二泉映月说课 (19页)

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二泉映月说课
篇一：董彬彬《二泉映月》说课稿
二泉映月
一、说教材：
《二泉映月》浓缩了民家音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这
首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、
热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

在准确把握教材的基础上，根
据课标对本课的要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会作者的思想感情。

3、了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的段落，并能表达自己的感受。

以
及教材在课标中的地位、特点和作用：
《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰
辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

是一篇文质兼美的文章，要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读
表现出自己内心的体验，充分发挥视听资源的作用，容易使学生产生共鸣，从
而进入文章情境。

同时，激发他们对话文本，交流感受的渴望，激起他们学习
阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

我确定了以下教学目标以及重点难点：
知识与技能：
学会本课七个生字，理解“藤萝摇曳”“饱经风霜”“泯灭”“激愤”“升腾
跌宕”等词语的意思，并能选用部分词写一
段话，描绘自己所观察到的月夜景色或表达自己的感受。

过程与方法：
通过出示三段有规律的词语，让学生更好地掌握词语并且理解词语的内涵，正
确地加以运用。

通过发现一道美景、体验一段人生、感悟一片情怀、理解一首曲子、领悟一种
精神几个环节的设置，让学生进入“人曲合一”的境界。

情感态度与价值观：
感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运
抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：
阿炳创作《二泉映月》的经过是本课的教学重点。

教学难点：
认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名
曲的丰富内涵。

二、说教法、学法
针对本课的特点、课标对本学段学生的要求（刚才投影已经出示过，再次不再
赘述），以及新时代对发展学生素质，形成学生能力的要求，我在本课中采取
了两种教法：
1、在教授生字新词时，我主要采取了归类识记法，将生词分为描写月光、阿炳、二泉映月的旋律三组。

这样，既便于学生掌握，又便于其理解和应用。

从根本
上发展了其识字、理解的能力。

2、在讲授课文时，我主要采取了主线切入法，从文中提炼出五条主线，使这五条主线从不同的角度切入课文，既使学生透彻的掌握了文章，有有利于学生对
文章的总体把握。

从根本上发展了其归纳、理解能力。

针对五年级学段学生理解力不深，社会经验不足，以及对乐曲内涵和人物感情
领悟不够深入的特点，本课的学法安排如下：
1、情境渲染法。

本课围绕着《二泉映月》这首乐曲展开，在五年级学生有一定的感性经验的基础上，通过多媒体课件反复播放乐曲，加上教师的适当讲解和
点评，营造一种情境，有利于学生理解乐曲的内涵。

2、想象诵读法。

要想让学生受感染，需要反复朗读相关词语的同时，启发学生进行合理想象。

这样才能把孩子们一步步带入阿炳苦难的生活，感受着音乐对
阿炳心灵的抚慰，
通过这样形式丰富，针对性强的教法学法，对症下药，将重点难点各个击破。

使学生对文章的理解更加深入。

下面，我再来谈谈教学程序设计。

首先，出示生字新词，并引导学生发现词语规律
月光如银双目失明委婉连绵
月光似水卖艺度日升腾跌宕
静影沉璧经历坎坷步步高昂
月光照水热爱音乐舒缓起伏
水波映月向往光明恬静激荡
其次，通过五条主线的牵引，使学生全然进入“人曲合一”的境界发现一道美景
体验一段人生
感悟一片情怀
理解一首曲子
领悟一种精神
发现一道风景
要让学生先发现这道“二泉映月”的美丽风景，即在学生整体感知、自由朗读课文的同时，画出描写“二泉映月”这道风景的文字，并进行品读。

随后，可以让学生对描写“二泉映月”这道风景的那些优美的词语进行摘录、概括，并可以连成一首诗，用心品味体会这种如诗如画的美景。

体验一段人生
这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，又意味着什么？让学生谈谈谈阿炳两次来到了二泉池畔的不同感受，并充分发挥学生的想像力，借着想像的翅膀，让学生自己的感情跟阿炳一样，走进七十年之前阿炳生活的那一刻，让学生成为阿炳，把他自己想到的最真切的那一幅画面写下来，及时进行小练笔汇报交流。

感悟一片情怀、理解一首曲子
我采用这样的导语：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了??播放《二泉映月》音乐，
使学生欣赏的同时在头脑中建立画面，而后谈感受，理解一首曲子，并回放那首诗“茫茫月夜月光如银；一泓清泉静影沉璧；淙淙流水蜿蜒而来；月光照水水波映月。

”进行感悟。

领悟一种精神
1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。

”质疑：小泽征尔为什么认为要跪下来听《二泉映月》？小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？在引领学生学习语言文字，更是在引导学生与作者对
话的过程中，唤醒学生直面生活、品味生活，领悟生命的真谛。

本课的教学最重要的是情感，有人说：感情只能用感情去触摸，感情只能用感
情去领悟，感情只能用感情去交融。

我们要紧扣“叹息、哭泣、倾诉、呐喊”，饱含深情地反复引读回诵，步步为营，层层推进，用我们教师自身丰富的情感
引领学生，在绵延不绝的乐曲声中渐入佳境，孩子们的情感才能逐渐与作者产
生共鸣，走进了阿炳的内心世界，走近了《二泉映月》。

要想让学生受感染，我们还要精心设计提示语，这样才能把孩子们一步步带入
阿炳苦难的生活，感受着音乐对阿炳心灵的抚慰，一字字、一句句，将学生的
情感引入高潮，让师生的情感产生了激烈的碰撞，这样饱含深情的朗读便会脱
口而出，一声声，一遍遍，不是简单的朗读堆砌，而是来自天籁的深情地表白。

例如：阿炳他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？他深深
篇二：二泉映月说课稿
《二泉映月》第二课时说课稿
大峪小学陈小锋
尊敬的各位领导、各位老师大家好！
我今天上的《二泉映月》是苏教版五年级语文下册当中的第9课。

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰
辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争的精神。

这篇文章总
的教学要求是：
1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。

2、学会本课7生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历及曲作者阿炳坎坷的人生
之路。

教学重点和难点是体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富
内涵。

教学的时间分配是三课时，那我今天上的是第二课时。

下面说说我的教
学流程：。