中学历史教学下的史料教学问题浅议

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中学历史教学下的史料教学问题浅议
学习历史可以帮助学生提升自己的知识，拓宽自己的见解，培养学生的综合素养。

历史教学需要帮助学生全方面发展自己，帮助学生认识历史问题，通过历史问题分析现实。

而在历史学习中史料能够帮助学生更好的进行记忆和理解，本文对在中学历史教学中运用史料教学分析[2]。

史料论证时需要注意的问题。

在进行史料教学时必然涉及到史料的选择运用，老师如何选择史料进行论证非常重要。

在具体的历史教学中为了更好的帮助学生学习历史，老师可以从以下几个方面进行教学。

首先，历史的发生和规律是必然的，要通过更多的问题和史料进行讨论；其次，史料教学要秉承实事求是的精神，要严格尊重历史史实和历史材料，老师不能将自己的观点强行灌输给学生；再者，历史史料学习时不能凭空猜想，要尊重史料；最后，历史史料的运用一定要严谨，逻辑推理要严密。

史料教学时需要关注的问题。

史料研究资料要规范。

史料教学中比较常用的是文献阅读法和比较法。

在史料研究时不是抽象笼统而是灵活多变，在具体的史料教学过程中，老师要根据学生的具体情况综合分析教材版本，对史料进行选择性教学。

老师不能凭空想象，盲目追求形式进行教学，这容易在教学中迷失方向，失去教学的目的[3]。

要坚持史料对比原则。

在史料教学过程中，老师要坚持史料对比原则。

比如在进行史料教学时，要通过多方面举例论证，通过史料的对比得出更加严谨客观的结果，这样才能使得我们分析的历史结果更具有全面性。

坚持核心素养与史料教学的结合。

在史料教学过程中，老师坚持核心素养的培养与史料教学结合。

老师在贯彻史料教学过程中，要注重传授学生学习的方法和帮助学生进行学习知识的总结。

通过史料教学帮助学生全方面培养自己的能力，引导学生形成自己的世界观。

中学历史教学中具体有效的史料教学法。

老师对教材中的史料问题进行充分准备。

在初中历史教材中有许多的史料问题，老师可以深度挖掘史料问题中的内容，通过整理教学方法，帮助学生更好的学习历史知识。

比如在《中国君主专制》的学习时，老师可以充分挖掘历史史料对这一现象进行更加深入的解读。

从秦始皇加强君权到朱元璋加强君权，再到清王朝军机处的设立。

这些史料都充分反映了我们要学习的主旨。

老师还可以应用不同版本的教材，对同一课文进行解读，这样有利于发散学生的思维，帮助他们提升综合能力。

运用史料教学有针对性地引导学生学习。

史料教学在中学历史教学中应该广泛推广来，尤其是初中历史教学中，老师要针对学生心理和生理方面与小学时的不同，为学生设计更为科学的教学内容。

黄文奇　朱润舟
（湖州师范学院　浙江省湖州市　313000）
摘　要：新课标要求下教育需要进行改革，不但要对教育理念进行改变，还要对教学方法进行改进。

在历史的学习中更应该如此，要通过运用史料进行教学，帮助学生更好的学习历史知识，促进学生的进步。

该文主要分析了史料论证和史料教学时所需要注意的问题，具体对史料教学方法进行了探讨，希望能为中学历史教学提供参考价值[1]。

关键词：中学历史；史料教学
比如对朝代的记忆就不能死记硬背。

上下五千年历史时间的记忆，对学生说是难题。

所以老师可以运用史料和历史故事帮助学生对历史时间线进行记忆，通过这样的办法，学生可以在看到某一特定史料时，对特定的时间进行记忆，这样更利于学生的历史成绩提高。

引导学生形成有效的学习步骤。

老师在进行史料教学过程中，需要为学生设计有效的学习步骤。

首先，需要引导学生对历史内容进行解读，分析史料实证水平层次。

学生要通过史料摸清楚史料的类型，学习掌握史料的收集途径和方法，还要通过对史料的分析，掌握史料作者的意图，判断史料的真伪和历史价值，通过从相应史料中提取有效信息，帮助自己对历史知识进行分析和认识；其次，老师要确定历史教学内容。

历史教学内容需要史料的帮助。

老师通过对特定史料进行指导，引导学生获得对历史知识的理解，帮助学生自我消化和学习；再者，培养学生的综合学习能力。

学生通过前期的学习对史料知识有一个基本的了解，再通过自己形成系统的史料，阅读和理解能力，掌握自己学习的动机；最后，老师要通过史料实证，帮助学生进行历史知识的积累和思考。

学生要思考自己为什么学习历史知识以及应该以怎样的方法来学习。

要充分与时代要求结合。

老师在史料教学过程中对于史料的选择要充分与时代要求结合，做到与时俱进。

时代是进步的，科学技术是在不断发展的，这更好的为我们研究历史提供了技术支撑。

老师不能因循守旧，要突破历史的陈旧学习方法。

部分旧的史料被证实是谬误，这需要我们以更为清晰的头脑去分析史料。

我们要放眼整个时代和社会，通过在学习中引导学生对实际生活形成强大的认同，帮助学生更好的对历史进行学习，将历史融入到现实中提升自己的学习能力。

在初中历史教学过程中，史料教学是当前历史教学中的重要措施。

史料教学能够充分激发学生的学习动力和兴趣，焕发出历史学习的生命力。

由于史料教学还不成熟，存在进一步提升的空间，所以老师要在不断教学过程中总结和提升自己有效，发扬史料教学模式，提升初中历史教学水平。

参考文献
[1]郭正龙, 张雪芹. 中学历史教学下的史料教学问题浅议[J]现代交际, 2019, 495(01):176-177.
[2]张新春. 史料运用孕出始料之外的精彩——浅议初中历史教学中的史料教学[J]考试周刊, 2013, 000(066):139-140.
[3]张玉巧, 刘慧娟. 浅议初中历史教学中史料的选择与使用[J]教育实践与研究, 2015, 000(024):60-61.
[4]黄虹华. 浅析历史学科素养下的高中历史之史料教学[J]课程教育研究:学法教法研究, 2018(27):55-56.
[5]李稚勇.中英美中学历史课史料教学比较研究[J]上海师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2018, 41 (2) :125-136.。