汽车维修工程课程的教学探讨

汽车维修工程课程的教学探讨
作者：鲍晓
来源：《文存阅刊》2017年第14期
摘要：经济建设取得了显著的成效，汽车保有量明显地增多，对维修人才也提出相当多的需求。

汽车维修工程课程，宗旨在于培育和汽车工业配套的优秀人才。

基于上述背景，本文重点介绍了汽车维修工程课的价值，同时比对了现代、传统两种不同的汽车维修，最后对汽车维修课提出有效的教学方法。

关键词：汽车；维修工程；课程教学
中图分类号：H193文献标识码：A文章标号：
引言：汽车产业已有较好的发展，为维修专业的广大学生搭设了可靠的就业平台。

同时，各地高校陆续从硬件、师资等多个方面对汽修专业作了有效的投资。

汽车维修工程，属于理论要点、实践能力相结合的课程。

结合不同的教学对象、目的，需在强调理论教学的同时，对知识结构以及知识面进行拓展，实施汽车维修课相关的教学。

本文将重点对维修工程课及其教学方法作了分析和论述。

一、汽车维修工程课程开设的意义
中国的汽车拥有量明显扩增，城市对汽车维修人才也有相当多的需求。

之前的车辆设计学生，同样能够在汽车维修领域中找到工作。

为能够对知识面进行开拓、健全他们的知识体系，不少高等院校纷纷在车辆工程日常的教学中设计了维修课程。

区别于高职教育以及技能培训学校，现代高校所设置的车辆工程专业，多是向社会上的汽车企业输送相应的设计人才。

毕业生有不错的理解能力，可以对知识进行充分地运用。

培养活动中，若可以设置维修课程，则学生也可以对汽车的基本构造以及设计知识有更多的认知。

设计良好的知识体系，对知识内容予以丰富。

汽车维修课，有非常强的实践性。

为此，我们需对汽车维修相关的原理性、实践性以及技术性有充分的认知。

不仅要注重提升操作技能，同时也需懂得如何将实用性理论运用到实践中去。

若不引导学生更多地区分析使用性原理，只是传授技能，则他们日后只能是汽修行业的“机械手”，很难适汽修企业以及社会发展的技能需求。

二、现代汽车维修与传统汽车维修的区别
现代汽车维修，即将机、电、液系统为主导的诊断技术。

它的重点在于诊断技术，将找出故障点当作是最终目标，相当于总成拆装工艺、系统诊断二者的组合。

过去的汽车维修，则过多地注重机械修理，属于典型的手工工艺。

它注重修理工艺，同时将零部件修复当作是方式，是总成拆装和修复两项工艺之间的组合。

现代故障诊断，其前提在于定量分析。

通过仪器仪表来完成检测，而传统故障则强调定性分析，通过直观检查或是少量仪表两种方式来开始测量。

前者，技术数据多是从厂家提供的维修手册或是数据光盘中进行查阅，而后者则多是从技术标准手册总获取。

现代汽修人员，在本时段也有较为明显的转变。

传统汽修团队中引入了师傅、徒弟这2个不同的角色。

他们的区别，在于熟练程度。

现代汽修技术，则引入了“七分靠诊断，三分靠修理”。

技术人员中，引入了汽车“医生、护士”这2个不同的角色。

汽车医生，重点在于对故障进行诊断；而护士则是负责“维护、检验”等事项。

上述转变，对维修人员也有相当高的标准。

优秀的汽车医生，必然要对汽车诊断技术相当的熟练，同时也需懂得汽车修理以及检验等相关技能。

三、现阶段汽车维修工程课程的教学方式
1.现代化教学手段的运用
针对那些能够亲眼目睹或是可以感知的事物，学生接受起来也比较简单。

理论教学课上，教师可以制作汽车电器相关的图片、动画或是视频剪辑等相关资料，设计多媒体课件等，让教学内容变得更为优质、完整，扩大教学既有的信息量，增加教学效率，达到满意的教学收效。

譬如说：播放故障诊断仪来对数据进行读取的视频，能够让学生懂得如何对故障诊断仪进行连接，如何对故障码进行读取，如何对汽车电控系统进行分析等。

另外，实物数量也得到较好的补充。

感性实物，在瞬间便可增加学生的积极性，活跃他们大脑的记忆和思维，使其智力保持合理的状态。

很显然，教师利用该种方式，可以达到不错的效果。

在讲课的过程中，教师可以引入某个实际的维修案例，注重分析其具体的过程，让学生更好地领悟、渗透。

需调整之前的教学方式，让学生对维修有更高的兴趣。

特别是要利用学校既有的实验条件，在现场进行模拟教学或是实训，引导学生体会维修一线，让他们能够对维修知识有更多的体验。

同时，需明确具体的学习方向。

示范教学活动中，老师可以边操作，边向学生进行讲解。

而台下的学生，则可分组进行观摩或是讨论。

结合维修企业实际看到的汽车实况，对故障进行设置，让台下学生可以对故障现象有大概的了解，并懂得如何诊断、检测以及排除。

2.实施案例穿插法教学
《汽车构造与维修》课有非常高的实践性。

考虑到教学资源以及设备数量都比较少，无法将课堂全都转移至实训中心。

实训现场也没有足够的讲解时间。

故此，案例教学显得相当关键。

教辅资料中的所有章节，均需设计比较典型的维修案例。

平时的过程中，教师需多多参与，介绍发动机或者是汽车底盘相关的维修例子。

授课过程中，教师应当通过案例的形式，来对该类经典或是经历进行讲述和呈现。

如此，理论教学才不至于太过枯燥，学生的思维也能够得到启迪，得到抛砖引玉、提升兴趣之目的。

有了老师的及时启发，学生也可以将自身融入到案例场景中，广泛地讨论，从而领悟和感知所有章节中的理论知识。

结语：
21世纪，可以说是汽车工业相当关键的时期。

尤其近些年，中国汽车产业已有不错的态势。

汽车维修课程，属于交通、汽车服务以及车辆工程等诸多专业开设的必选课。

现代汽车技
术有较好的发展，增强维修技术水平，了解汽修技能，这是维修专业教育的根本所在。

上文通过介绍汽维工程课相关的教学方法，希望可以给从业者们带去思考。

参考文献：
[1]党海英.高职院校汽车检测与维修专业教学探讨[J].商情，2012.
[2]班孝东.“汽车维修工程”课程的教学探索[J].科技文汇，2011.
作者简介：
鲍晓，安顺职业技术学院。