【粤教版】昼夜交替优秀PPT1
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【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1 【 粤 教 版 替优秀 PPT1
科学小提示：
1、我们采用模拟实验的方法对上述几种运动的形式是否能形成 昼夜交替进行解释。 2、先填写科学研究案，后实验。 3、实验的过程中我们应该要注意： （1）找出地球仪上的中国，作为研究的对象； （2）做一做，仔细观察，看中国的昼夜会不会变化？ （3）把你的观察和判断记在表格中。 4、学会合作，做好分工。
这也不符合实际情况。
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昼 夜 交 替 的 认 识
只有“地球围绕太阳公 转，同时自转”才会既有昼 夜变化，又有四季变化，才 符合真实的情况。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
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实验进行中……
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我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转
运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地 球本身不自转 运动形式三：地球在自转
等待我们继续去探索……
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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人类对宇宙的认识随 着天文观测不断进步， “地心说”暴露出许多问 题。逐渐被波兰天文学家 哥白尼提出的“日心说” 所取代。
波兰天文学家哥白尼经 过近四年的观测和计算， 于1543年出版了“天体运 行论”正式提出“日心 说”。
在古代，以希腊亚里士多德 为代表，认为地球是宇宙的中心。 其它天体则以地球为中心，在不 停地运动。这种观点，就是“地 心说”。公元二世纪，天文学家 托勒密，把当时天文学知识总结 成宇宙的地心体系，发展完善了 “地心说”，描绘了一个复杂的 天体运动图象。
托勒密(90-168) Claudius Peolemy天文学家， 近代天文学的奠基人
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太阳离地球1.5亿 千米，太阳运行的速度 是250千米/秒。
照这样的速度计 算，太阳绕地球一圈要 花1046.6小时。
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昼 夜 交 替 的 认 识
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当“地球不动，太阳围绕地 球转”时，地球上有昼夜交替， 但是太阳要绕地球一圈，才会发 生一次昼夜交替。
经科学家计算所得，约要43 天（1046.6时）才会发生一次昼 夜交替现象，不会24小时内发生 一次昼夜交替现象，这显然是不 符合实际情况的。
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昼 “太阳不动，地球围绕太阳 公转但不自转”这种情况下，也
夜 会有昼夜交替现象，但要， 交 需要地球绕太阳一圈才会发 替 生一次昼夜现象，也就是说需要
“日心说”认为，太阳 不动，处于宇宙的中心，
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“日心说”对天体的描述大为简化，同 时打破了过去认为其它天体和地球截然有 别的界限，是一项真正的科学革命。这种 学说和宗教的主张是相反的。为宣传和捍 卫这个学说，意大利学者布鲁诺被宗教裁 判所活活烧死在罗马鲜花广场。
约8760个小时（一年）的时间，
的 这显然也是不符合事实的。 认 识
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昼 夜 交 替 的 认 识
“地球自转，不公转”时， 地球自转一周就会发生一次昼夜 现象。
如果是这样，地球上某地的昼夜 长短、气温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会发生四季 变化。
意大利科学家伽利略因为支持“日 心说”同样受到残酷的迫害，被教会判 处终身监禁但他对科学独立的信仰从来 未被动摇过 。
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
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通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群
星，很多都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地 球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天 体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的 宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
神奇的宇宙空间，
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
运动形式四：地球围着太阳转，同时自转
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感谢同学们和我一起研 究了《昼夜交替现象》这堂 课，谢谢！
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昼 夜 交 替 的 认 识
科学小提示：
1、我们采用模拟实验的方法对上述几种运动的形式是否能形成 昼夜交替进行解释。 2、先填写科学研究案，后实验。 3、实验的过程中我们应该要注意： （1）找出地球仪上的中国，作为研究的对象； （2）做一做，仔细观察，看中国的昼夜会不会变化？ （3）把你的观察和判断记在表格中。 4、学会合作，做好分工。
这也不符合实际情况。
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昼 夜 交 替 的 认 识
只有“地球围绕太阳公 转，同时自转”才会既有昼 夜变化，又有四季变化，才 符合真实的情况。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
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实验进行中……
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我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转
运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地 球本身不自转 运动形式三：地球在自转
等待我们继续去探索……
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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人类对宇宙的认识随 着天文观测不断进步， “地心说”暴露出许多问 题。逐渐被波兰天文学家 哥白尼提出的“日心说” 所取代。
波兰天文学家哥白尼经 过近四年的观测和计算， 于1543年出版了“天体运 行论”正式提出“日心 说”。
在古代，以希腊亚里士多德 为代表，认为地球是宇宙的中心。 其它天体则以地球为中心，在不 停地运动。这种观点，就是“地 心说”。公元二世纪，天文学家 托勒密，把当时天文学知识总结 成宇宙的地心体系，发展完善了 “地心说”，描绘了一个复杂的 天体运动图象。
托勒密(90-168) Claudius Peolemy天文学家， 近代天文学的奠基人
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
太阳离地球1.5亿 千米，太阳运行的速度 是250千米/秒。
照这样的速度计 算，太阳绕地球一圈要 花1046.6小时。
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
昼 夜 交 替 的 认 识
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
当“地球不动，太阳围绕地 球转”时，地球上有昼夜交替， 但是太阳要绕地球一圈，才会发 生一次昼夜交替。
经科学家计算所得，约要43 天（1046.6时）才会发生一次昼 夜交替现象，不会24小时内发生 一次昼夜交替现象，这显然是不 符合实际情况的。
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
昼 “太阳不动，地球围绕太阳 公转但不自转”这种情况下，也
夜 会有昼夜交替现象，但要， 交 需要地球绕太阳一圈才会发 替 生一次昼夜现象，也就是说需要
“日心说”认为，太阳 不动，处于宇宙的中心，
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
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“日心说”对天体的描述大为简化，同 时打破了过去认为其它天体和地球截然有 别的界限，是一项真正的科学革命。这种 学说和宗教的主张是相反的。为宣传和捍 卫这个学说，意大利学者布鲁诺被宗教裁 判所活活烧死在罗马鲜花广场。
约8760个小时（一年）的时间，
的 这显然也是不符合事实的。 认 识
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
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昼 夜 交 替 的 认 识
“地球自转，不公转”时， 地球自转一周就会发生一次昼夜 现象。
如果是这样，地球上某地的昼夜 长短、气温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会发生四季 变化。
意大利科学家伽利略因为支持“日 心说”同样受到残酷的迫害，被教会判 处终身监禁但他对科学独立的信仰从来 未被动摇过 。
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
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通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群
星，很多都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地 球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天 体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的 宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
神奇的宇宙空间，
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
运动形式四：地球围着太阳转，同时自转
【 粤 教 版 】 昼夜交 替优秀 PPT1
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感谢同学们和我一起研 究了《昼夜交替现象》这堂 课，谢谢！
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