步同学的文化品尝，拓宽同学的人生理念。

经过一个学期的学习，大多数同学能够通过学习文章内容把握了扫瞄方法和扫瞄技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的进步，写作力量得到了肯定的进步，也进入了高一级的学府。

(一)认真备课上课，认真辅导同学，认真批改作业。

1、备课：备课时认真争辩教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。

充分利用每周三的教研时间，乐观参与教研组组织的教研活动。

2、上课：认真讲课，力求捉住重点，突破难点，精讲精练。

应用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制造性思惟，培育同学有举一反三的力量。

培育学困生的学习爱好，努力做到因材施教，教学方法力求遭到同学的爱好，能够和同学乐观的融会在一起，教学任务顺当完成，同学的学习效果比拟抱负。

3、辅导：利用自休和课余时间对同学进行辅导，急躁讲授，准时
查缺补漏。

利用辅导和早读的时间，给同学加强一些课外的扫瞄练习。

对学习比拟差的同学进行集中辅导，对他们进行强化练习。

4、作业：同学作业准时批改，认真批改，对好的同学进行表扬，不好的同学进行教育，对存在的题目进行集中讲授。

依据同学的本身状况，有区分的书写评语，使同学在评语中可以知道自己的缺乏。

5、进行屡次摹拟演练：从三月份开头，为了是同学适应异地高考的应考力量，开头了17次的考前摹拟演练，从时间上，从题型上，从学问上，从细节上让同学对考试克服了畏惧心理，做到了镇静因对。

6、心理辅导：4月份就是同学走入考场的倒计时时刻，四月1——4日对同学进行了高考心理调适，对同学的急躁、意志力进行了针对性的磨练，并针对性的对每个同学写了高考祝愿信。

7、做好了其他工作：依照支配高三同学高考结束后我被选派到中教部，依照部里的工作支配，认真学习，努力工作，同时还担负了七班级的历史课教学，美满完成了本期的教学工作。

(二)重视扫瞄、写作与实践。

1、重视扫瞄教学，扩大扫瞄视野。

由于本班同学学问状况不一，在高考中扫瞄类题型占30%，50分的大比重，我实行单元式总结法，让同学在懂方法的根底上扫瞄、理解、再做题。

从内容上有古文、有现代文，出名篇，有时代特点篇目，有记叙类，有说明类，有谈论类，有散文也有诗歌。

这样让同学从多层面去理解扫瞄，从中找到方法。

2、抓好同学写作。

作文类在高考中站到总分的40%，也就是60分，分利用文和大作文两类。

作文方法也是依照先讲方法再模写再记忆的
方式进行的。

作文练习时依照记序文、说明文、谈论文进行的，记序文依照写人、记事;写人依照写男人、女人，老师、同学，同桌，爷爷、奶奶、弟弟、mm、婴儿;记事的依照顽耍类、学习类。

说明文依照先容校内、家庭类的，先容参观、游记类的。

因论文依照立论、驳论、立驳相结合类的，有励志的也有辩论的，利用文那么依照借、还、丢、领、留、信的固定格式给同学讲授和练习。

另外在最终还备了17篇范文让同学背诵，多角度的让同学坚强适应力量。

1、加强本身根本功的练习，课堂上做到精讲精练，接受多种教学手段吸引同学的留意，进步同学的学习的爱好。

重视对同学力量的培育，多同组语文老师学习阅历。

2、对差生多些关怀，多点爱心，多些急躁，使他们在各方面有更大进步。

对同学多加强教育，教会同学如何做人，如何的敬重同学、老师和家长。

3、在教学上下工夫，利用教材进行全面的听说读写练习。

捉住教材的特点，结合同学的实际状况，切中难点，掌控重点，进行多方位、多层次的听说读写练习。

切实支配字词——扫瞄——写作渐渐练习，增进同学语文力量的全面开展。

总之，本人始终用自己的心去教导同学，用自己的情去培育同学。

坚持以新课程的标准实施教学，坚持以同学为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导同学从生活源泉中不断吸取开展思惟和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽敞天地。

不过还应当说的是在取得的同时，也消灭
了教学上的很多缺乏。

今后我定会在教学中精益求精，以适应教育改革的新浪潮，努力使同学的在原本的根底上有更大的进步。

九班级语文教学总结4
我们爱把时间比作流水，由于它一去不复返，而在初三的日子里，才真正感知时间的飞速。

上班、下班，再上下班，时间在不经意间静静消逝。

望着倒记牌上的数字渐渐削减，心中的不踏实感越来越重。

每天自己都在不断的讲解，同学都在不断的练习、总结和反应。

可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感，不知道是不信任自己还是不敢估量同学的力量。

任凭得在本学月中给同学来个突击，对他们进行一次测试。

这套题自己已经做过也分析过，难易度也不高，因此，自己心里琢磨像这样的题型和难易度，同学应当都要到达一个高水平。

可是，事与愿违。

结果令自己大吃一惊。

这样的题目，竟然很多同学都在及格边缘徘徊。

这样的结果真令人手足无措。

可时间不等人，如何针对这种现象，提高同学们的呢个人认为提高同学应试力量是关键。

语文素养的提高是一个长期的过程。

然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高同学的关键。

但靠单纯的题海战术又会陷入恶性循环。

因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方案，提高同学应试力量。

1、每星期的课外阅读训练。

让同学观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。

老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅
读的考点规律，使同学心中有数。

2、让同学尽早接触中考题型。

假如再等到总复习让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。

因此，从初三年的上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让同学训练。

以免同学怯场，便于同学的应试。

3、留意自主性和开放性。

老师引导同学自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

犹如学做完_年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇_年中考语文命题猜测，各抒己见。

然后老师综合预，给同学
4、课文复习考点化。

课文复习有规律性的分为各个考点，指导同学系统的把握课内学问。

综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激发同学的自信念和自主性。

2、留意同学的可持续性开展。

应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。

即使在最为紧急的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的任凭性和盲目性。

4、反应应当准时快速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。

防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

虽然初三语文有其自身的简单性和特殊性。

但万变不离其宗，肯定要让同学明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。

关注社会、人生，
用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的奇特信息，时刻与世界上全部的奇特事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。

也才能取得最终的成功。

九班级语文教学总结5
中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区第三名，取得了骄人的。

这与领导的重视和正确的管理，老师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动同学学习的乐观性等都是分不开的。

与翠园、罗外相比，我校学校同学入学时普遍起点低、根底差、差生面大。

针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更认真，才能实现目标。

下面我代表上届初三语文备课组谈一点浅薄的体会。

一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是的生命线，袁校长和邱书记等各级领导极为重视。

屡次召开初三工作会议。

进行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。

依据本届同学优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力到达抱负的目标。

特殊是非典时期，加之中考大改革，在老师和同学都慌乱的状况下，准时做好思想工作，统一生疏，重新制定方案，使同学和老师的心情稳定，顺当进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特殊重要。

我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。

我格外幸运能与两位教学阅历格外丰富的老将合作。

平常工作中，他们既是我的同事，又是老师。

我们常沟通阅历，彼此毫无保存。

他们总是言传身教，准时提点。

田老师在作文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种急躁和乐观的精神都使我鄙视!我们从备课到复习方案的制定、落实，以准时间的安排都依据整体协作，大军团作战来完成。

由于我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。

中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。

使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。

特殊是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。

可是我们咬牙挺过来了。

班级组长禹力，处处从大局动身，为我们出谋划策，制造条件。

张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热忱，高尚的人格影响同学，还主动协作我们科任老师，发觉问题，准时反应。

大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。

在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学。

已成为我们班级老师的工作目标。

这是我们的班级精神，更是滨中精神。

我想这也是我们成功的缘由所在吧!
三、更新观念，抓好复习，提高
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成同学老师功夫花的不少，力量却不见提高。

因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要
抓住它的工具性和人文性。

既听从玩耍规那么，又超脱其上。

找到总复习教学的结合点。

以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育同学的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的结合点。

(一)、全面提高同学语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。

教育部根底司组织编写的语文课程标准解读认为学问和力量，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。

因此归结起来就两个字——积累。

腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。

因此，积累成为提高同学语文素养的关键点。

如何快速积累课堂教学之外，我们是这样做的
1、从初一开头就让同学订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。

这
些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文
底蕴和情感教育。

除让同学广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导同学阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。

由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。

到初三时，同学在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。

每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏，
名言警句，古诗词。

既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导同学有意识地仿照大家作品，自主写作。

对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同
时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的`方法(黎锦熙)。

3、留意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。

教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。

在学习内容上，引导同学关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。

可大胆尝摸索究性学习的方法。

如：在学习论格物知致精神一文时，就让同学争辩和争辩中西方教育的差异。

使同学思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

4、作文积累。

增加作文的训练量。

每星期一次作文。

老师全批全改，并保证在一周内反应给同学，以挂念同学形成乐写的习惯。

初一开头到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。

通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文力量的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的根底。

当然，这些工作抓得越早越好。

由于冰冻三尺非一日之寒吗!通过三年的实践，效果是明显的。

(二)、提高同学应试力量是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。

然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高同学的关键。

但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。

因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方案，提高同学应试力量。

1、每星期的课外阅读训练。

让同学观其文而行其道，在观赏美文。