人教版八年级下册(部编版)第3课《安塞腰鼓》同步练习

《安塞腰鼓》课堂练习
【基础落实】
1、下列注音全部准确的一项是（ ）
A 、晦暗（hu ì） 闭塞（s āi ） 亢奋（k àng ） 飞溅（ji à）
B 、恬静（ti án ） 羁绊（j ī） 烧灼（zhu ó） 冗杂（r ǒng ）
C 、颤栗（ch àn ） 骤雨（zh òu ） 震撼（h àn ） 磅礴（b àng ）
D 、瞳仁（t óng ） 戛然（ji á） 辐射（f ú） 蓦然（m ò）
2、对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（ ）
A ．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为．．观止．．。

（赞美看到的事物好到了极点）
B ．使困倦的世界立即变得亢奋．．
了。

（极度兴奋） C ．晦暗．．
了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（昏暗）
D ．当它戛然而止．．．．
的时候，世界出奇的寂静。

（声音突然中止） 3、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（ ）
①黄土高原上， 出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！
②观众的心也 变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。

③每一个舞姿都使人 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

④当它戛然而止的时候，世界出奇的 ，以至使人感到对她十分陌生了。

A 、爆 突然 颤抖 寂静
B 、演 蓦然 颤抖 恬静
C、爆蓦然颤栗寂静
D、演突然颤栗恬静
4、排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。

就构成形式看，有句子内部词语的排比、句子与句子的排比、段与段之间的排比。

请指出下列排比的类型
⑴“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了﹗”
属于之间的排比。

⑵“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
属于之间的排比。

⑶“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织！……”
属于之间的排比。

⑷“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”
属于之间的排比。

5、品味下面的句子，并简析其表达效果。

（1）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

（2）痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和古典中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
6、对本文写作特点的分析不准确的一项是（）
A、课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。

B 、文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，
C 、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。

快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

D 、让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！
7、参照加点的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。

理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷．．．．．．．．．，而是一张白纸．．．．．．，需要我去描画．．．．．．；理想不是葱笼的绿洲．．．．．．．．．，而是一片荒漠．．．．．．，需要我去．．．．开垦．．。

答：_______________________________________________________________
8、以“好一个……”构段作结，写一组句群，来表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情。

【练习测试】
阅读训练一
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1.用一句话概括文段的主要内容。

2.“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？
3.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。

4.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
5.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
7.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
①_____________________②_____________________③
______________________
8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！”这段话表现了什么？
阅读训练二
一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：
看!——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
1．“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用?
2．为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?
3．“但是：”、“看!——”单独成段，有怎样的表达效果?
4．对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?
5．描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法?你读了有何感受?请你将它改写
为一段较为朴实的场面描写，然后比较一下它们的表达效果有何不同。

6.骤雨一样,……是强健的风姿'这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？
阅读训练三
阅读《安塞腰鼓》选段，完成下列练习。

好一个安塞腰鼓!
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

A它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

9、解释文段中画横线的语句的意思。

10、第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？谈谈你的看法。

11、文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的感情？
12、第七至十一段的内容重点写（）
A.舞姿
B.舞姿与鼓点的交融
C.鼓点
D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果
13、下列说法不正确的一项是（）
A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。

B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容词的使动用法。

C.第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。

D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。

14、如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”这句话？
15、品味并说明下面这句话的意义。

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

答案参考：
1、D 点拨：A项中“塞”的读音应是“sè”；B项中“冗”的读音应为“r ǒng”；C项中的“颤”的读音应为“zhàn”；“磅”的读音应为“páng”
2、C 点拨：“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。

3、C 点拨：对同义词、近义词的选用要注意辨析其细微差别。

4、⑴句子内部词语⑵段与段⑶句子内部词语⑷句子与句子点拨：识记排比的类型，进而体会其作用。

5、（1）“碰撞”化无形为有形，写了鼓声的力量。

“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲击出了强烈的鼓点，三个“隆隆”反复出现，造成一种如在耳畔的音响效果。

（2）鼓声进入高潮时，人的所有悲欢、渴求和或真或幻的感觉都随着舞姿和鼓点在交织、旋转、凝聚、纵情地驰骋，放射出生命的热力，托起翻动、腾飞的思绪，上升到空灵的境界。

生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华。

6、D 点拨：这是学习要求。

7、理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播种。

8、略
阅读一1答：赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。

2答：不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。

3答：有力疾速大起大落生命的活力（意思对即可）
4答：将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。

充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。

5答：说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。

答：用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

6答：多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。

7答：①场面②风格③气氛
8答：写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。

阅读二1答：突出后生的茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。

具有吸
引人，震撼人的力量。

2答：动静相衬，更衬出飒爽英姿，人和鼓的沉静是为后面的火烈蓄势。

3答：引人注意，人和鼓由静而动的急转。

4答：“他们朴实得就像那片高粱”表现了他们的朴实美和沉静美，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”表现了他们的力量美和豪放美。

5答：排比、比喻、反复。

①排比：使词句有了一种鼓的节奏，把情感宣泄得酣畅淋漓，气势磅礴，感情炽烈。

②比喻：形象、生动，给读者留下深刻的印象。

③反复：和排比交织在一起，使语言有了一种鼓的韵律，更增强了语言的表现力。

6答：比喻和拟比，突出腰鼓骤响时的声音、光彩和力量。

阅读训练三9、A句用感叹句的形式强调了打鼓的后生们让人惊异的生命美和力量美。

B句以十分肯定的口吻突出了黄土高原的文化特色——厚重的土地承载着震天的腰鼓。

点拨：此题意在考查对语言的敏感力和洞察力。

10、不一样。

第二段中的“你”指读者，第三段中的“你”指黄土高原。

点拨：根据语境来理解语段中的“你”所指代的对象。

11、反复。

“好一个”三个字多次反复，内容逐步具体化，内涵加深，突出了作者的赞叹之情。

点拨：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。

12、D 点拨：前三项都是以偏概全，没有准确、完整第概括出第七至十一段的内容。

13、C 点拨：这一组排比段内容上是逐步深化的。

14、人们已被生命的力量所折服、所感动、思绪在跳跃、在沸腾，当腰鼓戛然而止时，周围的世界变得寂静、冷清，人们一时难以适应。

15、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要有能承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。