小学数学冀教版一年级下《数的大小比较》说课课件(共25张PPT)

教学方法
教法
学法
情境激学法 探究实验教学法 设疑激思教学法 联想对比教学法 多媒体辅助教学
探究模式学习法 合作交流学习法 对比分析学习法
教学过程
环节一：情境激学，新课导入
教学流程
环节二：情境教学，突出教学重点 环节三：课堂小结，突出主线
环节四：课堂练习，布置作业
环节一：情景激学导入新课
情境导入
教材分析
教学重点
掌握比较100以内数的大小的方法，会用 <、>、=比较几个数的大小。
教学难点
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的 小组合作能力。
学情分析
在经过前面几个课时的学习后，学生对100以内 的数已经有了一定的认识，包括数的组成、读写 和顺序等。但对于数的大小比较，尤其是仅通过 数的读法和数位来理解数的大小关系，可能还存 在一定的困难。因此，在这一课时的教学中，教 师应注重引导学生通过观察、思考和实际操作来 掌握比较数的大小的方法。同时，考虑到学生的 年龄和认知水平，教学内容应生动有趣，以激发 学生的学习兴趣和积极性。
按数的顺序，从小数到大， 28在34前面，28小。
28＜34
试一试
(教材P25 试一试)
在 里填上＞或＜。
68 ＞ 65
48 ＜ 58
70 ＜ 80
87 ＞ 78
77 ＞ 76 98 ＞ 89
练一练
(教材P25 T1)
1.在 里填上＞或＜。
练一练
46 ＞ 43
37 ＜ 41
(教材P25 T2)
设计特点
1、设计独特，简明、思路清晰，有条理。 2、本节设计主要以学生实验探究为主，
充分体现了素质教育的本质，做到了 把课堂还给学生。 3、小组合作探究实验，既培养了学生科学 严谨的创新精神，也让学生体会到了合作学 习的乐趣，培养团队合作精神。 4、联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣， 形成保护环境的意识。
你能说一说它们在做什么吗 ？
环节二：探究新知
探究新知
我摘了34个桃 。
我摘了28个 。
谁摘的桃多？ 猴爸爸摘的桃多 。
34比28多，28比34少，那么34和28哪个数大，哪 个数小，为什么？
先看十位，34的十位上是3,28的十位 上是2，三十几比二十几多，34大。
34＞28
34比28多，28比34少，那么34和28哪个数大，哪 个数小，为什么？
谢谢观看！
数的大小比较
义务教育冀教版 一年级下册
学情分析 教材分析
教学目标
说课环节
设计特材内容主要集中在“100以内数的 大小比较”上。这部分内容会介绍如何比较两个数 的大小，特别是在没有具体数量模型的情况下，仅 通过数的读法和数位来理解数的大小关系。
1. **数的读法和数位理解**：学生将学习如何根 据数的读法（如“二十三”读作“二十”加“三” ）来理解数位和数的大小关系。
2. **直接比较法**：教材会介绍如何通过直接观 察数的十位和个位来比较数的大小，如“23”比 “19”大，因为23的十位是2而19的十位是1。
3. **使用符号表示大小关系**：学生将学习使用 “>”、“<”和“=”等符号来表示两个数之间的 大小关系。
教材分析
这一课时的学习在整个100以内数的认 识单元中占据重要地位。它不仅是学生对 数的认识的深化，也是为后续更复杂数的 比较和计算打下基础的关键一环。通过这 一课时的学习，学生将能够更准确地比较 数的大小，为日常生活和学习中的数学应 用做好准备。
教学目标
知识 与
技能
掌握比较100以内数的大小的方法 ，会用<、>、=比较几个数的大小 。
教学目标
过程 与
方法
让学生经历实际问题抽象为数学 问题的过程，感受数学与日常生 活的联系。 让学生体验比较100以内数的大小 策略的多样化，发展创新精神和 实践能力。
教学目标
情感态度 与
价值观
激发学生学习数学的兴趣，培 养学生的小组合作能力。
2.按要求把下面各数填在
练一练
里。
23 18 40 38 34 60
18 ＜ 23 ＜ 34 ＜ 38 ＜ 40 ＜ 60
环节三
课堂小结
突出主线
学生总结本节知识，你收获了什么？ 提出疑惑。
环节四：课堂练习、布置作业
3.课堂总结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？
4.布置作业 设置梯度练习，分层作业