《做个胸卡送老人》教学反思

《做个胸卡送老人》教学反思
1、《做个胸卡送老人》教学反思
通过做胸卡献给老人，培养学生关心人、尊重人的良好品德和热爱生活的美好情操。

本课以一个老爷爷的事例来说明胸卡的重要性并引出本课的课题《做个胸卡送老人》，然后设疑让学生讨论：胸卡应该由什么构成？如何做一个漂亮的胸卡？然后分别从胸卡的外形、色彩搭配、图案、文字等不同方面介绍如何制作胸卡。

本课基本能完成预设的教学目标，学生的积极性还是比较高，学生设计出来的胸卡也都各有特点，然而本课还有很多地方需以后改进的.：
1. 可以让学生探讨做出什么样大小的比较合适。

2. 可以让学生讨论出了用纸做胸卡之外还能用其他什么材料做胸卡？（废旧环保材料）
3. 如何让胸卡戴在胸上？怎么处理能使胸卡不容易掉下来？如何添加胸卡的实用性？
4. 引导学生思考如何让字体的编排和设计更有艺术感。

2、幼儿园中班社会教案及教学反思《应该怎么做》含反思
作为一名教学工，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？以下是我精心整理的幼儿园中班社会教案及教学反思《应该怎么做》含反思，希望能够帮助到大家。

活动目标：
1.通过游戏，进一步了解有关生活中的安全行为。

2.增强自我保护意识。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：
1.教师自摄一段不安全行为教育的录像带。

2.有关幼儿在家庭生活中的安全行为图片若干幅。

3.每人一块泡沫板坐垫、鼓一只。

活动过程：
1.情境导入：
播放一段有关幼儿在家或户外发生不安全行为的真实生活情景的录像——“在录像中，你看到发生了什么事情?”
2.“击鼓传花游戏”：
方法：让幼儿围着圆圈坐在泡沫板上，图片间隔放置在泡沫板坐垫下。

听到击鼓声开始传花，鼓声停时花落在谁处，谁的泡沫板坐垫下如有图片，该幼儿就要说明图片上的事该不该做，大家可以一起参与讨论，以明辨哪种行为正确，哪种行为不正确。

教师就图片内容设问，引发幼儿讨论：
“听到敲门声该不该开门?为什么?应该怎么做?”
“能不能随手从窗户往下扔垃圾或物品?为什么?应该怎么做?”
“能不能站在窗台或阳台上?为什么?”
“能不能随便开煤气?为什么?”
“能不能随便碰电插座?会有什么危险?”
“能不能随便吃药品?会造成什么后果?应该怎么做?”
“上下楼梯应该怎么走”
活动反思：
到了中班以后，孩子们自我意识在不断增强，但他们自我保护意识淡薄，对好多危险的行为引不起注意。

为了培养幼儿的自我保护意识和行为，根据中班幼儿的年龄特点，接近幼儿生活，结合游戏设计了这次教育活动。

从活动一开始就以录像带形式真实地再现了幼儿的不安全行为，让幼儿从一开始就树立安全意识，通过幼儿的讨论让幼儿明白这些不安全行为给我们带来的可怕后果。

通过游戏的形式缓解活动的紧张，幼儿每个人说一说什么行为是正确的?什么行为是不正确的`?个别培养了幼儿明辨是非的能力，设计的内容都是幼儿自我保护意识方面的，所以对幼儿自我保护意识的提高是不容置疑的。

活动采用现场演示——幼儿讨论(结合游戏)的方法，既符合幼儿的年龄特点，富有儿童情趣，幼儿在活泼宽松的气氛中学习，我觉得很好。

3、《做个胸卡送老人》教学反思
通过做胸卡献给老人，培养学生关心人、尊重人的良好品德和热爱生活的美好情操。

本课以一个老爷爷的事例来说明胸卡的重要性并引出本课的
课题《做个胸卡送老人》，然后设疑让学生讨论：胸卡应该由什么构
成？如何做一个漂亮的胸卡？然后分别从胸卡的外形、色彩搭配、图案、文字等不同方面介绍如何制作胸卡。

本课基本能完成预设的教学目标，学生的积极性还是比较高，学生设计出来的胸卡也都各有特点，然而本课还有很多地方需以后改进的：
1. 可以让学生探讨做出什么样大小的比较合适。

2. 可以让学生讨论出了用纸做胸卡之外还能用其他什么材料做胸卡？（废旧环保材料）
3. 如何让胸卡戴在胸上？怎么处理能使胸卡不容易掉下来？如何添加胸卡的实用性？
4. 引导学生思考如何让字体的编排和设计更有艺术感。

4、《做个减法表》教学反思
《做个减法表》是一年级下册第一单元《加与减（20以内）》的最后一课时。

这一课是在学生已经整理了10以内的加、减法、20以内的进位加法表的基础上进行的，是学生对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式，其目的是进一步巩固20以内退位减法的计算方法。

通过整理减法表，让学生在整理的过程中体验有顺序地思考方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，同时感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教材首先给出了一堆凌乱的算式卡片，同时还给了一个不完整的减法表。

而这个减法表中的算式不是按规律给出的，有一定的难度，需要学生认真观察、思考，再根据自己整理减法算式的经验来完成减法表，得出完整的减法表。

首先，我们进行了5分钟开火车的口算练习，并出示相应的.算式卡片贴在黑板上，引导学生观察这些算式有什么相同点，请学生汇报。

学生根据共同点找出两组算式摆在一起，顺势我就提出问题：怎么给这些算式排队？排列的过程中我们要注意些什么？学生对于
这两个问题非常感兴趣，经过小组讨论，他们得出了三种不同的分类整理的方法：得数相同的分一类，减号前面的数相同的分一类，减号后面的数相同的分一类。

接着，我请三位同学一起上来比赛，按照三种不同的标准来排列。

这种动手操作的游戏方式是学生最喜欢的，他们在竞争的加油声中，将整节课的气氛推向了高潮。

分类整理好后，及时给与学生鼓励与评价，同时指导学生把这些算式进行有序排列，让学生在排一排的过程中体会有序排列的优越性。

然后，利用这些排列好的算式，和学生一起完成课本上的减法表。

最后，和学生一起找规律，根据学生的回答，依次从横着、竖着、斜着三个方面展示规律，同时配与课件演示，让学生更形象、更直接的了解算式之间的联系，体会有顺序的思考方法。

在整理减法表的过程中，主要让学生进一步感受了不同算式之间的内在联系，同时加深了学生对所学知识的理解，并引导学生积极主动地参与知识的整理过程，让每个学生都真正体会到了学习数学的乐趣。

5、《做个小开关》教学反思
《电》这一单元已经上了六节课，也许是自己已经有些麻木了，总觉得《做个小开关》这节课没什么难点，学生也不会有太多的热情，
另外在课的设计上虽然自己花费了一番心思，但对学生的吸引力不大。

课前预设，这节课如果让学生动手操作的太多，时间会不够用。

所以只设计让学生做个小开关并接入电路中，用小开关控制电路的通断。

对于红绿灯的转换原理，我课前做了一个简易的红绿灯，课堂上演示给孩子们看。

虽然在制作红绿灯上花费了不少功夫，但我觉得对学生的吸引力并不大，没有几个学生有自己动手制作的欲望。

也许是学生对于电路这部分知识自认已经熟悉了，课堂上虽然学生操作成功了——小开关发挥了应有的作用，但总感觉少了那么一点激情（忘不了孩子们第一次点亮小灯泡时的.那种兴奋劲儿）。

还有在观察手电筒的开关是怎样控制电流的通断时，我只是通过图片观察，如果能做成动画演示，更有助于学生的理解。

课后布置学生有兴趣的可以自己制作简易的红绿灯，总感觉这一拓展形同虚设，从孩子们的那种表情及懒散无趣的态度上就能体会得到。

看来同种知识接触久了，不仅应该考虑如何教会学生知识，更应该琢磨如何激发学生的学习兴趣。

这节课自己感觉很失败，不仅学生没有了先前的热情，似乎自己也感觉没有了激情。

还得从自身多找找原因啊。

6、《做个胸卡送老人》教学反思
通过做胸卡献给老人，培养学生关心人、尊重人的良好品德和热爱生活的美好情操。

本课以一个老爷爷的事例来说明胸卡的重要性并引出本课的课题《做个胸卡送老人》，然后设疑让学生讨论：胸卡
应该由什么构成？如何做一个漂亮的胸卡？然后分别从胸卡的外形、
色彩搭配、图案、文字等不同方面介绍如何制作胸卡。

本课基本能
完成预设的教学目标，学生的积极性还是比较高，学生设计出来的胸卡也都各有特点，然而本课还有很多地方需以后改进的.：
1. 可以让学生探讨做出什么样大小的比较合适。

2. 可以让学生讨论出了用纸做胸卡之外还能用其他什么材料
做胸卡？（废旧环保材料）
3. 如何让胸卡戴在胸上？怎么处理能使胸卡不容易掉下来？
如何添加胸卡的实用性？
4. 引导学生思考如何让字体的编排和设计更有艺术感。

7、《做个加法表》教学反思
每次计算的单元教学结束后，在单元复习中总会出现加法表或减法表，以此整理所学过的加减法，形成计算题的网络。

加减法表教学时（以加法为例），往往采用教师出示整理好的
加法表，然后让学生竖着、横着、斜着找规律，然后再按规律把缺少的算式填出来。

在找规律时，往往比较乏味，学生不感兴趣，思想容易走神。

今年在教学20以内加法表时，做了一些尝试，感觉还不错。

我先提问“你学会了哪些20以内的加法算式？”学生零零散散地说了
很多。

这么多算式，如果要整理，你觉得可以怎样分类？有的说“可
以把得数一样的放在一起。

”也有的说“可以把9加几的分为一类。

”……学生想出来很多种方法。

我们按照第二位小朋友的方法进行分类整理。

我事先把算式做成卡片，反面贴上磁钉，然后把卡片发给学生，让学生把卡片贴到黑板上进行整理。

在贴的过程中，学生自主地发现了加
法表排列的规律，培养了孩子自主探索发现的能力，活动中，孩子们很感兴趣，思想也集中了，生怕自己贴错。

在斜着找规律的时候，我并没有问：“斜着看你发现了什么规律？”而是改成了“你能找出得数
是11的算式吗？”9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 ，孩子们找了很多，在找的过程中，孩子们发现了这些算式在加法表中都是斜着排的。

最后填加法表中缺少的算式，我也创设了一个“猫捉老鼠”的情境，一部分学生扮演老鼠偷算式，另一部分学生扮演猫根据规律来判断被偷掉了哪些算式，以抓住老鼠。

学生很感兴趣。

反思：我的这节课，还有许多不足之处。

1、课的'前面在进行口算时，我采用的是全班抢答的形式，8
道算式学生抢答时因为声音拖沓嘈杂所以答案听不清，采用开火车形式更好。

2、让学生自己尝试写一位数加一位数，得数在11-18之间的
算式时，我采用的是独立思考再汇报。

如果采用小组形式，先明确活动要求，然后小组把算式记录下来，再集体讨论交流更好。

3、没有充分利用多媒体课件，在学生发现规律之后，如果能
利用课件直观演示规律给学生看，对学生尤其是中下学生是个很大的帮助。

4、节奏把握不好，并且有些过程略显重复。

学生在粘贴算式
和发现规律时，花费时间过长，导致后面的游戏“猫抓老鼠”只进行了一组，游戏不够尽兴和到位，另外，学生也缺少一个动笔填写书本的时间，整节课几乎没动笔，是一个很大的缺憾，数学除了需要学生的
思考，还需要学生沉下心来练习，所以本节课非常值得再推敲再商榷。

8、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。

“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。

本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。

本节教学主要突出了以下几点：
一、以旧引新，渗透“转化”思想
在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。

二、大胆猜测，激发探究。

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。

当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探索圆的面积大约是正方形面积的几倍。

这一内容是旧教材所没有的。

学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了“预埋”。

三、动手剪拼，体验“化曲为直”
学生猜测后，再拿出准备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好
后，选择其中2~3组进行观察对比，发现如果把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越
接近图形平行四边形或长方形。

再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。

通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜明的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。

四、演示操作，感受知识的形成
通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。

这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探索活动中来，从而感受知识的形成。

五、分层练习，体验运用价值
结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习情况进行检测。

第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式；第二，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到灵活运用；第三，综合练习既联系了前面所学的知识（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又锻炼了学生的综合运用能力。

在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注重每个练习的指导侧重点。

但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以注意。

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